呂桂蘋

在當(dāng)前財務(wù)轉(zhuǎn)型的發(fā)展背景之下，想培養(yǎng)對應(yīng)社會發(fā)展要求的財經(jīng)類專業(yè)人才，相關(guān)的高職院校人才培養(yǎng)模式需要及時更新?lián)Q代。相關(guān)單位要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和考核方法，建立科學(xué)專業(yè)的課程體系管理方法，制定符合社會需要的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案。為了促進自身的發(fā)展轉(zhuǎn)型，重視師資隊伍的建設(shè)考核方式，明確教育體系管理方式的升級優(yōu)化方法，最終實現(xiàn)財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化升級。

一、我國目前財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

通過對社會現(xiàn)實進行調(diào)研考察和深入研討可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對于財經(jīng)類專業(yè)人才的要求隨著時代的發(fā)展發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從財經(jīng)類專業(yè)人才的需求細(xì)節(jié)入手專注于高職院校人才培養(yǎng)的實踐能力。但是因為我國的高等職業(yè)院校培養(yǎng)的財財經(jīng)理專業(yè)人才的經(jīng)驗有所欠缺，仍存在大量的問題，需要引起重視。

（一）人才培養(yǎng)缺乏實戰(zhàn)訓(xùn)練

我國的高等職業(yè)院校在培養(yǎng)財經(jīng)類專業(yè)人才時，仍舊將考察的重點側(cè)重于書本理論知識掌握的熟練度。雖然現(xiàn)在大部分院校陸續(xù)開設(shè)了實踐課，但是這些模擬實踐課的設(shè)置安排較為單一且簡單，模式固定且考察方式也同實際的業(yè)務(wù)要求差別較大，不利于提升學(xué)生的動手能力。雖然學(xué)校為了順應(yīng)時代的發(fā)展要求興建了審計，金融，會計等專業(yè)的模擬實訓(xùn)室，但是實訓(xùn)室的設(shè)備與學(xué)院的學(xué)生人數(shù)并不匹配，無法顧及到每一個學(xué)生。這就導(dǎo)致模擬實訓(xùn)室無法發(fā)揮出其全部作用。雖然職業(yè)院校也會安排理論課程修完的學(xué)生去校外的實踐基地進行實習(xí)，但是學(xué)校和企業(yè)之間的融合度較差且完成校企完美合作的難度較大。也缺少企業(yè)人員來到院校進行實踐經(jīng)驗的傳授，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)。學(xué)校在安排學(xué)生完成教學(xué)實習(xí)的期限過短，帶領(lǐng)學(xué)生走訪學(xué)習(xí)的企業(yè)較少。有的院校雖然安排的教育實習(xí)周期足夠，但是學(xué)生實習(xí)管理卻采用分散式管理的方法，不利于學(xué)生之間交流經(jīng)驗和統(tǒng)一歸納總結(jié)。這些原因造成了財經(jīng)類專業(yè)的校外教育實習(xí)流于形式，無法達到預(yù)期的效果。雖然職業(yè)院校做出了相應(yīng)的創(chuàng)新改革但是最終的成效并不是很明顯。

（二）財經(jīng)類專業(yè)教師在實踐方面缺乏經(jīng)驗

我國職業(yè)院校的財經(jīng)類專職教師大多沒有實踐經(jīng)驗，授課偏重專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和鞏固。因為缺乏實際在企業(yè)事業(yè)單位的工作經(jīng)驗導(dǎo)致自己掌握的財財經(jīng)理的理論同社會的實際需要存在一定的差距，自身的動手能力較差，且教學(xué)側(cè)重點也可能出現(xiàn)錯誤。部分財經(jīng)類專業(yè)教師雖然會考取內(nèi)部審計師證，注冊會計師證，中級會計師證等，但大都沒有實際從事過相關(guān)業(yè)務(wù)的經(jīng)驗。這就使得指導(dǎo)教師在制定教學(xué)方案和指導(dǎo)學(xué)生課業(yè)的時候并不能對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要提供完美的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗，只能幫助學(xué)生加深理論的理解，這對于缺乏舉一反三和實踐動手能力的學(xué)生來說是一種考驗。職業(yè)院校財經(jīng)類專業(yè)教職人員的從業(yè)要求過高，使得符合其職業(yè)要求的優(yōu)秀人才數(shù)量較少。在現(xiàn)實的財財經(jīng)理教學(xué)當(dāng)中缺乏具備優(yōu)秀理論知識儲備和豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才。

