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        教育扶貧對湘西北貧困地區(qū)貧困消解的作用和價值

        2020-12-28 06:54:21高春貴
        錦繡·中旬刊 2020年11期
        關(guān)鍵詞:教育扶貧貧困

        摘要:消除貧困已成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo),阻斷貧困代際傳遞,是教育所獨具的強大功能,作為消除貧困的一項重要間接措施,教育扶貧對于我國消除貧困有很重要的意義,本文從湘西北貧困地區(qū)教育扶貧面臨的困境出發(fā),探討了教育扶貧阻斷家庭貧困代際傳遞的原理以及教育精準(zhǔn)扶貧的價值。

        關(guān)鍵詞:教育扶貧;湘西北;貧困

        消除貧困已成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo),阻斷貧困代際傳遞,是教育所獨具的強大功能,作為消除貧困的一項重要間接措施,教育的重要意義是不言而喻的。在扶貧路徑的探索中,習(xí)總書記強調(diào), “扶貧先扶智,治貧先治愚”,教育扶貧是扶貧開發(fā)的重要任務(wù),是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

        一、湘西北貧困地區(qū)教育扶貧面臨的困境

        1.個別干部對教育扶貧作用認(rèn)識不足

        教育扶貧工作在扶貧的過程中具有長期性、效果的延遲性、不顯著性等特征。在一些地區(qū),往往將扶貧資金和工作重心放在經(jīng)濟發(fā)展等能夠體現(xiàn)政績的扶貧項目上,個別干部對待教育扶貧更多的是當(dāng)做一件政治任務(wù)加以落實,甚至多地都出現(xiàn)了形式化、政績化的教育扶貧現(xiàn)象,隨之而來的是教育“形象工程”等行為。這樣只做表面功夫的教育扶貧工作是完全沒有意義的,既違背了教育扶貧工作的初衷,農(nóng)村貧困地區(qū)的教育水平也沒有得到改善。

        2.湘西北貧困地區(qū)自身條件相對較差

        相較于湖南省其它地區(qū)而言,湘西北貧困地區(qū)長期處于相對落后的狀態(tài),經(jīng)濟社會發(fā)展相對較慢,當(dāng)?shù)鼐用窦彝ソ?jīng)濟收入不高,鑒于教育的時限相對較長,需要花費大量的時間和金錢的投入,供養(yǎng)一個小孩讀書,家中不僅要減少一個勞動力,而且還需要傾盡家中積蓄,甚至還要舉借外債,因此對于湘西北貧困地區(qū)大多數(shù)貧困家庭來說,培養(yǎng)出一個大學(xué)生相當(dāng)困難。而且,教育回報的周期又太長,所以很多家庭在這一過程中會選擇中途放棄,寧愿讓小孩外出打工,從事一些賺錢快的工作,也不愿意智力投資。

        3.子代教育對代際收入負(fù)面影響仍然存在

        貧困代際傳遞是指貧困和造成貧困的相關(guān)因素在家庭內(nèi)部由父母傳遞給其子女,導(dǎo)致子女在成年以后重復(fù)其父母的貧困的境遇,即將貧困和造成貧困的相關(guān)不利因素傳遞給下一代的惡性傳遞鏈。有研究證明,“貧困代際傳遞家庭存在較高的階層固化,父代的低收入直接導(dǎo)致其難以為其子代謀求更優(yōu)質(zhì)的教育資源,導(dǎo)致子代人力資本投資失敗,進而引發(fā)子代在社會競爭中處于不利地位,將這一劣勢傳遞下去,循環(huán)往復(fù),從而造成貧困的代際傳遞?!?/p>

        二、教育扶貧阻斷家庭貧困代際傳遞的原理

        1.教育扶貧阻斷貧困代際傳遞的障礙

        貧困代際傳遞的障礙首當(dāng)其沖的是思想貧困。教育可以脫貧,但是不能馬上致富。教育回報周期長致使“讀書有用”曾經(jīng)被質(zhì)疑,很多人因教育回報的周期較長,導(dǎo)致了“讀書無用論”的泛濫,以及個人對社會不公平現(xiàn)象的過分夸大,進而制約了不少孩子的讀書熱情,阻礙一些家庭通過選擇教育實現(xiàn)社會階層流動。湘西北貧困地區(qū)現(xiàn)處于絕對貧困代際傳遞和相對貧困代際傳遞交互并存的時期,貧困代際傳遞家庭中的子代受教育程度普遍較低,難以突破其父代的壁壘,且接受高等教育的機會較少。通過教育扶貧,催生貧困戶對教育的重視程度,扭轉(zhuǎn)思想貧困的局面。

