郭欣

當(dāng)前，我國(guó)不少高校都十分重視校企合作，通過(guò)校企合作，可增進(jìn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間的了解，實(shí)現(xiàn)校企資源的有效共享。不僅如此，通過(guò)開(kāi)展校企合作還能推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。本文筆者就對(duì)校企合作助推大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了分析和研究。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，大學(xué)生面臨的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢(shì)也越發(fā)嚴(yán)峻，而通過(guò)校企合作恰好能為大學(xué)生順利就業(yè)和良好創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)全新的平臺(tái)。結(jié)合影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)因素，如學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)、人才培養(yǎng)理念落后、大學(xué)生數(shù)量激增、學(xué)生自身能力發(fā)展不夠全面、就業(yè)觀念落后等，可通過(guò)建立校企合作關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)制度與人才培養(yǎng)理念的更新，強(qiáng)化學(xué)生各方面素質(zhì)建設(shè)，進(jìn)而為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)全新的局面。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

我國(guó)從上世紀(jì)七十年代就恢復(fù)了高考制度，當(dāng)時(shí)的大學(xué)生數(shù)量較少，質(zhì)量也比較高，這些學(xué)生畢業(yè)之后大都直接由國(guó)家分配工作，且工作崗位明顯供過(guò)于求，所以，大學(xué)生完全不必?fù)?dān)心畢業(yè)之后無(wú)法就業(yè)。上世紀(jì)九十年代，我國(guó)取消了大學(xué)生畢業(yè)包分配的政策，也就是說(shuō)，從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，大學(xué)生畢業(yè)后不再由國(guó)家統(tǒng)一分配工作，而需要自己找工作?，F(xiàn)如今，大學(xué)生在校園主要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后就完全與高校脫離了關(guān)系，無(wú)論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都完全靠自己，學(xué)生由于長(zhǎng)期在高校中生活、學(xué)習(xí)，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少，根本不具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生一畢業(yè)就陷入了“失業(yè)”狀態(tài)，特別是在畢業(yè)初期往往會(huì)經(jīng)歷一段極度迷茫的時(shí)光，再加上我國(guó)高校招生數(shù)量的逐漸增加，大學(xué)生率取率也顯著上升。1999年我國(guó)的大學(xué)生錄取率還不到50%，而到2018年，全國(guó)大學(xué)生錄取率已經(jīng)達(dá)到了80%以上，普通高校畢業(yè)生人數(shù)也達(dá)到了820萬(wàn)，如此龐大的畢業(yè)生數(shù)量致使很多大學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)以后很難找到工作，大學(xué)生失業(yè)率也逐年上升，一些找不到理想工作的大學(xué)生逐漸走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，但總的來(lái)看，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，因?yàn)橄噍^于就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的難度和風(fēng)險(xiǎn)都更大，而且需要足夠的資金作為支撐，整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也面臨諸多影響因素，很多大學(xué)生由于無(wú)法承受來(lái)自各方面的壓力而最終選擇放棄或以失敗告終。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的主要原因

（一）外部原因

造成大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的原因有很多，其中，外部原因主要涉及到以下幾個(gè)方面：

第一，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)很多高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中往往偏重于對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的提升，將考試成績(jī)作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的主要標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都過(guò)于看重考試分?jǐn)?shù)，正是由于存在這樣的思想觀念，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中往往忽視了創(chuàng)新與實(shí)踐，這樣一來(lái)，必然會(huì)在未來(lái)就業(yè)中遇到問(wèn)題。我國(guó)大部分本科高校在教育方式都存在偏重理論知識(shí)、忽視實(shí)踐能力的缺陷，而?？圃盒t十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，但和本科院校相比，?？圃盒５牡匚幻黠@要低得多，生源質(zhì)量也不是很高。從這點(diǎn)可以看出，我國(guó)在教育體制和教育觀念上還存在明顯的偏差。

第二，大學(xué)生就業(yè)困難和學(xué)校教學(xué)也有著非常密切的關(guān)系。由于學(xué)校和社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重，近年來(lái)畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)狀況也越來(lái)越不樂(lè)觀，這就體現(xiàn)出學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上與社會(huì)具體需求不相符的問(wèn)題。很多大學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)以后，就完全忘了高考的焦慮和壓力，過(guò)上了一種舒適、安逸、放松的生活，完全沒(méi)有考慮到未來(lái)就業(yè)可能面臨的激烈競(jìng)爭(zhēng)，也沒(méi)有進(jìn)行任何的職業(yè)規(guī)劃，甚至完全不關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)狀況，高校也沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行告誡和教育，所以很多大學(xué)生一踏入社會(huì)就遭遇了巨大的滑鐵盧，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力也措手不及。

第三，大學(xué)準(zhǔn)入門檻降低，導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量急劇增加。近些年，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及大學(xué)教育準(zhǔn)入門檻的降低、高校擴(kuò)招政策的推行，導(dǎo)致越來(lái)越多的人可以進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，高等教育也不再屬于精英教育，而逐漸朝著大眾化的方向發(fā)展，逐年遞增的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量給整個(gè)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境造成了非常大的影響，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越不樂(lè)觀，失業(yè)、待業(yè)人員的數(shù)量也不斷增加。

