王 娟，宋 凱，丁梁斌，徐寧寧

（徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221006）

黨的十九大報(bào)告指出：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！边@是對(duì)新形勢(shì)下職業(yè)教育提出的新要求，也為高職院校在新時(shí)代推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展指明了方向[1]。江蘇省政府辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見》指出，要加強(qiáng)產(chǎn)教融合平臺(tái)載體建設(shè)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)及院校以土地、設(shè)備、資金、技術(shù)、人才資源等多種形式參與建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和平臺(tái)，在宏觀層面把實(shí)訓(xùn)基地和平臺(tái)建設(shè)作為深化產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，如何開發(fā)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源，是迫切需要研究和解決的問(wèn)題。

1 高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源開發(fā)的意義

1.1 產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源開發(fā)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障

產(chǎn)教融合是高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的助力器，是高職院校專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵要素。近年來(lái)，隨著校企一體化育人模式和現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量有一定提高，但多數(shù)用人單位反映學(xué)生解決問(wèn)題能力比較欠缺，知識(shí)更新能力和實(shí)踐能力有待提高。產(chǎn)教融合是解決這一問(wèn)題的重要途徑，產(chǎn)教融合就是將生產(chǎn)和教育結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)改革教育教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法、整合教育資源等途徑，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，企業(yè)要參與到育人的整個(gè)過(guò)程，職業(yè)院校要為企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)其發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1.2 產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源開發(fā)是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求

產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源開發(fā)就是要有效落實(shí)職業(yè)教育發(fā)展要求的“五個(gè)對(duì)接”[2]，將理論教育和實(shí)踐教育、專業(yè)教育和職業(yè)教育、素質(zhì)教育和人文教育、教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合。企業(yè)可以根據(jù)自身發(fā)展需要，把學(xué)校作為人員培訓(xùn)、人才培養(yǎng)的主要基地，獲得專業(yè)性、實(shí)用性和針對(duì)性更強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才；學(xué)校可以依托企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，對(duì)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行合理配置，利用企業(yè)的人力資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

2 產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源開發(fā)的基礎(chǔ)

2.1 擁有實(shí)力強(qiáng)和規(guī)模大的藥學(xué)專業(yè)群

2002年我院根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，在全省率先開設(shè)生物制藥技術(shù)專業(yè)，后根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，不斷加強(qiáng)生物制藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)，并以該專業(yè)為核心進(jìn)行拓展和延伸，形成了包括藥學(xué)、藥品生產(chǎn)技術(shù)、生物制藥技術(shù)、藥品質(zhì)量與安全、食品藥品監(jiān)督管理、藥物制劑技術(shù)等專業(yè)在內(nèi)的專業(yè)群，形成了較為完善的藥品類專業(yè)鏈，學(xué)生畢業(yè)后可從事藥品生產(chǎn)、藥品銷售、藥品檢測(cè)及藥學(xué)服務(wù)等工作。我院充分利用當(dāng)?shù)氐尼t(yī)藥企業(yè)資源及自身師資優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，為醫(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)更多的技能型優(yōu)秀人才。

2.2 擁有先進(jìn)性和生產(chǎn)性較強(qiáng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，要注重上游技術(shù)、中游技術(shù)、下游技術(shù)設(shè)備配套建設(shè)。我院現(xiàn)有藥學(xué)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地面積1.5萬(wàn)余平方米，擁有4個(gè)市級(jí)研究中心（生物制藥工程技術(shù)研究中心、藥物檢測(cè)工程技術(shù)研究中心、現(xiàn)代生物技術(shù)工程技術(shù)研究中心、生物制藥與廢棄物綜合利用工程技術(shù)研究中心）。該研究中心有博士后1人、博士2人，科研能力強(qiáng)，設(shè)備先進(jìn)，與多家制藥企業(yè)進(jìn)行新藥研發(fā)、技術(shù)改進(jìn)以及藥品生產(chǎn)對(duì)接。藥學(xué)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地由四大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心（生物制藥實(shí)訓(xùn)中心、發(fā)酵制藥實(shí)訓(xùn)中心、藥物檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心、藥物制劑實(shí)訓(xùn)中心）和3個(gè)生產(chǎn)車間（檸檬酸車間、GMP模擬車間、純化水車間）以及33個(gè)實(shí)訓(xùn)室組成，能滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)需求。