        2.教育扶貧正向作用于貧困家庭

        貧困代際傳遞的障礙根源在于能力貧困。聯(lián)合國教科文組織研究表明,不同層次受教育者提高勞動生產(chǎn)率的水平不同:本科300%、初高中108%、小學(xué)43%,人均受教育年限與人均GDP的相關(guān)系數(shù)為0.562。通過教育扶貧,提升貧困戶子代的受教育程度,可以提高其子代的自身素質(zhì)和能力,解決能力貧困問題,增加其立足社會、創(chuàng)造財富的機會,進而可增加家庭經(jīng)濟收入, 對貧困戶的家庭狀態(tài)產(chǎn)生有積極的改善作用。從這個角度來審視,教育扶貧能夠?qū)ω毨Ъ彝サ拇H收入產(chǎn)生積極的正向影響,可以阻斷貧困代際傳遞。

        三、教育精準(zhǔn)扶貧的作用和價值

        第一,教育精準(zhǔn)扶貧是湘西北貧困地區(qū)解決脫貧問題、實現(xiàn)脫貧目標(biāo)的重要舉措。中央和湖南省的扶貧政策是緊緊圍繞著精準(zhǔn)脫貧攻堅目標(biāo)而制定的,中央將保障貧困人口義務(wù)教育作為“兩不愁,三保障”目標(biāo)之一,由此也決定了教育扶貧必然是湘西北貧困地區(qū)精準(zhǔn)扶貧的重要內(nèi)容。

        第二,教育精準(zhǔn)扶貧能夠有效提高湘西北貧困地區(qū)整體脫貧效果和扶貧效率?!胺e財千萬,不如薄技在身”,“一技在手,終身受益”,教育在促進扶貧、防止返貧方面的作用是根本性的、可持續(xù)的。實施教育精準(zhǔn)扶貧,可以有效提高整體脫貧效果和扶貧效率,其作用是其他脫貧手段無法替代的。以發(fā)展教育來阻斷代際傳遞,才能從根本上改變一個家庭的命運。如果沒有精準(zhǔn)的教育扶貧機制激發(fā)湘西北貧困地區(qū)貧困群眾的內(nèi)生動力,單純依靠外力幫扶,他們很難建立可持續(xù)長遠(yuǎn)發(fā)展和穩(wěn)定牢固的脫貧能力,也難以鞏固脫貧成果。

        第三,教育扶貧是教育均等化的重要手段,為湘西北貧困地區(qū)長遠(yuǎn)的脫貧奠定了基礎(chǔ)。造成貧困人口貧困的原因有很多,但公共服務(wù)不均等,尤其是教育、衛(wèi)生資源的不均等,是致貧的重要原因,脫貧攻堅就是要消除這種不均衡。教育扶貧是一項系統(tǒng)工程,它可以逐步促使教育資源分配均衡,推動教育資源配置的合理性和平等性。通過加大對湘西北貧困地區(qū)的教育扶貧,可以有效促進教育均等化,逐漸建立其自身的內(nèi)生發(fā)展動力,為從根本上解決貧困群眾的脫貧問題奠定更好的基礎(chǔ)。

        無數(shù)事實證明,在我國、我區(qū)教育事業(yè)大發(fā)展、大提高的基礎(chǔ)上,一代代莘莘學(xué)子都依靠教育擺脫了貧困,成就了人生。在新的歷史條件下,堅持扶貧先扶志、治貧先治愚,同時,由于單靠教育行政部門和學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要社會上上下下、方方面面的協(xié)調(diào)合作,精準(zhǔn)對接、持續(xù)發(fā)力。

        參考文獻

        [1].趙智奇.淺析教育扶貧面臨的問題與不足[J]. 黨史博采(下)2020,(09),57-58+61.

        [2].趙紅霞.子代教育對中國農(nóng)村貧困代際傳遞的影響[J].教育學(xué)術(shù)月刊 2017,(12),26-32.

        [3].張佳佳. 教育影響農(nóng)村家庭貧困代際傳遞的實證研究[D].重慶工商大學(xué)碩士論文2017年5月.

        [4].李真真.精準(zhǔn)扶貧中教育扶貧問題研究[J].法制與社會,2020(27):95-96.

        [5].趙智奇.淺析教育扶貧面臨的問題與不足[J].黨史博采(下),2020(09):57-58+61.

        作者簡介:高春貴(1971—),男,漢族,碩士,湖南文理學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副院長。

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