（三）對學(xué)生考核方式存在缺陷

當(dāng)下我國的高職院校財經(jīng)類學(xué)生的能力考核基本都采用期末理論試題考試的方式。這種考察方式只能判斷學(xué)生是否完全掌握理論知識，無法判斷學(xué)生實踐動手能力。雖然學(xué)校設(shè)置的財財經(jīng)理模擬實踐課，審計模擬實踐課，會計模擬實踐課也會納入期末考察，但是這些實踐課程大都會安排為選修課，考查課等要求較低，學(xué)分較少的課程。在安排畢業(yè)論文的撰寫期間，大部分的畢業(yè)論文題目涉及到的內(nèi)容過于寬泛，理論性過強，難以理清邏輯遞進深入的關(guān)系，這就使得學(xué)生無從下手。使得學(xué)生生搬硬套一些理論資料，并沒有徹底理解自己的論文研究題目，這樣就導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)設(shè)置考察方式達不到預(yù)期效果。

（四）學(xué)校的教學(xué)制度安排不合理

1.培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不合理

高職院校在設(shè)置財經(jīng)類專業(yè)人才的培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)時，通常默認(rèn)為培養(yǎng)面向金融，工商企業(yè)，保險類或者政府等非盈利性機構(gòu)和科研機構(gòu)等從事財經(jīng)管理理工作的人才。這顯然同現(xiàn)實財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍選擇不符。隨著我國社會主義的市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，使得畢業(yè)生會大批量涌入優(yōu)秀的企業(yè)單位從事財務(wù)經(jīng)理工作。這顯然同原有的預(yù)期進入中小企業(yè)、金融機構(gòu)等的培養(yǎng)目標(biāo)不符，為了符合實際的需要，要將教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。

2.開設(shè)的課程內(nèi)容設(shè)置不合理

財經(jīng)類專業(yè)是一個綜合性的復(fù)雜學(xué)科，涉及到會計學(xué)，管理學(xué)，經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)的專業(yè)知識。因為學(xué)科的分支眾多存在交叉，在設(shè)置安排課程期間又會發(fā)生學(xué)科交叉重復(fù)的問題。這樣就會浪費教學(xué)資源。財經(jīng)類專業(yè)課程本身設(shè)置安排較多，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程本身較多，加之學(xué)校重點設(shè)計安排理論知識而忽略實踐課程的設(shè)置安排，這樣會使得學(xué)生缺少鍛煉實踐能力的渠道。學(xué)校需要進一步加快產(chǎn)教融合的步伐，完成理論到實踐的轉(zhuǎn)變。

3.教學(xué)硬件設(shè)備落后

制約于落后的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計安排，學(xué)校在實踐設(shè)施的建設(shè)安排和教學(xué)硬件設(shè)備上配置不充足。隨著國家對于教學(xué)改革工作的重視，加大了資金撥款的力度，高等職業(yè)院校的財經(jīng)類專業(yè)雖然有所提高，但是仍舊無法同龐大的學(xué)生數(shù)量向匹配。在培養(yǎng)企業(yè)需要的財經(jīng)管理類型人才期間，教師因為缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗使得教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)設(shè)計缺少靈活的引導(dǎo)性，使得學(xué)生缺少獨立解決問題的能力。在稅務(wù)管理，企業(yè)賬務(wù)管理，資金管理等方面能夠開展實際分析的案例較少，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)自我提高的過程。

二、財經(jīng)類專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)策略和建議

（一）觀念更新

形態(tài)意識的指導(dǎo)思想能夠為財經(jīng)類專業(yè)升級改革提供正確的指導(dǎo)幫助。要想實現(xiàn)財經(jīng)類專業(yè)的改革要樹立培養(yǎng)實踐性人才的意識，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求的財經(jīng)類人才。重點關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力養(yǎng)成和實踐動手能力的提高。本著培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)技術(shù)技能型財經(jīng)專業(yè)人才，要求學(xué)生熟悉現(xiàn)代化的信息知識、人工智能知識及專業(yè)的理財，會計，經(jīng)濟管理，財經(jīng)等知識體系，能夠勝任金融保險，企業(yè)，政府非盈利等組織機構(gòu)的財經(jīng)類綜合人才。

（二）構(gòu)建完善的課程體系

依據(jù)時代轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實需要，高等職業(yè)院校的課程體系改革，需要結(jié)合新型的人才培養(yǎng)理念完成財經(jīng)課程的設(shè)置。結(jié)合財經(jīng)崗位的特殊性，針對性制定課程體系，系統(tǒng)形成人才培養(yǎng)方案。為了能保證教學(xué)方案的執(zhí)行，高薪聘請有豐富的從業(yè)經(jīng)驗和理論知識的學(xué)科專家擔(dān)任講師，打開學(xué)生理解財經(jīng)發(fā)展的新思路，整合學(xué)科經(jīng)驗和教學(xué)重點，形成系統(tǒng)的可操作執(zhí)行的方案完成指導(dǎo)任務(wù)。