2.3 深化校企合作

本著“資源共享、互利共贏”原則，我院先后與江蘇恩華藥業(yè)股份有限公司、江蘇萬(wàn)邦醫(yī)藥科技股份有限公司、揚(yáng)子江藥業(yè)集團(tuán)、蘇州信達(dá)生物醫(yī)藥有限公司等多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，成立了恩華班、康緣班、信達(dá)班、揚(yáng)子江班4個(gè)企業(yè)訂單冠名班，與徐州市第一人民醫(yī)院、徐州市第二人民醫(yī)院、江蘇恩華藥業(yè)、江蘇頤海藥業(yè)等企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，在人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、人員培訓(xùn)、畢業(yè)生就業(yè)等方面建立了深度合作關(guān)系，能很好地滿足本專業(yè)學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)參觀、生產(chǎn)見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的需要。

3 藥學(xué)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源開發(fā)路徑

產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是職業(yè)院校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。平臺(tái)建設(shè)堅(jiān)持本著“互惠雙贏、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”原則，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源開發(fā)是平臺(tái)穩(wěn)定、持續(xù)、高效發(fā)展的基礎(chǔ)，是平臺(tái)建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。資源開發(fā)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、職業(yè)文化建設(shè)3個(gè)方面。

3.1 校企聯(lián)合，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

3.1.1 深入調(diào)研，校企共建GMP模擬車間 以學(xué)院原有的制劑生產(chǎn)車間為基礎(chǔ)，建設(shè)符合《生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）的GMP模擬實(shí)訓(xùn)室，經(jīng)改造建成軟膠囊生產(chǎn)車間、片劑生產(chǎn)車間、硬膠囊生產(chǎn)車間、注射劑生產(chǎn)線、純化水生產(chǎn)線、中藥材提取濃縮車間、顆粒劑生產(chǎn)車間，為培養(yǎng)崗位適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的藥品生產(chǎn)崗位人才奠定了基礎(chǔ)。GMP模擬實(shí)訓(xùn)室在滿足校內(nèi)不同層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求的同時(shí)，還可承接其他醫(yī)藥類院校學(xué)生培訓(xùn)、藥學(xué)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)與醫(yī)藥企業(yè)員工培訓(xùn)任務(wù)。

3.1.2 對(duì)接企業(yè)，打造實(shí)景化模擬藥房 學(xué)院進(jìn)一步和校企合作企業(yè)徐州漢邦醫(yī)藥連鎖有限公司達(dá)成共識(shí)，在原有的模擬藥房基礎(chǔ)上，由合作企業(yè)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)，完成模擬藥房的實(shí)景化改造。藥品銷售的分區(qū)管理和分類擺放都按照2015版《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生藥品銷售、管理能力和藥學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

3.1.3 虛實(shí)耦合，開發(fā)仿真實(shí)訓(xùn)資源 作為共建共享的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，其要承擔(dān)一定的教學(xué)和社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)，受現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施數(shù)量、工位、場(chǎng)地、時(shí)間、師資等因素影響，對(duì)于消耗較大的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、具有安全隱患的實(shí)訓(xùn)等，可以采取虛實(shí)耦合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，將虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，既有實(shí)際的設(shè)備與部分實(shí)踐操作，又有虛擬仿真的練習(xí)和在線學(xué)習(xí)[3]。學(xué)院引入氣質(zhì)聯(lián)用的檢測(cè)仿真系統(tǒng)、青霉素生產(chǎn)的仿真系統(tǒng)、GMP藥品生產(chǎn)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、藥房管理軟件等，開發(fā)線上學(xué)習(xí)資源，既豐富學(xué)習(xí)資源，又解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足這一問(wèn)題，滿足教學(xué)和社會(huì)培訓(xùn)需要。

