張亞琴

【摘? ? 要】? 本文在基于小學(xué)書(shū)法教育的發(fā)展現(xiàn)狀及背景，強(qiáng)調(diào)“尚美”“知能行”教育對(duì)小學(xué)書(shū)法教育發(fā)展的重要性，并提出可行性實(shí)施途徑，以促進(jìn)小學(xué)書(shū)法教育全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生在知、能、行等方面的人格形成。

【關(guān)鍵詞】? 尚美;書(shū)法;教育;途徑

書(shū)法一直以來(lái)都是中華民族的標(biāo)志性?xún)?nèi)容，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，能夠修身養(yǎng)性，促進(jìn)精神世界的發(fā)展。小學(xué)書(shū)法教育能夠讓學(xué)生從入門(mén)、培養(yǎng)興趣到形成特定的品格，具有十分重要的教育意義。同時(shí)，尚美教育與“知能行”教育既追求全面發(fā)展，又體現(xiàn)美的價(jià)值。因此，要將書(shū)法教育與尚美相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、尚美書(shū)法教育與“知能行”塔式教育的優(yōu)勢(shì)

書(shū)法藝術(shù)從表象看是對(duì)漢字形體美的塑造，然而，其精神內(nèi)涵是對(duì)中國(guó)人的文化思想、審美思想、藝術(shù)思想的真實(shí)展現(xiàn)。當(dāng)下書(shū)法的藝術(shù)價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其實(shí)用價(jià)值，藝術(shù)之美是書(shū)法的本質(zhì)內(nèi)涵所在。“美”是人們的永恒追尋。“尚美”既涵蓋書(shū)法的結(jié)構(gòu)美、章法美與線(xiàn)條美等藝術(shù)之美，又涉及與之相關(guān)聯(lián)的生命個(gè)體的習(xí)慣之美、氣質(zhì)之美、人格之美與和諧之美等等。尚美書(shū)法是以貫穿美育主線(xiàn)而進(jìn)行的書(shū)法教育教學(xué)活動(dòng)。尚美的真正含義在于追求行為美、心靈美等，涉及到學(xué)生在精神領(lǐng)域的全方面發(fā)展。而“知能行”教育涵蓋知識(shí)、能力、行為等方面，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。如今的書(shū)法教育不僅僅局限于實(shí)用性方面，更多注重的是在藝術(shù)美等價(jià)值方面。尚美與“知能行”教育概念在體現(xiàn)書(shū)法教育藝術(shù)美的同時(shí)，能夠彰顯并促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的習(xí)慣美、氣質(zhì)美、品德美、精神美全面發(fā)展。尚美書(shū)法教育以德育、美育、哲學(xué)啟蒙、歷史等文化素質(zhì)培養(yǎng)為“基石”，以提升小學(xué)生的書(shū)法技能為手段，以學(xué)以致用為主要抓手，以探究行之有效的尚美書(shū)法教育的方式、方法、策略、途徑，以實(shí)現(xiàn)“為每一位學(xué)生的幸福人生奠基”“培養(yǎng)有中華文化根基的現(xiàn)代人”的終極目標(biāo)。

因此，小學(xué)書(shū)法教育應(yīng)當(dāng)以尚美為主線(xiàn)，以對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)、能力、行為、品德、精神發(fā)展熏陶為主題，以多種形式促進(jìn)書(shū)法教育多樣化、豐富化，用最佳的成果促進(jìn)學(xué)生生命價(jià)值的體現(xiàn)。

