金其森 蔣偉梁

[摘 要] 2019年底開始的新冠疫情，影響了2020年春季學(xué)校的正常開學(xué)工作。在教育部的倡導(dǎo)下，全國各地下至幼兒園上到本科生和研究生階段的教育都開展了在線教學(xué)工作，信息化的教學(xué)模式在疫情特殊時期下意義重大，不論是教學(xué)過程的完整性、知識學(xué)習(xí)規(guī)律性還是心理疏導(dǎo)方面都得到了充分體現(xiàn)。各級教育主管部門和新聞媒體發(fā)布的通知及報道中可以看出大家的重視程度，從學(xué)生和家長的反應(yīng)可以看出這次在線教學(xué)的意義，老師的信息化水平和人才培養(yǎng)的過程從線上得到了保障，在線教學(xué)也為疫情防控做出來重大貢獻(xiàn)。通過歸納和總結(jié)各地疫情期間的在線教學(xué)反應(yīng)情況，意在提醒大家重視在線教育，加強(qiáng)在線教學(xué)的途徑、方法和內(nèi)容建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]疫情;在線教學(xué);意義;影響;停課不停學(xué)

[中圖分類號] G420? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-3283（2020）11-0144-03

Abstract： The new crown epidemic， which began at the end of 2019， affected the living habits and customs of the people throughout the country， and also affected the normal school work in the spring of 2020. With the advocacy of the Ministry of Education， online teaching has been carried out successively across the country. Online teaching has been carried out from kindergarten to undergraduate and postgraduate education. This comprehensive information-based teaching model is of great significance under the epidemic. Both the integrity of the teaching process， the regularity of knowledge learning and psychological counseling have been fully reflected. The notices and registrations issued by the education authorities at all levels and the news media can show the importance of everyone. From the reactions of students and parents， we can see the significance of this online teaching， the teachers informatization level and the process of talent training. It has been guaranteed， and online teaching has also made a major contribution to epidemic prevention and control in disguise.

Key Words： Epidemic; Online Teaching; Meaning; Influence; Suspension of Classes Without Suspension of School

2019年底突如其來的新型冠狀病毒疫情，影響了人們的正常生活和作息、影響了很多中國人過春節(jié)的傳統(tǒng)生活方式及習(xí)俗、影響了春節(jié)后企業(yè)的復(fù)工和廣大學(xué)子們的春季正常開學(xué)。

2020年1月27日，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，通知指出“適當(dāng)推遲2020年春季學(xué)期開學(xué)時間”、“地方所屬院校、中小學(xué)校、幼兒園等學(xué)校春季學(xué)期開學(xué)時間，由當(dāng)?shù)亟逃姓块T按照地方黨委和政府統(tǒng)一部署確定。”和“各類學(xué)校要加強(qiáng)寒假期間對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)”。隨后的1月29日，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時談到了疫情的嚴(yán)重性，要求“各級教育部門正按教育部和當(dāng)?shù)攸h委政府統(tǒng)一部署要求，全力防控，堅決防止疫情在學(xué)校蔓延，延期開學(xué)是其中的一項重要舉措?！保⑻岢觥巴Ｕn不停教、停課不停學(xué)”。

一、在線教學(xué)的開展

在疫情的影響和教育部的要求下，“停課不停學(xué)”成為各地教育行政主管部門和大中小學(xué)的主要防控措施，以江蘇省教育廳（2020年1月29日）和國家開放大學(xué)（2020年1月29日）為首的地方教育主管部門和高校率先做出開展在線教學(xué)的相關(guān)決定。為防止疫情蔓延，也為保證在線教學(xué)的順利開展，多地積極行動起來。

二、在線教學(xué)實施情況

隨著各地“停課不停學(xué)”和開展線上教學(xué)的決定做出，不論是原有的平臺公司還是一邊開發(fā)一邊投入使用的公司，都出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。他們開足馬力保障疫情下學(xué)校的教學(xué)需求，不論是對平臺的容量擴(kuò)充、平臺的可操作性改良、平臺現(xiàn)有資源的充足率提升和時代性的改進(jìn)等，疫情下的在校教學(xué)都對其提出了更新、更高和更全面的要求。

