姚勤

摘?要：相較于社會上的圖書館來說，學(xué)校圖書館的購書經(jīng)費相對有限，如果采購的圖書資源和圖書質(zhì)量不能適應(yīng)和滿足學(xué)生的實際閱讀需求的話實際上也是一種浪費。學(xué)校圖書室的閱讀輔導(dǎo)工作是一項兼具思想性和實踐性的工作任務(wù)，開展閱讀輔導(dǎo)工作的主要目的就是希望能夠引導(dǎo)中學(xué)生多讀書、讀好書以及愛上讀書和真正學(xué)會讀書。本文重點結(jié)合當前中學(xué)校圖書室的閱讀輔導(dǎo)工作現(xiàn)狀闡述了幾點開展中學(xué)閱讀輔導(dǎo)的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：圖書室管理?閱讀輔導(dǎo)?教學(xué)策略

一、調(diào)整館藏資源，滿足學(xué)生的閱讀需求

學(xué)校圖書室采購的圖書類型和圖書質(zhì)量對于學(xué)生們來說其實就是一種無形的閱讀輔導(dǎo)，因為在中學(xué)生心中，學(xué)校圖書室具有一定的權(quán)威性，即他們認為學(xué)校圖書室所采購的圖書一定都是高質(zhì)量的書籍。校圖書室一方面需要保證相關(guān)圖書資源的教育意義與教育價值，另一方面也要兼顧中學(xué)階段學(xué)生的閱讀興趣與閱讀需求，從而讓學(xué)生在閱讀過程中既能夠有所收獲又能夠感受到閱讀的樂趣，進而幫助學(xué)生真正愛上閱讀，切實發(fā)揮出圖書室的閱讀輔導(dǎo)作用。

比如，在選購和更新圖書室館藏資源的時候，相關(guān)工作人員可以采用“問卷調(diào)查”的方式來深入了解和掌握學(xué)生們對于當前圖書室館藏資源的意見以及其真正的閱讀需求。在整個過程中，校圖書室工作人員需要提前設(shè)計相關(guān)的調(diào)查問卷，問卷中需要包括“你最喜歡的一本書”“你最喜歡的一名作家”“你最想要閱讀的一本書”等針對學(xué)生閱讀興趣的問題;還需要包括“對于圖書室館藏資源的意見”“想要閱讀但校圖書室卻沒有的書籍目錄”等類似于意見和建議的問題，從而真正掌握當前階段的中學(xué)生們最感興趣的閱讀類型。相關(guān)工作人員在收集完問卷之后，需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)將每一位學(xué)生的問卷內(nèi)容進行整合與歸納，并整理出一份完整的館藏調(diào)整方案，使其能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的閱讀需求。

二、與學(xué)生組織合作推廣校圖書室

對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，大量的閱讀不僅僅能夠幫助其積累更多的知識，更能夠幫助其開闊視野，拓寬思維模式，對于其文化課成績的提升也十分有利。但是目前來看，很多中學(xué)中的校圖書室并沒有充分發(fā)揮出閱讀輔導(dǎo)價值，這也主要是由于學(xué)校、教師以及學(xué)生自身不夠重視所導(dǎo)致的。要想打破這種思維定式，校圖書室需要從自身出發(fā)，通過與學(xué)生組織建立合作關(guān)系對校圖書室進行必要的宣傳與推廣，建立起校圖書室和學(xué)生之間的橋梁。

比如，相關(guān)中學(xué)的校圖書室管理人員可以嘗試與校學(xué)生會等學(xué)生組織建立合作關(guān)系來實現(xiàn)校圖書館在學(xué)生群體中的推廣與宣傳。在整個過程中，學(xué)生會中的相關(guān)負責(zé)人員需要定期安排一定數(shù)量的學(xué)生作為“圖書宣傳員”配合校圖書室的宣傳推廣。所謂的宣傳推廣實際上就是將圖書館的基本情況以及最新活動及時傳播給其他學(xué)生。因此，作為“圖書宣傳員”在前期階段需要接受來自校圖書室的培訓(xùn)工作，通過集中培訓(xùn)熟練掌握校圖書室的規(guī)模、藏書資源類型與數(shù)量、學(xué)生借書的流程以及閱覽室的具體情況等信息，并在培訓(xùn)之后幫助其他學(xué)生完成辦理相關(guān)的借還書服務(wù)、參觀學(xué)習(xí)服務(wù)以及查閱資料服務(wù)等工作。此外，也是更重要的一點就是當校圖書室舉辦相關(guān)的閱讀活動時，學(xué)生會中的“圖書宣傳員”需要肩負起自身的責(zé)任，在學(xué)生群體中通過“口傳身授”的方式向其他學(xué)生進行積極科普和推廣，其中包括閱讀活動的時間、地點以及最具特色的環(huán)節(jié)內(nèi)容，從而最大限度地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與校圖書室閱讀活動的興趣與熱情，也充分發(fā)揮出“圖書宣傳員”的最大價值和作用。

三、開展特色閱讀活動

在應(yīng)試教育理念的影響下，無論是教師還是學(xué)生都將更多的時間和精力放在了文化課程的學(xué)習(xí)上面，在很多家長的理念中，閱讀課外書籍也逐漸成為一種“不務(wù)正業(yè)”的行為，上述理念其實都不利于中學(xué)生的健康成長和綜合發(fā)展。校圖書室應(yīng)該積極發(fā)揮出其閱讀指導(dǎo)的作用，通過開展具有特色的閱讀活動為學(xué)生提供更多的專業(yè)閱讀技巧和閱讀知識，幫助學(xué)生在不斷拓展思維視野的同時，也能夠掌握和學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法，從而充分發(fā)揮出課外閱讀的積極作用。

比如，很多中學(xué)在每年雷鋒紀念日都會舉辦“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等思想政治活動，校圖書室可以與該類校級活動相結(jié)合舉辦“學(xué)習(xí)雷鋒朗誦大會”這樣的比賽活動。在整個過程中，學(xué)生們可以自由前往校圖書室選擇自己感興趣的與雷鋒相關(guān)的詩歌、文章以及小說等文學(xué)作品。校圖書室內(nèi)也要結(jié)合活動主題進行展覽布置，其中包括關(guān)于雷鋒同志的生平資料、圖片信息以及影視作品的展映等，為學(xué)生們營造一種濃厚的“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的活動氛圍，從而充分調(diào)動學(xué)生參與相關(guān)閱讀活動的興趣與熱情。在活動過程中，學(xué)生們在展示完自己的朗誦表演之后，校圖書室需要組織專業(yè)的評委老師為學(xué)生們打分并送給學(xué)生本次活動的紀念品。

四、結(jié)語

圖書室內(nèi)的工作人員需要及時掌握學(xué)生們的閱讀動態(tài)和心理活動，并及時將校圖書室的相關(guān)發(fā)展動態(tài)和活動內(nèi)容及時宣傳出去，從而吸引更多的學(xué)生參與到相關(guān)的閱讀活動中。

參考文獻

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