3.2 轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)對(duì)接醫(yī)藥企業(yè)

3.2.1 走出去，推行雙元育人實(shí)訓(xùn)模式 我院在藥學(xué)專業(yè)實(shí)行雙元育人模式，2018級(jí)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生第三學(xué)期在三級(jí)甲等醫(yī)院藥劑科進(jìn)行教學(xué)見習(xí)，每名學(xué)生由指定的一名校內(nèi)指導(dǎo)教師和醫(yī)院指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，學(xué)生這一學(xué)期在醫(yī)院藥劑科不同藥房進(jìn)行輪崗見習(xí)。教學(xué)醫(yī)院定期對(duì)見習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)和考核。周末，學(xué)生又回到課堂進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，把見習(xí)中遇到的問(wèn)題在課堂進(jìn)行討論，拓寬知識(shí)面。這一教學(xué)模式的實(shí)施，能使理論教學(xué)內(nèi)容更豐富，更具先進(jìn)性和針對(duì)性，使課堂教學(xué)內(nèi)容更貼近藥學(xué)服務(wù)工作實(shí)際。

3.2.2 請(qǐng)進(jìn)來(lái)，成立藥學(xué)專業(yè)群指導(dǎo)委員會(huì) 根據(jù)各專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，以企業(yè)崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，由學(xué)院牽頭成立藥學(xué)專業(yè)群指導(dǎo)委員會(huì)。依據(jù)各專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位要求，和各行業(yè)企業(yè)對(duì)接，完成人才培養(yǎng)方案修訂與產(chǎn)教融合項(xiàng)目實(shí)施工作，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情景組織教學(xué)，形成以任務(wù)為載體、以產(chǎn)教融合項(xiàng)目為主要形式的職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系[4]。縱向以任務(wù)或產(chǎn)出性實(shí)訓(xùn)為一條線，橫向以各課程內(nèi)容的銜接為一條線，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)融合。

3.3 注重文化融合，加強(qiáng)職業(yè)文化建設(shè)

3.3.1 以醫(yī)藥文化為載體，加強(qiáng)校企文化融合建設(shè) 職業(yè)文化建設(shè)方面，藥學(xué)類專業(yè)有其特殊的專業(yè)文化，在專業(yè)課程教學(xué)中，要注重引入企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德。古代就有“藥真價(jià)實(shí)”“對(duì)癥下藥”等相關(guān)職業(yè)道德要求，現(xiàn)代制藥企業(yè)更要注重創(chuàng)新精神、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等，要把“做好人，制好藥”的企業(yè)文化貫穿藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)始終[5]。充分利用企業(yè)的生產(chǎn)理念和管理理念，開展基于工作過(guò)程的教學(xué)，同時(shí)引入企業(yè)考核機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。

3.3.2 優(yōu)化產(chǎn)教融合育人環(huán)境 職業(yè)院校的育人文化要突出職業(yè)性，對(duì)于藥學(xué)類專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，要做到優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)文化上墻。宣傳欄、路牌、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、教室以及宿舍，學(xué)生所到之處都要有職業(yè)化的宣傳標(biāo)語(yǔ)，處處凸顯職業(yè)院校的職業(yè)性特色。在育人管理和教學(xué)管理中實(shí)施《藥品“6S”管理制度》，讓學(xué)生牢記作為制藥人的使命與責(zé)任。在育人過(guò)程中引入工匠精神培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地將崗位工作要求與職業(yè)道德結(jié)合，加強(qiáng)藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育。

4 結(jié)語(yǔ)

深化產(chǎn)教融合、校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本原則和發(fā)展方向，加強(qiáng)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)的重要保障。校企聯(lián)合，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)對(duì)接醫(yī)藥企業(yè)；注重文化融合，加強(qiáng)職業(yè)文化建設(shè)是藥學(xué)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源開發(fā)的有效路徑。