楊麗

晚自習(xí)，小J用廁所大量的衛(wèi)生紙進行了“墻面藝術(shù)創(chuàng)作”：把捏成團的衛(wèi)生紙沾水后扔到墻面上。保潔阿姨向負責老師反映后，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也聞訊趕來，讓小J自行把廁所收拾干凈，然后將此事告知身為班主任的我，讓我第二天繼續(xù)跟進教育。

看著手機上那段令我頭疼的文字，我的眼前浮現(xiàn)出上個月與小J談心的畫面：小J滿臉誠懇地保證。可是，僅一個月就故態(tài)復(fù)萌了，我該如何處理這次事故呢？各種念頭一一閃過：

“太過分了，這已經(jīng)是他本周第三次犯錯誤了，一定要嚴肅處理，堅決打擊?！?/p>

“還是要以教育為主，把家長叫來一起談?wù)劙??！?/p>

“學(xué)生總是會犯錯誤的，現(xiàn)在不是提倡‘有溫度的慢的教育嗎？再寬容一些，以實際行動來教育和影響學(xué)生?！?/p>

……

我一直在琢磨：如何既能保護小J的自尊心，又能讓小J不再犯同樣的錯誤，還能讓他受到教育。經(jīng)過一番深思熟慮，我這樣做：

“今天，我特別激動，因為我們班小J同學(xué)得到了校長的特別表揚。”

早讀課時，我一走進教室，就大聲地向孩子們宣布：“開學(xué)以來，小J同學(xué)的進步特別大！昨天晚自習(xí)過后，他主動把廁所的衛(wèi)生紙收拾干凈，被校長看見了。校長今早特地告訴我，讓我在全班同學(xué)面前好好表揚他?！?/p>

“謝謝小J給我的這份驚喜，希望其他同學(xué)也能像小J一樣，能主動打掃公共場所的衛(wèi)生?！蓖瑢W(xué)們的目光齊刷刷地投向小J，他滿臉通紅。

是謙虛？是不好意思？還是其他？我無法知道。但我知道的是，此刻，孩子們心中一定播下了奉獻的種子。有時候，教育是需要天知、地知、你知、我知的。

早讀課還在繼續(xù)，我悄悄拍拍小J的肩頭，他抬頭看我，眼里滿是慚愧。我摸著他的頭說：“寶貝，你真能干，以后教室垃圾桶附近的衛(wèi)生交給你負責，好嗎？”他用力地點點頭，臉上洋溢著被相信的幸福。從此，校園的廁所里多了一個“小衛(wèi)士”，班里的垃圾桶旁多了一個“保潔員”。

其實，當我們一直盯著某些東西的時候，也可能丟掉一些東西。換一種策略，抓住那些曾以為是事故的教育契機，或許可以收獲別樣的教育成果。

（作者單位：北京外國語大學(xué)附屬蘇州灣外國語學(xué)校）

責任編輯 ?何欣容