平臺公司在夜以繼日地提升和改造，有的老師會將手頭現(xiàn)有的資源主動提供給平臺公司進(jìn)行聯(lián)合開發(fā)，有的老師會利用平臺的可自行添加功能將資源添加到平臺上與他人共享，還有的老師同時利用多個平臺上的資源給學(xué)生開展教學(xué)，取長補(bǔ)短和資源共享的解決辦法，使在線教學(xué)的資源、途徑都更為豐富。

微信、QQ、微博和云班課、超星這些專門的平臺等也為老師和學(xué)生之間搭起了“空中課堂”，老師們用在線教學(xué)平臺、微信、QQ和微博中開展錄播、直播、討論、互評等豐富多彩的教學(xué)形式，豐富了“課堂”的教學(xué)方式和內(nèi)容，大大增加了教師的在線教學(xué)的備課工作量，擴(kuò)大了學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識量和知識面。

在線教學(xué)能夠順利地開展和教育行政主管部門的協(xié)調(diào)分不開，如2020年2月1日《中國教育報》報導(dǎo)“山西省教育廳依托‘山西高校精品課程建設(shè)聯(lián)盟 （晉課聯(lián)盟）將2019年山西省精品共享課程認(rèn)定和立項建設(shè)的140門課程向全省高校和社會免費開放使用。同時，省教育廳協(xié)調(diào)各大開放平臺，免費為全省師生提供近500門通識課和一萬多門專業(yè)課程及慕課課程?！痹偃?020年2月6日《光明日報》報導(dǎo)“截至2020年2月2日，教育部組織22個在線課程平臺免費開放在線課程2.4萬余門，覆蓋了本科12個學(xué)科門類、專科高職18個專業(yè)大類?！敝醒牒偷胤酵ㄟ^各種渠道協(xié)調(diào)幾乎所有在線教學(xué)平臺都是免費提供給學(xué)校使用，各教材發(fā)行的出版社也都推出了免費使用的電子教材或在線教材，這些后勤保障保證了在線教學(xué)的“黑板”和“教材”。

中國移動、中國電信和中國聯(lián)通等手機(jī)運營商為在線教學(xué)主動作為，如2020年2月3日《中國網(wǎng)》報道，中國移動除了運用信息化手段保障教學(xué)單位遠(yuǎn)程開課，還緊急成立眾多支撐團(tuán)隊，全力保障云視訊平臺軟硬終端部署，以優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)、流暢的平臺助力全國教師網(wǎng)上備課，孩子們在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)，以實際行動為學(xué)生和家長服務(wù)，堅決打贏這場疫情防控戰(zhàn)。當(dāng)然，由于條件限制導(dǎo)致有些學(xué)生無法正常在線學(xué)習(xí)，大家也想出了很多的辦法解決這一問題， 2020年2月2日《新京報網(wǎng)》報導(dǎo)了“清華大學(xué)針對因技術(shù)條件限制或其他原因無法完成線上學(xué)習(xí)的同學(xué)，學(xué)校稱將通過各種途徑盡力幫助解決。而對于家庭經(jīng)濟(jì)困難或因此次疫情原因需要經(jīng)濟(jì)資助的學(xué)生，學(xué)校表示也將積極給予支持?！?/p>

在線教學(xué)也是在相互借鑒和摸索中前行，最初一些地方的在線教學(xué)都是在做嘗試和總結(jié)經(jīng)驗，形成了一批可供推廣的在線教學(xué)模式。如“江西省教育廳將組織優(yōu)秀教師錄制線上課程，實行全省每個年級統(tǒng)一課表、統(tǒng)一授課、統(tǒng)一時間收看學(xué)習(xí)”這樣的報導(dǎo)，各地才陸續(xù)將在線教學(xué)進(jìn)行規(guī)范化的調(diào)整和統(tǒng)一。同時大家也開始關(guān)注在線教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題，陸續(xù)出現(xiàn)了技術(shù)指導(dǎo)、集體備課、后臺督導(dǎo)和在線的章節(jié)測驗等形式來監(jiān)督檢查在線教學(xué)情況。

