徐小芳

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)幼兒教育越來越關(guān)注，但是，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還沒有引起人們足夠的重視。從幼兒園的角度來看，幼兒教師把教育重點(diǎn)都放在了創(chuàng)建幼兒教育的氛圍上，從而忽略了對(duì)幼兒園進(jìn)行環(huán)境建設(shè)，這對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展造成了一定程度上的影響。幼兒往往受到年齡的限制，不具備足夠的自我保護(hù)能力和安全意識(shí)，因此，在進(jìn)行幼兒教育的過程中，幼兒教師往往把幼兒的人身安全問題放在首要位置上，從而使其他教學(xué)內(nèi)容受到了很大的限制。

關(guān)鍵詞：幼兒身心健康;幼兒園環(huán)境;幼兒教育;發(fā)展

幼兒的成長(zhǎng)離不開良好的環(huán)境，環(huán)境是影響人類成長(zhǎng)和發(fā)展的重要因素之一?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是教育的重要資源，有效地利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于幼兒的發(fā)展?！彼裕變荷硇慕】档陌l(fā)展需要幼兒園進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育。

1、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)幼兒教育越來越關(guān)注，但是，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還沒有引起人們足夠的重視。從幼兒園的角度來看，幼兒教師把教育重點(diǎn)都放在了創(chuàng)建幼兒教育的氛圍上，從而忽略了對(duì)幼兒園進(jìn)行環(huán)境建設(shè)，這對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展造成了一定程度上的影響。幼兒往往受到年齡的限制，不具備足夠的自我保護(hù)能力和安全意識(shí)，因此，在進(jìn)行幼兒教育的過程中，幼兒教師往往把幼兒的人身安全問題放在首要位置上，從而使其他教學(xué)內(nèi)容受到了很大的限制。在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，為了迎合幼兒的年齡和心理特征，大部分幼兒園都會(huì)運(yùn)用彩色卡紙、色帶等顏色豐富和鮮艷的物品來布置和裝飾幼兒園環(huán)境，但是，一成不變的環(huán)境布置與裝飾會(huì)容易使幼兒產(chǎn)生視覺疲倦，庸俗的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還會(huì)限制幼兒的審美，難以讓幼兒的身心得到全面的發(fā)展。

1.1 教師對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏正確認(rèn)知

在進(jìn)行傳統(tǒng)的幼兒園建設(shè)時(shí)，給幼兒所創(chuàng)設(shè)的往往都是娛樂性設(shè)施設(shè)備，例如：滑梯、翹翹板、秋千以及色彩鮮明、具有童趣的繪畫等等，這些幼兒娛樂設(shè)施可以起到保護(hù)幼兒的童心，使幼兒在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)的作用。但是，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不能僅限于設(shè)施環(huán)境建設(shè)，還要重視人文環(huán)境建設(shè)，給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍和活動(dòng)氛圍，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的必要措施和重要手段。就目前情況來看，我國(guó)大部分的幼兒園教師對(duì)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還不能做到全面認(rèn)識(shí)，目光仍停留在設(shè)施建設(shè)階段，幼兒教師往往認(rèn)為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是具備一定的娛樂設(shè)施和功能，同時(shí)能夠進(jìn)行教學(xué)圖畫普及，對(duì)人文建設(shè)部分并不重視。因此，幼兒園教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中，一定營(yíng)造課堂氛圍，活路教學(xué)氣氛，針對(duì)幼兒的身心特征和成長(zhǎng)情況，有針對(duì)性地逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)世界的正確認(rèn)知，促進(jìn)幼兒教育的提高和進(jìn)展。

