姜遠(yuǎn)蘭

【摘? 要】特教的老師是一個(gè)特殊的教育群體，所面對(duì)的教育對(duì)象是一群特殊的孩子。無聲天地，有情世界。愛是相互的，愛是可以傳遞的，聽障孩子雖然聽不到聲音，可他們心思敏感細(xì)膩。

【關(guān)鍵詞】教育故事;無聲;有情

在花一樣的年華，我?guī)е篮玫那啻簤?mèng)想當(dāng)起了特教老師。也許是緣分讓我走上了這個(gè)特殊崗位，然而，正是這份緣，使我在特教三尺講臺(tái)前幸福地守護(hù)。這十多年來，我在與殘疾孩子的朝夕相處中，有太多的感動(dòng)和難忘。這十多年來，我在體驗(yàn)人生價(jià)值中有了太多的感受與領(lǐng)悟;這十多年來，我的理想更加清晰、心境日趨沉靜。我慶幸，我走上了特教——這個(gè)我深愛的工作崗位。

特教的老師是一個(gè)特殊的教育群體，所面對(duì)的教育對(duì)象是一群特殊的孩子。至今還令我記憶猶新的是當(dāng)我第一次踏入特校大門的那一刻，我看見身邊那一張張因疾病而顯得呆滯變形的臉，那一個(gè)個(gè)灰頭土臉、衣衫不整的孩子，用努力吐出卻依然含混不清的喉音向我問好時(shí)，我的心被緊緊揪住了，我感覺到了孩子們需要我，感覺到了作為一名特教老師的神圣。萬事開頭難，對(duì)于當(dāng)初本不是聽障教育專業(yè)出身的我來說，要融入這個(gè)群體，必須付出更多的努力從頭學(xué)起，從此，兩本厚厚的手語詞典成了我的隨身攜帶物。每上一節(jié)課，除了正常的教學(xué)備課，我還要把所有字詞都要預(yù)先用手語打一遍，付出了比普通的新教師更多的艱辛，終于在很短的時(shí)間內(nèi)掌握了用手語上課的本領(lǐng)。課堂上，我與這些聽障孩子們認(rèn)真交流，課余時(shí)，我與同事共同揣摩，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉，我不僅與這群聽障孩子溝通不是問題，甚至還能協(xié)助公安、法院等部門做好手語翻譯工作。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，聽障孩子的特殊話語成了我生命中最習(xí)慣聽到，也是最愛聽到的天籟！在我的身邊就有這樣一群孩子，或許，他們的笑臉在旁人眼里不那么可愛，但在我心里他們依然是快樂的寶貝，是上帝不小心遺失的折翼天使。面對(duì)這樣一群殘疾孩子，作為一名特教老師的我，時(shí)刻覺得肩頭擔(dān)負(fù)著一份沉甸甸的責(zé)任。為了把這群孩子教懂教好，我要通過口語、手語和面部表情以及直觀的影像、圖片，耐心的一字一頓地講解，力求細(xì)致入微，無數(shù)次的讓學(xué)生用手指摸著我的咽喉感受發(fā)聲的細(xì)微顫動(dòng)。為了能充分利用聽障孩子的殘余聽力，我扯著嗓門大聲講話，為了他們能更好地分辨口型，我夸張地朗讀著每一個(gè)音節(jié)，全然不顧女人的優(yōu)雅與矜持。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)詞，正常孩子念幾遍就會(huì)了，而他們也許需要努力一百遍，一千遍，有的或許更多遍，即使連模糊的喉音也依舊發(fā)不出，這就是特教老師上課所要面對(duì)的課堂現(xiàn)實(shí)。然而這都不算什么，作為特校的老師，最難的事情是照顧這群孩子的生活起居，更怕碰到孩子生病。這些孩子由于先天患有殘疾，通常得不到家庭的重視，老師其實(shí)有時(shí)候就是他們的家長(zhǎng)。特校的學(xué)生都是來自全市各個(gè)地方的，在一般健全的孩子還賴在父母懷里撒嬌的年紀(jì)，這些殘疾孩子已經(jīng)早早地離開父母寄宿學(xué)校。課堂上我是一位嚴(yán)師，課余的時(shí)間，我更像他們的管家長(zhǎng)姐，平時(shí)要幫他們保管零用錢，為他們購(gòu)置學(xué)習(xí)用品，為他們打水端飯菜，為他們曬被子鋪床，時(shí)刻注意氣候變更，早早提醒他們?cè)鰷p衣物，有孩子生病的，自己先墊錢帶他們到醫(yī)院看病，雙休日和孩子們一起嬉戲活動(dòng)……我班上有一個(gè)叫小寶的小男生有尿失禁的毛病，有時(shí)在課堂上來不及上廁所就直接尿褲子上，同學(xué)們見了，紛紛捂上鼻子避開，小寶也知道難堪，可憐巴巴地站在教室門外，學(xué)校沒有澡堂，而他要等到周末才能回家，難道要他焐著潮濕濕的褲子在身上幾天嗎？看著他一臉無助、可憐兮兮的樣子，想著他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的父母，我將心比心，要是現(xiàn)在站在我面前的是我自己的孩子呢？于是我不再猶豫，把小寶領(lǐng)回了家，給他洗熱水澡，又找來兒子的干凈毛褲給他換上，并幫他把尿濕的衣服用熱水燙洗干凈。值班時(shí)，有位女生晚飯后在操場(chǎng)上玩雙杠，不小心把胳膊摔骨折了，入睡后疼痛發(fā)作，我連夜帶她上醫(yī)院掛急診，拍片子，打點(diǎn)滴，折騰了一宿，第二天早上才回到學(xué)校上課。每到嚴(yán)寒的冬天，很多學(xué)生手上就生凍瘡，一握筆手上就裂縫滲血，我是看在眼里疼在心里，我自己也有凍瘡，看著孩子們那一雙雙腫得跟饅頭似的手，真能感同身受，于是就拿上自己的凍瘡膏和學(xué)生共用。有些學(xué)生家境貧寒，父母又不重視，時(shí)常缺衣少食的，我就經(jīng)常從家里帶來衣服、鞋子，把兒子的零食帶到宿舍來給孩子們解解饞。