在線教學(xué)期間各校除關(guān)注學(xué)生們的理論學(xué)習(xí)外，也沒有忘記學(xué)生們的身體健康，各校以各種方式讓學(xué)生們動起來，如2020年2月2日《新京報網(wǎng)》報導(dǎo)“清華大學(xué)表示，要傳承清華體育精神和熱愛體育的傳統(tǒng)，返校前的體育課將開展不依賴場地、器材的素質(zhì)訓(xùn)練。學(xué)校體育部將在微信公眾號上發(fā)布切實可行的練習(xí)方法，以及對學(xué)生在家鍛煉身體的建議?！?020年2月3日《人民日報》報導(dǎo)了“武漢市江漢區(qū)紅領(lǐng)巾學(xué)校的網(wǎng)上課堂設(shè)置了健康課堂、感恩課堂、運動課堂和文化課堂四類。其中，運動課堂倡導(dǎo)學(xué)生堅持運動，以更好的身體狀態(tài)戰(zhàn)勝病毒。上海市教委發(fā)布中小學(xué)生居家運動指南，包括跳房子、神投手、跳短繩等7項居家體育運動。”

三、疫情下在線教學(xué)的意義

（一）疫情下的在線教學(xué)，保證了人才培養(yǎng)方案實施過程的完整性

2019年6月教育部出臺的《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》教職成〔2019〕13號，指導(dǎo)思想中指出“推進(jìn)教師、教材、教法改革，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，加快培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。”人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件;人才培養(yǎng)方案是學(xué)校師資、校內(nèi)外實訓(xùn)基地等教學(xué)條件建設(shè)的前提;人才培養(yǎng)方案是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。

為阻斷疫情向校園蔓延，確保學(xué)生和老師的生命安全和身體健康，教育部下發(fā)通知，要求2020年春季開學(xué)延期，并做出了相關(guān)規(guī)定。這是疫情下生命有限的無奈之舉，有評論“開學(xué)延期，教學(xué)不延期”，開學(xué)只是一個形式，教學(xué)才是人才培養(yǎng)方案實施的具體過程。雖然在線教學(xué)存在這樣或那樣的問題，但在特殊時期它起到了非常重要的人才培養(yǎng)作用，保證了人才培養(yǎng)方案實施過程的完整性。

（二）疫情下的在線教學(xué)，保證了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的連續(xù)性

《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》教職成〔2019〕13號，基本原則中強(qiáng)調(diào)“堅持遵循規(guī)律，體現(xiàn)培養(yǎng)特色。遵循職業(yè)教育、技術(shù)技能人才成長和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律”。

學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的過程，是一個人在已有知識的基礎(chǔ)上接受新知的一個過程，也是新舊知識的相互作用、相互吸收并得以提升和發(fā)展的過程。學(xué)生的認(rèn)知一般遵循如下四個規(guī)律：

1.漸進(jìn)規(guī)律。學(xué)生對新知識點的學(xué)習(xí)是由淺入深、由此及彼和由表及里的一個過程。在線教學(xué)在這一特殊時期就保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的由淺入深等的一個過程。

2.抽象規(guī)律。學(xué)習(xí)是由感性到理性，由具體到抽象的認(rèn)知過程。學(xué)習(xí)不是死記硬背的填鴨式，要在其大腦里理性的、抽象的慢慢構(gòu)建的過程。

3.差異規(guī)律。古人云“龍生九子，各不相同”，也就說明了個體之間存在著差異性。人們認(rèn)知事物，就是對外界的某些刺激對大腦形成的反應(yīng)，不同的人存在不同的大腦回路，反映的程度和結(jié)果也就有所差異。

