劉綠芹：合并校制度建設(shè)要有舍有留有增

合并學(xué)校在制定規(guī)章制度時(shí)，一定要綜合考慮原有幾所學(xué)校的制度條款和自身實(shí)際，做到有舍、有留、有增。一要舍，如對(duì)于在職稱(chēng)評(píng)審、績(jī)效工資分配中過(guò)度強(qiáng)調(diào)論文和課題等僵化的制度要求就要摒棄或修改；二要留，如讓教師輪流值日值班這種制度，能夠強(qiáng)化教師的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，就要保留和推廣；三要增，合并校要結(jié)合自身發(fā)展需求增加新的規(guī)章制度，并做到制定過(guò)程人性化、執(zhí)行過(guò)程剛性化。（江蘇省鹽城市教師發(fā)展學(xué)院）

魏德?tīng)I(yíng)：教師要做好研學(xué)旅行的“備”與“導(dǎo)”

在當(dāng)前開(kāi)展的許多研學(xué)旅行中，導(dǎo)游成了主講，而教師只是負(fù)責(zé)協(xié)助導(dǎo)游做好學(xué)生的組織和安全保障工作，成了助教，這是一種本末倒置。研學(xué)旅行的本質(zhì)是教育，學(xué)生的研學(xué)效果在很大程度上取決于教師的作為，教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)師”的作用，做好“備”和“導(dǎo)”。教師要備資源資料、備實(shí)踐設(shè)計(jì)、備學(xué)習(xí)支架，還要做好線路的向?qū)?、思維的引導(dǎo)、方法的指導(dǎo)、知識(shí)的教導(dǎo)。（江蘇省蘇州市吳中區(qū)中小學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)校）

廖作永：教師評(píng)課應(yīng)把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

教師在評(píng)課時(shí)，要分清主次，區(qū)分本質(zhì)與表象，具體可聚焦三個(gè)方面。第一，評(píng)教學(xué)觀念。教學(xué)觀念體現(xiàn)的是教學(xué)思想，如果授課者的教學(xué)觀念有偏差，這樣的課就會(huì)遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果就難以得到保證。第二，評(píng)教學(xué)關(guān)系。課堂教學(xué)由各種教學(xué)元素組成，都可評(píng)議，一般要多關(guān)注主要矛盾和課堂教學(xué)本質(zhì)。第三，評(píng)學(xué)生發(fā)展。課堂教學(xué)的成效最終落實(shí)于學(xué)生在課堂上獲得的發(fā)展，從小處看學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，如語(yǔ)文學(xué)科聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，從大處看綜合素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。同時(shí)，不僅要看全體學(xué)生的發(fā)展，也要看學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。（廣東省深圳市南山區(qū)太子灣學(xué)校）

王禾玲：課堂提問(wèn)應(yīng)注意“三留白”

教學(xué)是一門(mén)等待的藝術(shù)。教師在提問(wèn)后、學(xué)生回答問(wèn)題后、師生評(píng)價(jià)后適當(dāng)“留白”，是激發(fā)學(xué)生深入思考的有效途徑。提出問(wèn)題后的“留白”是一種不打斷，有利于班級(jí)全體學(xué)生進(jìn)入深度思考狀態(tài)。在學(xué)生回答問(wèn)題后適當(dāng)“留白”，在教師點(diǎn)評(píng)或者生生互評(píng)后適當(dāng)留白，可以讓回答問(wèn)題的學(xué)生能夠更加全面地審視自己的答案，明白其中的對(duì)或錯(cuò)，也可以促使其他學(xué)生繼續(xù)理解和消化問(wèn)題，從而提高課堂提問(wèn)的有效性。（咸陽(yáng)師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

逯志山：教師應(yīng)理性對(duì)待家長(zhǎng)群中的聲音

聆聽(tīng)家長(zhǎng)聲音是教師組建微信群的重要目的。在此過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)理性對(duì)待家長(zhǎng)的聲音，尤其是少數(shù)派與多數(shù)派的觀點(diǎn)爭(zhēng)議。在家長(zhǎng)群中，當(dāng)不同觀點(diǎn)的對(duì)立凸顯時(shí)，多數(shù)派的觀點(diǎn)往往會(huì)對(duì)教師的決策造成很大壓力。然而許多時(shí)候，意見(jiàn)的價(jià)值并不與支持的人數(shù)成正比，這就要求教師提高自身學(xué)識(shí)，明辨是非，既不輕率否決，也不盲目相信，這樣才能對(duì)矛盾做出理性判斷和化解。（山東省淄博市桓臺(tái)第一中學(xué)）

（本刊編輯部）