（二）內(nèi)部原因

1.大學(xué)生本身的就業(yè)觀念較為落后

大學(xué)生就業(yè)困難和龐大的畢業(yè)生數(shù)量有著直接聯(lián)系，但更為重要的一點(diǎn)是，畢業(yè)生本身的就業(yè)觀念與當(dāng)前的就業(yè)要求并不相符。我國(guó)幅員遼闊，各種資源也十分豐富，再加上近年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及城市化進(jìn)程的加快，完全可以容納相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生，然而，就業(yè)并非某一方的事情，而需要雙方互相選擇、彼此認(rèn)可。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國(guó)當(dāng)前一半以上的在校大學(xué)生對(duì)入職后的薪資期望都比較高，有42%的大學(xué)生對(duì)入職后的首月收入期望是在3～5千之間，這就說(shuō)明當(dāng)今很多大學(xué)生還存在“精英教育”的思想觀念，沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)教育已經(jīng)步入到大眾化的階段。人人都希望找到一個(gè)理想的工作，這一想法本身沒(méi)有問(wèn)題，但“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)跟骨感”，不可能每個(gè)人都能順利找到一份稱心如意的工作。從另一個(gè)層面來(lái)講，工作越好，對(duì)求職者本身的要求也更高，但很多畢業(yè)生并不能滿足這樣的高要求，這就造成了一個(gè)普遍現(xiàn)象：大部分畢業(yè)生都對(duì)好的工作崗位趨之若鶩，但真正能得到工作崗位的寥寥無(wú)幾，而很多基層工作崗位卻處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài)，人才匱乏現(xiàn)象十分嚴(yán)重。正是由于大學(xué)生本身的就業(yè)觀念存在偏差，導(dǎo)致其面臨就業(yè)困境。

2.大學(xué)生個(gè)人能力偏低

大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人能力偏低是導(dǎo)致其就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的主要內(nèi)因，在當(dāng)前我國(guó)大學(xué)教育培養(yǎng)模式下，由于受到多方面因素的影響，大學(xué)生的就業(yè)能力普遍較低，根本不具備企業(yè)所需的專業(yè)素養(yǎng)與能力，與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力也有待提升，雖然我國(guó)早在前幾年就已經(jīng)出臺(tái)了支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，但由于學(xué)校教育以及學(xué)生本身?xiàng)l件的不足，成效并不顯著。

三、校企合作助推大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度

高等教育對(duì)大學(xué)生有著非常重要的影響，通過(guò)校企合作可在一定程度上提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而要充分發(fā)揮出校企合作的作用，就必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，也就是要提高對(duì)實(shí)踐教育的重視度，適當(dāng)提升實(shí)踐課程所占比例，降低理論課程的比重，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重。首先，在校企合作過(guò)程中，應(yīng)建立深度合作的關(guān)系，把以往“教學(xué)——就業(yè)”的二元人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)——實(shí)踐——教學(xué)——就業(yè)”的多元化人才培養(yǎng)模式，也就是先利用學(xué)校教學(xué)讓學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，然后安排學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，之后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)，最后進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。其次，應(yīng)注重教師對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響，高校必須打造一支具備較高專業(yè)素質(zhì)，并能熟練運(yùn)用各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)技能的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，包括專業(yè)骨干教師、企業(yè)管理精英等，為學(xué)生提供更具針對(duì)性和實(shí)效性的實(shí)踐技能指導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（二）強(qiáng)化高校專業(yè)建設(shè)

目前很多高校的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)的崗位需求存在明顯的斷層和脫節(jié)問(wèn)題，在校企合作視角下，高校與企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)信息的溝通與共享，使企業(yè)的實(shí)際需求更好地與高校教育相結(jié)合，同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)集素質(zhì)教育、技能培訓(xùn)于一體的完整的教育教學(xué)體系。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：首先，高校應(yīng)注重突出專業(yè)特色，盡全力打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)與能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才隊(duì)伍。其次，高校應(yīng)對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和完善，將企業(yè)的實(shí)際需求作為基本參照，把重點(diǎn)放在能力的提升上，依托校企合作，高校可邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀管理者到校進(jìn)行親自指導(dǎo)，從而拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，并進(jìn)一步豐富專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化。另外，高校也應(yīng)當(dāng)為企業(yè)提供有效的理論指導(dǎo)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)二者的互利共贏。

（三）指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

高校應(yīng)做好對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作，轉(zhuǎn)變其錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，使其具備與當(dāng)今時(shí)代就業(yè)市場(chǎng)相符的正確就業(yè)觀，能積極應(yīng)對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的壓力和風(fēng)險(xiǎn)，并具備敢于面對(duì)困難的勇氣和信心，這對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義，同時(shí)也能為其在未來(lái)的工作中迎難而上、不懈拼搏奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力

學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面開(kāi)展更具深度的合作，并在合作過(guò)程中積極引入企業(yè)的有利資源，創(chuàng)新各種實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的人才培養(yǎng)氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使其在實(shí)踐活動(dòng)中受到職業(yè)精神的熏陶，從而自覺(jué)發(fā)展自身各方面的能力，為將來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，校企合作對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著極大的助推作用?，F(xiàn)階段，我國(guó)很多大學(xué)生都面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題，造成這一問(wèn)題現(xiàn)狀的原因多種多樣，既有來(lái)自外部的原因，也有學(xué)生自身的原因。要改善這一局面，就必須在校企合作模式的指導(dǎo)下，積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，并注重提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。

（作者單位：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）