沙晶晶

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 中職院校 教學(xué)改革

1.淺析中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

在中職教育體系中，計算機課程是一門重要教育課程。旨意在于通過計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機操作應(yīng)用的能力。計算機基礎(chǔ)類教學(xué)在大數(shù)據(jù)技術(shù)環(huán)境的影響下對教學(xué)模式及方法提出了更高的要求，不斷優(yōu)化計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)體系的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能操作。在中職院校開展計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)過程中，由于受諸多因素的影響，造成教學(xué)難以將大數(shù)據(jù)技術(shù)與計算機教學(xué)活動相結(jié)合，導(dǎo)致中職計算機教育存在諸多問題。

1.1 教學(xué)模式存在局限性

部分中職教師在計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)過程中，缺乏明確的教學(xué)任務(wù)，不能結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的背景對教學(xué)任務(wù)準確定位。教師在教學(xué)中，未洞悉大數(shù)據(jù)發(fā)展帶來的計算機能力的要求的變化，在開展基礎(chǔ)課程教育時依然按照教材內(nèi)容開展各階段教學(xué)任務(wù)，缺乏深度挖掘信息數(shù)據(jù)與計算機基礎(chǔ)類課程的關(guān)聯(lián)，缺乏相應(yīng)的教學(xué)實踐活動。在中職計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)任務(wù)中，不能很好的激發(fā)學(xué)生對計算機信息技術(shù)的興趣。擺脫不了傳統(tǒng)的計算機教學(xué)手段，導(dǎo)致教會活動枯燥乏味。無法跳出教材創(chuàng)新的計算機課堂講授模式，缺乏應(yīng)用信息化技術(shù)引入，導(dǎo)致課堂教學(xué)形式單一，教學(xué)效果不佳[1]。

1.2 計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)脫離應(yīng)用實際

我國已步入高速發(fā)展的信息技術(shù)化時代，大數(shù)據(jù)、云計算等信息化技術(shù)的發(fā)展影響人們的生活習(xí)慣、消費習(xí)慣和工作習(xí)慣。據(jù)了解，部分地區(qū)的中職院校的計算機教材更新緩慢，嚴重脫離信息化發(fā)展的實際，使得計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)無法滿足大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的教學(xué)要求。為此中職院校計算機教學(xué)應(yīng)該與時俱進，及時更新計算機基礎(chǔ)類課程教材，同時不斷提升計算機教學(xué)質(zhì)量，引入大數(shù)據(jù)技術(shù)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。部分中職院校雖然重視對計算機基礎(chǔ)類理論的教學(xué)，但忽視計算機專業(yè)實踐技能的實操。教學(xué)活動局限在計算機教材之中，學(xué)生接受了過多與大數(shù)據(jù)相關(guān)的理論知識，難以形成深入的了解。

1.3 在大數(shù)據(jù)時代背景下中職院校的計算機基礎(chǔ)類課程迎來新的挑戰(zhàn)

隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展和改革。國家不斷增加對教育事業(yè)的經(jīng)濟投入。優(yōu)秀計算機教育教學(xué)資源結(jié)構(gòu)體系集中在一線城市。有資料統(tǒng)計，現(xiàn)有中職計算機基礎(chǔ)類教學(xué)課程數(shù)量無法滿足全覆蓋教學(xué)范圍。同時，中職院校師資力量不均衡也嚴重影響中職院校的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)資源的不均衡體現(xiàn)在鄉(xiāng)村及偏遠地區(qū)和城市教師資源的不平衡、中職教師素質(zhì)建設(shè)的不平衡等因素上。因此，向鄉(xiāng)村及偏遠地區(qū)輸送優(yōu)秀中職計算機教師迫在眉睫。大數(shù)據(jù)時代的到來，需要一批敢于大膽嘗試相關(guān)內(nèi)容的教育者去實踐，通過教師的實踐努力去培養(yǎng)與時代共發(fā)展的人才[2]。