記得2009年的那個(gè)暴雪的年末，我5歲的兒子在回鄉(xiāng)下老家的路上所乘的出租車與卡車追尾，從昏迷中蘇醒過來的兒子驚恐得一聲聲呼喊著媽媽。我每天早出晚歸，在錯(cuò)開的時(shí)空里，兒子有時(shí)一連好幾天都見不著我，兒子在自己的日記中寫道“我也希望自己是媽媽的學(xué)生，因?yàn)槟菢?，我就不?huì)把媽媽弄丟了”。為了不耽誤這群聽障孩子們的學(xué)習(xí)，我只有強(qiáng)忍兒子受傷的悲痛堅(jiān)持不落下一堂課。正是在責(zé)任和使命的召喚下，我又走上了講臺(tái)，因?yàn)?，我知道孩子們需要我，我放不下這使命的召喚，我將這份愛分給了更多的孩子——這些無聲的孩子們。說起丈夫和孩子，我有時(shí)也感到陣陣?yán)⒕危谖业哪X海中經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)起這句話：天下安有兩全法，不負(fù)如來不負(fù)卿。但我深知，對(duì)這些無聲的特殊學(xué)生，一旦虧欠他們就會(huì)永遠(yuǎn)失去補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)。

無聲天地，有情世界。愛是相互的，愛是可以傳遞的，聽障孩子雖然聽不到聲音，可他們心思細(xì)膩。每逢節(jié)假日收到學(xué)生從遠(yuǎn)方寄來的賀卡和祝福短信時(shí)，都讓我感動(dòng)不已。我把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，而學(xué)生也把我當(dāng)成自己的親人，孩子們的日記里寫滿了我們的故事。有一位學(xué)生在日記里這樣寫道：有一個(gè)人最親切，有一聲呼喚最動(dòng)聽，有一個(gè)人最要感謝，她就是—— “媽媽”。“媽媽”的皺紋深了，她把溫暖的陽光給了我。節(jié)日里沒有祝福的話語，不會(huì)說話的孩子們，把自己對(duì)老師的祝福寫在紙上。

回首多年的從教生涯，在特教這塊土地上，我沒有轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的卓越業(yè)績(jī)，只有對(duì)這群無聲孩子數(shù)年如一的默默守護(hù)。多年來，我傾一片赤心，不怕吃苦，不怕委屈，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，盡我所能地幫助每一個(gè)聽障孩子健康、快樂成長(zhǎng)。令無聲天地，有情世界！