4.有序規(guī)律。也就是人們認(rèn)知事物的過程是循序漸進(jìn)的，是經(jīng)過初步認(rèn)知→遺忘→重新認(rèn)知→遺忘→加深認(rèn)知，這樣一個不斷反復(fù)的活動，以期達(dá)到全面認(rèn)知的效果。

《人民日報》報導(dǎo)，2020年5月14日教育部召開新聞發(fā)布會時，介紹了疫情期間大中小學(xué)的在線教學(xué)情況和下一步工作的考慮。指出“要科學(xué)合理地制定教學(xué)計劃，實施平穩(wěn)過渡。堅決防止搶時間、趕進(jìn)度、超容量的一些不切實際的做法。”這一具有高度的提醒就體現(xiàn)了尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的重要性。

（三）疫情下的在線教學(xué)，提升教師綜合能力

《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》教職成〔2019〕13號，意見要求“推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新要求，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，積極推動教師角色的轉(zhuǎn)變和教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面的改革。加快建設(shè)智能化教學(xué)支持環(huán)境，建設(shè)能夠滿足多樣化需求的課程資源，創(chuàng)新服務(wù)供給模式，服務(wù)學(xué)生終身學(xué)習(xí)?！?/p>

疫情下在線教學(xué)是一次全面提升教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力的“契機(jī)”。疫情對所有師生是一次挑戰(zhàn)，我們將這一挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成提高教師信息化素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力，深化課堂教學(xué)改革的契機(jī)，不斷提升學(xué)校的信息化教學(xué)水平。如無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的在校教學(xué)統(tǒng)計情況，在老師們回答“在線教學(xué)的實施，您覺得對您自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力是否得到了提升”結(jié)果來看，有94.29%的教師認(rèn)為通過近期的在線教學(xué)，對自身的信息技術(shù)能力有很大提升或一定提升，可見在線教學(xué)對老師的能力提升的效果。

（四）疫情下的在線教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2020年2月2日《江蘇省教育廳網(wǎng)站》的一篇《致蘇省中小學(xué)家長的一封信》中指出“在心理上和行動上高度重視疫情防控，及時了解疫情相關(guān)信息，與孩子一起學(xué)習(xí)和掌握健康防護(hù)知識，提高家庭成員的防護(hù)能力，做到不懈怠、不信謠、不傳謠、不恐慌。”這封信讓家長和孩子都明確在線教學(xué)的重要性。

在線教學(xué)很好地解決了思想開放而又活躍的學(xué)生們的“無所事事”，讓他們重回“課堂”的緊張學(xué)習(xí)中來，將其注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)業(yè)上來。

四、結(jié)語

好的教育是學(xué)生在快樂和放松的時間和環(huán)境里學(xué)習(xí)，而不是“疲于奔命”式“灌輸”和強(qiáng)行接受。疫情之下所開展的在線教學(xué)，其所具有的意義是深遠(yuǎn)的。在當(dāng)前疫情已基本得到控制的情況下，從線上轉(zhuǎn)到線下的教學(xué)如何銜接？在后疫情期間的線下教學(xué)如何把握教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏？怎么繼續(xù)完成人才培養(yǎng)方案、繼續(xù)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、保持來之不易的信息化教學(xué)能力等是仍需探討的課題。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知

[2]2《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》教職成〔2019〕13號

[3]邵權(quán)，張江榮.以人才培養(yǎng)方案工作推進(jìn)農(nóng)職高質(zhì)量發(fā)展[J].云南農(nóng)業(yè)，2020（1）

[4]金麗宏.高職院校教學(xué)課程教學(xué)實際探索與實踐[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報，2019（12）

[5]王艷.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職思政課有效課堂探究[J].中華少年，2020（7）

[6]蘇煒.信息化教育政策與職業(yè)院校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2019（12）

[7]周蕾，朱長新.新時代高職數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)方案探討[J].豫章師范學(xué)院學(xué)報，2019（12）

（責(zé)任編輯：郭麗春 董博雯）