孫重陽

初次帶班，我是惶恐不安的，盡可能地設(shè)想可能遇到的各種問題，并預(yù)設(shè)解決對策。但拿到學(xué)生名單時(shí)，我才意識到問題遠(yuǎn)比我想的多。

學(xué)生名單顯示班級一共有51人，而教室里的座位一直都是采用兩人一桌的傳統(tǒng)模式。這就意味著必然有一個(gè)學(xué)生要單坐，問題是讓誰單坐？特殊安排會(huì)不會(huì)給這個(gè)學(xué)生帶來不好的影響？糾結(jié)中，我只能先觀察再說。

開學(xué)報(bào)到第一天，又高又胖的凌同學(xué)就引起了我的注意。當(dāng)大家都因彼此陌生表現(xiàn)得拘謹(jǐn)和不安時(shí)，他迅速展現(xiàn)了自己驚人的交際能力，和周邊的男生說個(gè)不停。既然這么活躍，那就讓他單坐吧！

我暗自慶幸解決了一個(gè)問題。但是第二天，凌同學(xué)塞過來一張小紙條，上面寫道：“孫老師，從小學(xué)起，我就沒有過同桌?！蔽倚念^一酸，不知如何回應(yīng)他才好。整個(gè)晚自習(xí)，我都在思考這個(gè)問題，盯著學(xué)生名單不停嘗試各種組合，終究沒有辦法兩全。一個(gè)班級是一個(gè)整體，老師也是其中的一員。突然，我意識到，班級51人，加上我，不正好是偶數(shù)嗎？我可以坐在他旁邊呀！

于是，我坐到凌同學(xué)身邊，對他說：“以后我就是你的同桌了。”從此以后，晚自習(xí)值班我從不坐在講臺(tái)上，都是在他旁邊坐著。課間空閑的時(shí)候，我會(huì)跟他聊聊天，甚至開開玩笑。而他好像變了個(gè)人似的，行為習(xí)慣收斂了很多，學(xué)習(xí)也專注起來，成績迅速提升。

好景不長，凌同學(xué)由于愛出汗，再加上個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不好，身上開始散發(fā)汗臭味，且味道越來越大。班里其他人開始躁動(dòng)不安，有人不停地扇風(fēng)，有人擺放空氣清新劑，結(jié)果味道更加豐富濃烈。有同學(xué)下課后跑到我的辦公室抱怨，讓我提醒他。

提醒，肯定讓他尷尬不已;不提醒，確實(shí)讓人難以忍受。我一時(shí)間難以抉擇，只能拖延：“同學(xué)之間相互包容一下，明天就好了。”第三天，教室里還是原來的味道，而我坐在他旁邊仍然不知道如何開口，一直思考如何在保護(hù)他自尊心的基礎(chǔ)上解決問題。

恰巧，年級開展個(gè)人衛(wèi)生宣傳月活動(dòng)。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，自己做了一份“注意衛(wèi)生，預(yù)防疾病”的宣傳資料，張貼到黑板上，并詳細(xì)解讀。晚自習(xí)，我再次要求全班學(xué)生養(yǎng)成勤洗勤換的習(xí)慣，并要求每個(gè)人當(dāng)天回去都要洗澡。就這樣，這種味道再也沒有出現(xiàn)了。凌同學(xué)的表現(xiàn)越來越好，和我的關(guān)系也越來越好。我不止一次出現(xiàn)在他的作文中，在作文中，他也驕傲地把我描述成他的同桌。

俯下身去，以同伴的視角去分析和解決問題，更能溫和地化解矛盾，這是教育者最美的姿態(tài);俯下身去，以同伴的身份考慮學(xué)生的感受和需求，將能看到更多精彩;俯下身去，給學(xué)生一個(gè)微笑，他們將會(huì)回報(bào)無數(shù)個(gè)笑容。

（作者單位：江蘇省無錫市玉祁高級中學(xué)）

責(zé)任編輯 ?陳建軍