楊麗
晚自習(xí),小J用廁所大量的衛(wèi)生紙進(jìn)行了“墻面藝術(shù)創(chuàng)作”:把捏成團(tuán)的衛(wèi)生紙沾水后扔到墻面上。保潔阿姨向負(fù)責(zé)老師反映后,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也聞?dòng)嵹s來,讓小J自行把廁所收拾干凈,然后將此事告知身為班主任的我,讓我第二天繼續(xù)跟進(jìn)教育。
看著手機(jī)上那段令我頭疼的文字,我的眼前浮現(xiàn)出上個(gè)月與小J談心的畫面:小J滿臉誠懇地保證??墒?,僅一個(gè)月就故態(tài)復(fù)萌了,我該如何處理這次事故呢?各種念頭一一閃過:
“太過分了,這已經(jīng)是他本周第三次犯錯(cuò)誤了,一定要嚴(yán)肅處理,堅(jiān)決打擊?!?/p>
“還是要以教育為主,把家長(zhǎng)叫來一起談?wù)劙伞!?/p>
“學(xué)生總是會(huì)犯錯(cuò)誤的,現(xiàn)在不是提倡‘有溫度的慢的教育嗎?再寬容一些,以實(shí)際行動(dòng)來教育和影響學(xué)生?!?/p>
……
我一直在琢磨:如何既能保護(hù)小J的自尊心,又能讓小J不再犯同樣的錯(cuò)誤,還能讓他受到教育。經(jīng)過一番深思熟慮,我這樣做:
“今天,我特別激動(dòng),因?yàn)槲覀儼嘈同學(xué)得到了校長(zhǎng)的特別表揚(yáng)?!?/p>
早讀課時(shí),我一走進(jìn)教室,就大聲地向孩子們宣布:“開學(xué)以來,小J同學(xué)的進(jìn)步特別大!昨天晚自習(xí)過后,他主動(dòng)把廁所的衛(wèi)生紙收拾干凈,被校長(zhǎng)看見了。校長(zhǎng)今早特地告訴我,讓我在全班同學(xué)面前好好表揚(yáng)他。”
“謝謝小J給我的這份驚喜,希望其他同學(xué)也能像小J一樣,能主動(dòng)打掃公共場(chǎng)所的衛(wèi)生。”同學(xué)們的目光齊刷刷地投向小J,他滿臉通紅。
是謙虛?是不好意思?還是其他?我無法知道。但我知道的是,此刻,孩子們心中一定播下了奉獻(xiàn)的種子。有時(shí)候,教育是需要天知、地知、你知、我知的。
早讀課還在繼續(xù),我悄悄拍拍小J的肩頭,他抬頭看我,眼里滿是慚愧。我摸著他的頭說:“寶貝,你真能干,以后教室垃圾桶附近的衛(wèi)生交給你負(fù)責(zé),好嗎?”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭,臉上洋溢著被相信的幸福。從此,校園的廁所里多了一個(gè)“小衛(wèi)士”,班里的垃圾桶旁多了一個(gè)“保潔員”。
其實(shí),當(dāng)我們一直盯著某些東西的時(shí)候,也可能丟掉一些東西。換一種策略,抓住那些曾以為是事故的教育契機(jī),或許可以收獲別樣的教育成果。
(作者單位:北京外國語大學(xué)附屬蘇州灣外國語學(xué)校)
責(zé)任編輯 ?何欣容