唐榮青

兼職教師，是針對(duì)專職教師而言的。兼職教師是指把在某個(gè)區(qū)域擔(dān)任教師當(dāng)作第二職業(yè)，給予特定的對(duì)象教育，開展教學(xué)工作。一般兼職教師不定教學(xué)工作量，以兼任工作量為標(biāo)準(zhǔn)收取酬勞。當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)型社會(huì)，即社會(huì)群體必須不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。這利于提升自己，也利于讓個(gè)人與社會(huì)的需求接軌，于是社區(qū)就存在著兼職教師的教育需求。

一、社區(qū)教育兼職教師的聘任與管理的現(xiàn)狀分析

社區(qū)教育的特點(diǎn)是社區(qū)的人群構(gòu)成比較復(fù)雜，比如，一個(gè)社區(qū)內(nèi)的群體年齡段跨越較大，他們的教育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求都存在不同程度的差異。社區(qū)教育的共同特點(diǎn)是，這些人群普遍都有接受教育的需求，不同點(diǎn)在于他們的要求非常多元化。

當(dāng)前社區(qū)教育中的兼職教師開展教育的范圍比較狹窄，其教育范圍主要包括兩大類：一類是技術(shù)教育，比如與職業(yè)教育有關(guān)的技能培訓(xùn)，兼職教師開展教育的目的，就是為了讓社區(qū)的某一類人群掌握一定的技能，使他們能夠在現(xiàn)代社會(huì)中提高競(jìng)爭(zhēng)力;一類是精神文明類，它包括法治教育、文化教育、藝術(shù)教育等，這類教育能夠給予群體精神熏陶，使他們能夠提升人文素養(yǎng)。

當(dāng)前社區(qū)兼職教師的構(gòu)成群體包含以下幾種：社區(qū)學(xué)校的負(fù)責(zé)人，這類兼職教師曾經(jīng)當(dāng)過兼職教師，他們擁有較多的社區(qū)教育經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)社區(qū)接受教育的群體比較了解，能夠了解他們的學(xué)習(xí)需求;職業(yè)技能培訓(xùn)教師，這些教師的專職就是職業(yè)技能培訓(xùn)，他們?cè)诩寄芘嘤?xùn)上有很強(qiáng)的專業(yè)能力，并且有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠針對(duì)不同類型的人群制訂各種職業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，使他們能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握職業(yè)技能;科研專家學(xué)者，他們?cè)?jīng)將科研工作當(dāng)作自己的主業(yè)，并且有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，他們具有較多的理論知識(shí)，這類兼職教師擅長(zhǎng)普及各種科普常識(shí);在職或退休的教師，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著系統(tǒng)的教學(xué)理論知識(shí)，他們能夠針對(duì)某一類學(xué)科開展系統(tǒng)性的教學(xué)，比如有一些群體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，這成為他們持續(xù)學(xué)習(xí)的障礙，這類教師便可以針對(duì)群體需求，為他們補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué);社區(qū)志愿者，這類志愿者一般有自己的特長(zhǎng)，比如，有些志愿者擅長(zhǎng)烹飪或者插花等，他們?yōu)榱素S富自己的生活，愿意主動(dòng)擔(dān)任兼職老師，開展教學(xué)活動(dòng)。

二、社區(qū)教育兼職教師的聘任與管理存在的問題

1.教學(xué)需求的分析問題

當(dāng)前社區(qū)群體存在差異性大的問題，在兼職教師的聘任與管理時(shí)，如果沒有優(yōu)化教學(xué)需求的分析，就會(huì)造成群體的學(xué)習(xí)需求得不到滿足，而部分教師的兼職課程又無法滿足群體的學(xué)習(xí)需求。比如當(dāng)前，老年群體非常需要接受信息化的教育。有很多老年群體表示，因?yàn)樽约翰欢畔⒓夹g(shù)，所以跟不上時(shí)代。比如，他們不知道如何應(yīng)用智能手機(jī)下載APP軟件，不會(huì)使用目前最常用的微信交互軟件、支付寶金融軟件等。這類群體的學(xué)習(xí)需求得不到滿足，就會(huì)引發(fā)較多的社會(huì)問題。而相對(duì)的，在信息技術(shù)時(shí)代，很多群體能夠自己通過接受信息了解烹飪技術(shù)、插花技巧，并且這類技巧只是為了豐富他們的業(yè)余文化生活，即使他們不專門接受這樣的教育，也不會(huì)對(duì)他們的生活造成太大的影響，于是社會(huì)不需要太多教育烹飪、插花的老師。