（三）改變教學(xué)方法

采用實踐教學(xué)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變重視理論知識的填鴨式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)財經(jīng)知識的熱情。在課堂的教學(xué)任務(wù)中適當(dāng)增添案例分析內(nèi)容。讓學(xué)生模擬實踐具體情況，逐漸熟悉企事業(yè)單位財經(jīng)工作的內(nèi)容。鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，利用最新的信息技術(shù)，使用多媒體教學(xué)方式，直觀展示財經(jīng)數(shù)據(jù)的變化內(nèi)容，提升學(xué)生靈活運用知識技能的能力。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

高職院校的財經(jīng)專業(yè)的教師隊伍質(zhì)量直接影響教學(xué)任務(wù)的開展，在時代轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景之下，需要多方面多角度的考量教師人才的品質(zhì)，鼓勵大家參加財經(jīng)專業(yè)前沿知識和理論的培訓(xùn)。教師需要及時更新自己的知識儲備，緊跟現(xiàn)實的動態(tài)發(fā)展要求，加強自身的實戰(zhàn)經(jīng)驗鍛煉。教師在進行授課期間可以適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，采用模擬演練的方式指導(dǎo)學(xué)生深化理解基礎(chǔ)理論知識的同時完成實踐演練。讓學(xué)生演示企業(yè)管理的方式，讓學(xué)生進行角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。高職院校應(yīng)該加強財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，成立校內(nèi)的實踐教學(xué)中心。

安排財經(jīng)類實踐教學(xué)，打破傳統(tǒng)模擬隨課程進行，且多為驗證型、演示型的模式，可將會計模擬、審計模擬、稅收模擬、證券模擬、金融學(xué)模擬等各項模擬有機結(jié)合起來，并與理論體系互相滲透。加強高職院校和企業(yè)的深度融合，為學(xué)生提供可以實踐的平臺，提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。教師要定期取企事業(yè)單位進行實習(xí)深造，豐富實踐經(jīng)驗。各高職院校廣泛開啟第二課堂，聘請優(yōu)秀的事務(wù)所，企業(yè)，事業(yè)單位的高級會計師，注冊會計師，注冊稅務(wù)師，資產(chǎn)評估師等實踐經(jīng)驗豐富的專家來校任教，開拓學(xué)生的眼界。

（五）構(gòu)建新的考核方式

學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)發(fā)生改變之后，相應(yīng)的需要改變學(xué)生的考核方式。轉(zhuǎn)變注重考察理論知識的應(yīng)試教育，構(gòu)建多元化的課程考察形式，在考核范圍內(nèi)加入適當(dāng)?shù)臅r事內(nèi)容。根據(jù)財經(jīng)類各專業(yè)各學(xué)科自身特點，對考核形式與內(nèi)容應(yīng)合理設(shè)計，同時融入實踐能力考核相關(guān)內(nèi)容。以財經(jīng)分析課程為例，可讓學(xué)生每人選定一個上市企業(yè)，隨著課程的進程，學(xué)生跟蹤分析選定企業(yè)，期末考核時教材理論知識考核占50%，對選定企業(yè)的綜合分析占50%。各類會計模擬課程、審計模擬課等的考核應(yīng)考核實際業(yè)務(wù)。此外，高職院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)全部理論聯(lián)系實際，應(yīng)鼓勵學(xué)生撰寫案例分析型的報告，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、結(jié)語

社會發(fā)展日新月異經(jīng)濟轉(zhuǎn)型使得對于高職財經(jīng)類的專業(yè)性人才的需求越來越多，要從相關(guān)專業(yè)的學(xué)生除了要掌握豐富的理論知識之外，要具備能夠處理現(xiàn)實問題的能力。要重點培養(yǎng)學(xué)生將經(jīng)濟財務(wù)管理等理論知識有機同現(xiàn)實的發(fā)展需要有機結(jié)合的能力。傳統(tǒng)的財經(jīng)類教育側(cè)重點并不適用于現(xiàn)實社會的需要，需要加強企業(yè)的財務(wù)會計管理訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才。加強師資隊伍的培養(yǎng)，定期為教師提供去企業(yè)實踐的機會，加強同企業(yè)之間的友好合作關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)考核方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以求培養(yǎng)出更多的具有高素質(zhì)的應(yīng)用型財經(jīng)類人才。

（作者單位：山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院）