張坤燕

摘 要：綜合題作為高考地理試題的重要組成部分，綜合考查學(xué)生對所學(xué)地理課程的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識、解決問題的能力。文章通過分析地理綜合題解題中易出現(xiàn)的問題，提出了“二審、一調(diào)、一組織” 的地理綜合題解題策略。

關(guān)鍵詞：綜合題;地理學(xué)科素養(yǎng);能力

一、考綱要求與課標(biāo)要求

根據(jù)《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（2020年版）地理學(xué)科要求注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，考查考生對地理課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度，運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。

《中國高考評價體系》中學(xué)科素養(yǎng)要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識和技能處理復(fù)雜事務(wù)，具有扎實的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實踐能力創(chuàng)新精神等，主要包括區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀。

二、地理綜合題解題中易出現(xiàn)的問題

學(xué)生在地理綜合題解題過程中暴露出基礎(chǔ)知識不扎實、知識碎片化、缺乏綜合思維和解題能力不足等問題。具體表現(xiàn)在以下四方面：①缺乏分析地理問題、解決問題的方法，題目未分析清楚，理解題意不透徹，審題不清，忽略題目動詞、區(qū)域、限定條件等有效信息，就開始作答。②以慣性思維思考，先入為主，憑直覺及零碎的地理知識來解決問題，知識應(yīng)用能力不足，解讀不出題目和材料信息所暗藏的玄機。忽略地圖，不會讀圖，圖表信息提取能力不足。③打不開思路，無點可寫，或者思維混亂，答案缺乏邏輯和層次性。④組織答案時語言不規(guī)范，表達口語化，專業(yè)性不強，表述不完整，忽略行為動詞要求，不進行因果分析，或者知識定位不準(zhǔn)，遷移錯誤，張冠李戴。

三、地理綜合題具體解題策略

綜合題的問題設(shè)置，一般圍繞主題從較小的點切入，以真實情境材料呈現(xiàn)，以解決真實問題為核心，以探究思路為引導(dǎo)通過設(shè)問層層遞進，引導(dǎo)考生運用解題策略，逐步解決問題。

在考試過程中，時間是考生“攔路虎”之一，考生需合理安排時間，運用解題策略從易到難，遇到較靈活的題目，不必畏懼，從容作答。地理綜合題解題策略可概括為“二審、一調(diào)、一組織”。

1.細審題目，提取題目關(guān)鍵信息

審題包括獲取和解讀信息兩部分，是運用日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的思維和積累的地理知識，分析和解決問題的過程。審題是答題的基礎(chǔ)，審清楚題目，理解題意，才能在答題時做到有的放矢。

審清題目需經(jīng)過三個步驟：首先是通讀，簡單了解題目意思，初步調(diào)用所學(xué)知識，列出基本思路。二是精讀，圈畫出可用于解題的信息。三是選讀，進一步審題，挖掘隱含的信息。

一個設(shè)問的題干一般由動詞、區(qū)域、核心詞（主題）、限定條件、連詞、修飾詞等組成。

題干的動詞：審題過程中把題目歸類，不同類型題目，答題用語也各不相同，如分析、比較、例析、評價、說出等都是指令動詞，詳見常見行為動詞答題要求表（表1）。

區(qū)域、時間：地理是一門研究地理事物時空分布和變化規(guī)律的學(xué)科，時空信息體現(xiàn)了地理的學(xué)科特點。審準(zhǔn)時空，才能發(fā)現(xiàn)設(shè)問的背景和隱含的條件。

核心詞：是題目的題眼、考點，也是答題的直接對象。審題時，首先需要明確論述對象，才能在解題時調(diào)用相關(guān)的知識點。

限定條件：一般是限定答題的角度，根據(jù)限定條件縮小范圍，篩選知識，確定答題范圍，列出答題模板，進行遷移。

連詞：決定設(shè)問問題的數(shù)量，如并、或、和等。

歸類：將題目設(shè)問初步轉(zhuǎn)化歸類，歸類到考綱上的內(nèi)容，作簡單的調(diào)用。近年來常見綜合題類型為措施類、原因類、差異比較類等，詳見表2。