2.教學(xué)制度的完善問題

兼職教師的教學(xué)態(tài)度存在差異，于是這就導(dǎo)致有些兼職教師兢兢業(yè)業(yè)地對(duì)待工作，有些兼職教師則將教學(xué)的過程形式化。有一些社區(qū)群眾反映，有些兼職教師沒有認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)不到想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師的教學(xué)質(zhì)量存在很大差異，是由于教學(xué)制度不完善的緣故。當(dāng)前社區(qū)要完善教學(xué)制度，應(yīng)用制度來約束教師。

3.教學(xué)效果的考核問題

當(dāng)前，社區(qū)對(duì)于兼職教師的考核十分粗放，有些社區(qū)利用向社區(qū)群眾發(fā)放調(diào)查問卷的形式來了解教學(xué)效果。這種考核的方法難以量化教師的教學(xué)效果。社區(qū)應(yīng)用這種方法考核教師的教學(xué)效果時(shí)，往往存在只有教學(xué)效果十分差，才能發(fā)現(xiàn)教師效果不佳的問題，而不能夠反映出兼職教師教學(xué)存在的更多問題。

三、社區(qū)教育兼職教師的聘任與管理優(yōu)化的方法

1.抓住社區(qū)群眾的主要需求

在不同階段，社區(qū)群眾的需求不同，社區(qū)要抓住群眾的主要需求，通過招聘和管理兼職教師，讓群眾能夠?qū)W習(xí)到最需要學(xué)習(xí)的課程。在這一環(huán)節(jié)，社區(qū)需要通過調(diào)查問卷來分析需要兼職教師的類別、數(shù)量、質(zhì)量等，然后合理地招聘兼職教師。比如在高考的前夕，大量的家長(zhǎng)都需要學(xué)生能夠立即完善他們的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于輔導(dǎo)即將高考的學(xué)生需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí)，此時(shí)就要提高兼職教師的招聘條件，以便能招聘到群眾最需要的兼職教師。

2.優(yōu)化教師招聘和管理制度

為了讓每一名教師都能夠認(rèn)真履行職責(zé)，社區(qū)需要從以下幾個(gè)方面優(yōu)化教師和管理制度：

在招聘的環(huán)節(jié)，明晰責(zé)任和義務(wù)。在教師通過考核以后，社區(qū)需要為教師辦理聘任手續(xù)，應(yīng)用合同的方式來確定崗位職責(zé)，并且讓兼職教師了解，社區(qū)將采用雇員聘用制的方式來招聘教師，社區(qū)不會(huì)招聘不能認(rèn)真履行職責(zé)、達(dá)不到教學(xué)要求的教師。社區(qū)需要定期對(duì)教師進(jìn)行考核來督促教師履行職責(zé)，如果教師沒有充足的時(shí)間投入到教學(xué)中，或者教學(xué)效果達(dá)不到既定標(biāo)準(zhǔn)，將解聘教師。教師在教學(xué)時(shí)，要忠實(shí)履行合同中的內(nèi)容，達(dá)到合同中提出的每一條教學(xué)要求。

3.完善教師工作考核體系

社區(qū)需要制訂一條多元化的考核體系，了解教師工作的效果。首先，社區(qū)要擬訂教師的考核指標(biāo)，比如不同的教師，考核指標(biāo)不同。對(duì)于輔導(dǎo)學(xué)生的教師，社區(qū)可以以提高學(xué)生的考試水平為指標(biāo)來評(píng)估教師;對(duì)于為社區(qū)群眾開展心理輔導(dǎo)的教師，可以用群眾滿意度來作為評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)估教師時(shí)，要應(yīng)用短期和長(zhǎng)期評(píng)估相結(jié)合的方法進(jìn)行。這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)以后，此時(shí)群眾容易對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生深刻的印象，而過了一段時(shí)間以后，群眾可能會(huì)忽略這些印象。于是短期評(píng)估可以迅速評(píng)估出群眾的學(xué)習(xí)感受。應(yīng)用長(zhǎng)期評(píng)估的方法，可以了解群眾在一個(gè)階段內(nèi)，對(duì)教師教學(xué)效果產(chǎn)生的印象，這樣能夠了解教師的教學(xué)整體效果。在評(píng)估時(shí)，要鼓勵(lì)群眾提出要求，這樣可以成為招聘和管理教師的依據(jù)。

在社區(qū)中，有時(shí)社區(qū)會(huì)聘任兼職教師，讓他們開展成人教育，此時(shí)，做好兼職教師的聘任與管理就有著非常重要的意義。社區(qū)要優(yōu)化兼職教師的招聘和管理，以便能夠招聘到優(yōu)秀的兼職教師，并能與這些教師保持長(zhǎng)期合作的關(guān)系。