2.信息化背景下中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的改革路徑

計算機基礎(chǔ)課程相對于中職學(xué)生而言是一門相對復(fù)雜且綜合性較強的學(xué)科。涉及計算機專業(yè)知識和基本操作技能的同時，也需要掌握信息技術(shù)知識。教學(xué)方法需要根據(jù)學(xué)生對計算機知識的認知程度進行適當調(diào)整。中職院校如何在大數(shù)據(jù)環(huán)境影響下開展計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)改革，值得中職計算機教育工作者深思。

2.1 數(shù)字電子技術(shù)與計算機應(yīng)用相融合

在大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景下，中職計算機教師需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生多渠道了解計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容。由于計算機是一門充滿抽象思維和邏輯性的學(xué)科，加之處在中職院校的學(xué)生在理解和接受的程度上存在不同差異，所以教師的教學(xué)水平和引導(dǎo)方式對中職學(xué)生計算機教學(xué)起到非常重要的作用，教師在講授過程中，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)需求。針對電子專業(yè)而言，將數(shù)字電子技術(shù)與計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生掌握電子技術(shù)理論專業(yè)知識的同時，能夠?qū)τ嬎銠C設(shè)備進行安裝、調(diào)試及維護，豐富計算機基礎(chǔ)課程中設(shè)計電子制圖、仿真及電路自動化設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)過程中需要教師注重對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)和積極參與教學(xué)的主觀能動性培養(yǎng)。

2.2 優(yōu)化計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展，運用信息技術(shù)進行計算機教學(xué)成為一種新型的教學(xué)方法。對電子專業(yè)中職院校而言，專業(yè)課程設(shè)置需要根據(jù)社會需要及計算機應(yīng)用發(fā)展方向做到優(yōu)化教學(xué)。教師搜集互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于電子專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)短視頻。創(chuàng)建微信公眾賬號，使學(xué)生將零散時間花在開拓視野、擴寬計算機基礎(chǔ)的知識面上。同時，中職教師重視引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)意識，在課前利用手機、平板電腦等移動終端設(shè)備，對計算機課程有初步了解。課后掌握計算機操作技能后，加強自主鞏固學(xué)習(xí)。逐漸扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，順利完成計算機課程設(shè)置的教學(xué)任務(wù)。增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的自信心理[3]。

2.3 開創(chuàng)計算機教學(xué)互動環(huán)節(jié)

隨著新課程改革的不斷深入，中職院校在計算機基礎(chǔ)類課程教育中需要重視學(xué)生的參與程度。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破教師照本宣科式的開展教學(xué)灌輸模式，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)的強有力支持，在互動式教學(xué)影響下，使計算機教學(xué)內(nèi)容變得生動易懂，抽象的計算機教學(xué)內(nèi)容也能在參與中輕松掌握。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，增加教師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。通過創(chuàng)新式互動教學(xué)法的開展，讓教師深入了解學(xué)生的知識掌握情況，并做好教學(xué)內(nèi)容查漏補缺的工作。學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中可以分小組討論，交換對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的知識理解，形成互幫互助的學(xué)習(xí)局面，通過大家的共同努力一起解決學(xué)習(xí)過程中的問題。同時，在中職計算機教學(xué)改革過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新性思維模式是學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)類課程時，通過對計算機知識的掌握，開展自主創(chuàng)新式學(xué)習(xí)模式。它是一種培養(yǎng)學(xué)生邏輯性的思考過程的重要體現(xiàn)。對于教師來說，教學(xué)內(nèi)容不宜過滿，在講解中留給學(xué)生足夠的思考時間，必要時加以點撥，以此來幫助學(xué)生獲取計算機的知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。最終掌握相對復(fù)雜的計算機操作技術(shù)。

3.結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的環(huán)境下，中職計算機教育迎來新的挑戰(zhàn)和改革機遇，隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，計算機基礎(chǔ)類教學(xué)內(nèi)容被廣泛應(yīng)用于社會工作和生活中。中職院校的計算機基礎(chǔ)類課程設(shè)置需要緊隨時代發(fā)展步伐，現(xiàn)代計算機教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，開創(chuàng)微信教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等多種多樣的教學(xué)手段。在教師不斷實踐和摸索下，形成一套區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法，讓教學(xué)過程變得更加豐富多彩，為學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識和熟練應(yīng)用操作技能打下良好的基礎(chǔ)。