二、發(fā)展小學(xué)“尚美”與“知能行”教育的可行性途徑

1.學(xué)科融合，相得益彰

國(guó)家層面對(duì)書(shū)法的重視應(yīng)當(dāng)落實(shí)到學(xué)校與教師的實(shí)際行動(dòng)中去。尚美在小學(xué)書(shū)法教育中的發(fā)展作用已經(jīng)日益突顯，因此學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)從課程基本抓起，不能局限于單一的書(shū)法課程。學(xué)?？梢詫W(xué)科課程同步整合，在文化課程中融入書(shū)法文化，喚醒學(xué)生的書(shū)法核心素養(yǎng)。在書(shū)法課程的講解中，教師可以將課本上的書(shū)法人物故事，適當(dāng)選取加工后融入課堂，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，創(chuàng)造美好的課堂教學(xué)意境，使學(xué)生見(jiàn)賢思齊而心向往之。比如，我們學(xué)校雖然是一所只有480個(gè)孩子的農(nóng)村小學(xué)，但我們已經(jīng)是省級(jí)書(shū)法特色學(xué)校了，學(xué)校從一年級(jí)起就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法興趣。在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，每周三的日課表上都安排一節(jié)1小時(shí)的書(shū)法社團(tuán)課，軟筆書(shū)法課是分低段和高段，低段班由一至三年級(jí)的孩子組成，高段由四到六年級(jí)的書(shū)法愛(ài)好者組成。書(shū)法班按個(gè)人興趣分為硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法興趣班，只要到時(shí)間了，孩子們就積極主動(dòng)地帶上所需的物品，去書(shū)法教室。書(shū)法課程設(shè)計(jì)注重多樣化，注重美學(xué)的講授、個(gè)性的培養(yǎng)。給學(xué)生講解每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，如何追求筆鋒的柔美時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，利用寫(xiě)字課賞析名家的字，如在教學(xué)顏正卿楷體“二”時(shí)，要講究第一筆的“一”起筆重，運(yùn)筆有力，最后頓筆;第二筆的逆鋒起筆，筆勢(shì)由粗變細(xì)，再頓筆，形似骨頭。通過(guò)觀(guān)看視頻、老師范寫(xiě)、學(xué)生臨摹等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟到顏體的形體美。

2.更新觀(guān)念，創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)過(guò)程中要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀(guān)念，增強(qiáng)創(chuàng)新性，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富，要將傳統(tǒng)的或者現(xiàn)代的書(shū)法研究理念與書(shū)法相關(guān)聯(lián)的小故事講給學(xué)生聽(tīng)。如今的學(xué)生生活很幸福，雖然是六年級(jí)的大孩子了，但還有部分孩子不懂名家為什么能成為名家，不懂得珍惜幸福的生活，不愿意刻苦練字。面對(duì)這樣的孩子，教師就要給他們講講書(shū)法家的故事，如，懷素的“芭蕉練字”、王羲之的“入木三分”等故事。聽(tīng)了故事，孩子們深受感觸，一個(gè)個(gè)在課余時(shí)間都堅(jiān)持練字，并且在字的行體上追求完美。在教學(xué)中，教師還讓學(xué)生通過(guò)視頻了解最新的書(shū)法理念與方法，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了對(duì)書(shū)法的興趣，陶冶了情操。

3.家校合力，其利斷金

家長(zhǎng)不僅要關(guān)注孩子的成績(jī)，更要關(guān)注孩子的品格、道德、行為的形成，提高自己對(duì)書(shū)法的關(guān)注度，多了解尚美教育內(nèi)涵對(duì)孩子品格形成的重要性。家長(zhǎng)要在孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中監(jiān)督孩子對(duì)書(shū)法的訓(xùn)練，多多用自己的優(yōu)秀行動(dòng)去培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)法內(nèi)涵的掌握，對(duì)美的理解，并參與各種書(shū)法比賽，享受成功的快樂(lè)。

4.調(diào)動(dòng)內(nèi)需，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)理解書(shū)法與美的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視書(shū)法的作用，注重培養(yǎng)自己書(shū)法習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂上，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)老師對(duì)書(shū)法知識(shí)的講解，課中認(rèn)真鍛煉自己的書(shū)法技能，認(rèn)真感悟書(shū)法給自身帶來(lái)的熏陶與浸染，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋求老師的幫助，并在日常學(xué)習(xí)中加以解決。

5.知行合一，持之以恒

有了知識(shí)理論的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)貫徹知行合一的理念，結(jié)合自己對(duì)書(shū)法的感悟，用好的字帖、好的臨摹、好的技巧貫徹書(shū)法理念，在持之以恒的練習(xí)中獲得知識(shí)、能力，并塑造自己的品格。

總之，尚美與“知能行”在小學(xué)書(shū)法教育中起著十分重要的作用，但是發(fā)展?fàn)顩r卻不是很理想，需要從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)與學(xué)生層面共同作出努力，以培養(yǎng)學(xué)生的品格之美。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]范榮.書(shū)法教育促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的探索與思考[J].師道·教研，2019（02）.

【備注：本文系江蘇?。贤ㄊ校┙逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2020年立項(xiàng)課題（第八類(lèi)——普教立項(xiàng)）“尚美書(shū)法：小學(xué)書(shū)法‘知能行塔式教育實(shí)踐研究”的研究成果，課題立項(xiàng)編號(hào)：D/2020/02/120。】