1.2 環(huán)境創(chuàng)設(shè)做得不夠充分

第一，部分幼兒園在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，雖然對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)能夠引起重要，并積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)做了精心的設(shè)計(jì)，但是，在開展幼兒教育的過程中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的利用率卻非常低。幼兒園雖然在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中消耗了很多的資金和人力成本，卻沒有起到幫助幼兒身心健康發(fā)展的目的，也沒達(dá)到促進(jìn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)展進(jìn)步的效果。第二，部分幼兒園為了節(jié)約成本，避免物力和人力的過多投入，在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，長(zhǎng)時(shí)間地使用相同的設(shè)施建設(shè)，使幼兒產(chǎn)生了視覺疲倦和精神倦怠，都會(huì)對(duì)幼兒的教育產(chǎn)生不利的影響。第三，還有部分幼兒園會(huì)針對(duì)四季的變化和節(jié)期對(duì)幼兒園進(jìn)行定期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)改變，這樣做雖然可以改善環(huán)境創(chuàng)設(shè)，卻導(dǎo)致幼兒園的成本投入過大，給幼兒園造成了一定的壓力，同時(shí)，在不斷地環(huán)境建設(shè)過程中，增加了教師的額外工作，給教師的教學(xué)工作帶來了一定壓力，使幼兒園的教學(xué)受到了影響。

1.3 幼兒的參與感不足

在進(jìn)行幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師往往更注重幼兒的人身安全問題，會(huì)盡量避免讓幼兒進(jìn)行幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)參與，剝奪了幼兒的參與機(jī)會(huì)。其實(shí)，幼兒受年齡條件的影響，雖然行為能力還不成熟，但卻對(duì)事物充滿了好奇心和參與欲望，而且幼兒也正處于成長(zhǎng)發(fā)育的身心階段，適當(dāng)?shù)刈層變簠⑴c到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，不但可以有效地提高幼兒的動(dòng)手操作能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)和安全意識(shí)，對(duì)幼兒教育是非常有意義的。

2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改進(jìn)措施

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)逐漸引起了社會(huì)和人們的重視與認(rèn)可，大部分家長(zhǎng)在為幼兒選擇幼兒園時(shí)，都會(huì)將幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為重要的選擇標(biāo)準(zhǔn)之一。但是，因?yàn)榇蟛糠钟變簣@對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)還不夠全面和正確，在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的選擇和建設(shè)過程中經(jīng)驗(yàn)不足，造成了一些不利因素的產(chǎn)生。因此，教師需要加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的利用程度，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和參與感，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展。

2.1 提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)利用率

目前普遍存在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的利用率較低的情況，這從很大程度上影響了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展，因此，幼兒園一定要加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的利用率，只有環(huán)境創(chuàng)設(shè)得到充分地利用，才能保障幼兒的身心健康發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒園教育的進(jìn)步和發(fā)展。在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師一定要對(duì)幼兒園中的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行充分地利用，在合理控制成本的基礎(chǔ)上，增加幼兒對(duì)于環(huán)境的熟悉程度，有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如：在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以把數(shù)字貼在幼兒園的臺(tái)階上，讓臺(tái)階的級(jí)數(shù)與數(shù)字相對(duì)應(yīng)，這樣就可以讓幼兒在上下臺(tái)階的時(shí)候認(rèn)識(shí)并理解數(shù)字，這樣做既降低了成本消耗，又能夠幫助學(xué)生在生活中掌握知識(shí)。

2.2 增強(qiáng)幼兒的參與感

在進(jìn)行幼兒園環(huán)境建設(shè)的過程中，教師要給幼兒一定的參與機(jī)會(huì)和動(dòng)手機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒的熱情。例如：可以在幼兒園中創(chuàng)設(shè)一個(gè)文化長(zhǎng)廊類型的環(huán)境，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并將幼兒的繪畫作品在文化長(zhǎng)廊中進(jìn)行展覽，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和喜愛，同時(shí)還能夠培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)作能力。

2.3 加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將生活熱點(diǎn)和時(shí)事等因互放入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，可能有效地提高幼兒對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的熟悉程度，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)層面。例如：可以在國(guó)際環(huán)保日這一天，在幼兒園內(nèi)建立一個(gè)以環(huán)保為主題的展覽會(huì)，教師引導(dǎo)幼兒把自己身邊的廢棄物品進(jìn)行再創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作能力，讓幼兒從小具有環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，提高幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果。

3、總結(jié)

綜上所述，幼兒園的環(huán)境是影響幼兒教育的一個(gè)重要因素，幼兒園在進(jìn)行建設(shè)的過程中，一定要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義和價(jià)值，打破環(huán)境創(chuàng)設(shè)的陳舊觀念，充分運(yùn)用幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行幼兒教育，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉快而美好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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