2.細審材料，提取與題目相關(guān)的要點

地理綜合題材料一般是圖文結(jié)合，文字主要交代地理發(fā)生的時空信息，地圖呈現(xiàn)現(xiàn)象，兩者相輔相成，對考生獲取和整合材料信息的能力要求高。隨著高考要求閱讀量的增加，信息量越來越大，解題信息越發(fā)隱蔽，作答時，需要學(xué)生帶著問題針對性地看材料，提高解題效率。在設(shè)問核心詞是新名詞，不熟悉的小角度、小區(qū)域時，審材料變得尤為重要，它能讓考生快速建立區(qū)域認知感。

（1）文字材料。材料是問題發(fā)生的背景。高考試題中的材料都是經(jīng)過仔細篩選的，一般是當(dāng)年的熱點時事，會提供地理事物發(fā)生的時間和空間，而答案組織的有效信息往往會隱藏在材料當(dāng)中。在閱讀材料的過程中，將材料分解，把跟核心詞（主題）有關(guān)的關(guān)鍵信息圈出來，建立材料與教材和試題的聯(lián)系，有利于考生理清解題思路，也有利于答案組織的準(zhǔn)確性和全面性。

（2）圖表材料。地理離不開地圖，沒有地圖的地理是沒有骨架的。近年來的高考題一般都以圖表的形式呈現(xiàn)，對學(xué)生的讀圖能力、區(qū)域認知能力要求較高?？忌崛D表信息時要注意以下幾步：一讀圖名，圖名是整個圖形的概括，是圖表材料的中心，是試題信息的表達;二讀圖例和注記，它是圖形的補充和注解，往往會帶有隱含信息，一般都是針對試題，對解題具有明顯的提示作用;三讀圖上地理事物的分布、變化點。

3.調(diào)用知識，聯(lián)系教材和考綱

近年來，高考地理學(xué)科不再直接考查簡單的課本知識，而是通過時事熱點、生態(tài)、環(huán)境、社會等信息作為載體，設(shè)置學(xué)科內(nèi)甚至跨學(xué)科的問題，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)用知識，實現(xiàn)教材和試題的聯(lián)系，考查學(xué)生的知識遷移能力。

“題在書外，理在書中?！闭{(diào)用知識是指根據(jù)題目信息，聯(lián)系材料、考試大綱和教材的核心概念，運用綜合思維，對實際地理問題進行分析和解決。

基礎(chǔ)題可以調(diào)用模板，但模板不是萬能的，尤其遇到新角度，與其他學(xué)科交叉的題目時。不僅要求考生在讀題、解題的過程中除了調(diào)動和運用模板，還應(yīng)拓寬思路，運用綜合思維分析調(diào)用知識。故調(diào)用知識對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、體系熟悉程度和綜合思維能力要求較高。

4.規(guī)范語言，組織答案

地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的，所以在回答問題時，要注意整體性和時空邏輯，從主要到次要，從一般到特殊，進行規(guī)范組織，以地理書面語形式按要點呈現(xiàn)。

在組織答案時理清思路，將答案與材料和調(diào)用信息結(jié)合起來避免對材料只審不用，理論和材料脫節(jié)，應(yīng)規(guī)范書寫，回歸教材，術(shù)語作答。書寫答案，切忌大白話、自相矛盾，做到有的放矢、重點突出、層次分明、簡潔明了。

總體概括地理綜合題解題思路對應(yīng)考綱和素養(yǎng)要求如圖1所示。

四、結(jié)語

近年來，綜合題不僅是對知識點的考查，更是對素養(yǎng)和能力的考查。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認識、綜合分析、地理實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，促進學(xué)生的提取信息、調(diào)動和運用地理知識和基本技能、描述和闡釋地理事物和地理基本原理與規(guī)律、論證和探討地理問題等能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題策略，方能決勝高考。