摘 要：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是一個(gè)內(nèi)容權(quán)威、內(nèi)涵豐富、特色鮮明的理論學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師應(yīng)開(kāi)展初中道德與法治課堂教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究，通過(guò)研究使“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”進(jìn)課堂成為今后初中道德與法治課堂教學(xué)的新常態(tài)。教師要認(rèn)真研究教材，自覺(jué)把“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”進(jìn)教案、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。學(xué)以致用，找到切入點(diǎn)，充分運(yùn)用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”各板塊的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，挖掘其強(qiáng)大的教育功能，使平臺(tái)上豐富多樣的內(nèi)容能夠與課本知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”;創(chuàng)新路徑;課堂實(shí)踐

2019年1月1日，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”正式上線，它是一個(gè)內(nèi)容權(quán)威、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、容量龐大的理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”不僅開(kāi)設(shè)了“新思想”“十九大時(shí)間”這樣的重要欄目，也有中央主要新聞單位等“強(qiáng)國(guó)號(hào)”提供的原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，包括海量、免費(fèi)的圖文和音視頻學(xué)習(xí)資源?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”將成為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想最權(quán)威、最全面的信息平臺(tái)之一，是中華民族強(qiáng)魄鑄魂的精神家園，是全體黨員干部強(qiáng)筋補(bǔ)鈣的精神食糧[1]！

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政理論課教師座談會(huì)上指出，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”他強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[2]。學(xué)校一定要充分利用道德與法治課堂這個(gè)重要的陣地，要用強(qiáng)國(guó)理論的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生;要用強(qiáng)國(guó)理論的海量知識(shí)武裝學(xué)生;要用強(qiáng)國(guó)理論的精神食糧哺育學(xué)生。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)！

一、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”進(jìn)課堂的實(shí)踐意義

首先，“思想田野里的每一寸躬耕，總能在實(shí)踐中尋得收獲”。[3]“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”這個(gè)平臺(tái)相對(duì)于校本教材，更新速度快、容量大、知識(shí)新、時(shí)效性更強(qiáng)，它也是當(dāng)代學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家形勢(shì)與政策的很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”這個(gè)平臺(tái)可以讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，深化自己的見(jiàn)解，提升自己學(xué)習(xí)的境界。思政課堂上，將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)應(yīng)用于道德與法治課教學(xué)中，將學(xué)習(xí)平臺(tái)每日推送的時(shí)政要聞與課本知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，正成為道德與法治課堂新時(shí)尚。全新的道德與法治課教學(xué)方式不僅改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣，也為廣大教師備課、充電提供了載體和平臺(tái)。道德與法治課教師把“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”融入課堂，可以促使學(xué)生充分利用這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的強(qiáng)大功能，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)達(dá)人、實(shí)踐達(dá)人。

其次，提升民族素養(yǎng)、凈化社會(huì)風(fēng)氣需要全社會(huì)的共同參與，而學(xué)校是主要的陣地和窗口，道德與法治課教師又是最核心的參與者、主導(dǎo)者。上好道德與法治課，目的是讓學(xué)生從入學(xué)那一天起，就能夠明確正確的價(jià)值取向、人生追求，從學(xué)生時(shí)代就樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的崇高理想，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是國(guó)家繁榮昌盛的需要、民族復(fù)興的需要。要給學(xué)生“一碗水”，自己必須有“一桶水”，在道德與法治課教學(xué)上更是如此。教師怎么才能蓄上“一桶水”？“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”為道德與法治課教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了平臺(tái)，為備課、充電提供了載體。道德與法治課教師就要充分運(yùn)用好這個(gè)“指尖上的大課堂”，沉下身、靜下心，圍繞滌蕩思想、凈化心靈、提升自我的目的認(rèn)真學(xué)習(xí)。

最后，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是新形勢(shì)下創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+理論武裝”的有益探索，是推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹不斷深入的重要舉措。開(kāi)展初中道德與法治課的創(chuàng)新路徑研究，我們要積極探索“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”在初中道德與法治課堂的有效運(yùn)用模式，使“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”進(jìn)課堂成為今后初中道德與法治課堂教學(xué)的新常態(tài)。初中道德與法治課教師應(yīng)該把“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”進(jìn)教案、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦作為自覺(jué)行為，認(rèn)真研究教材，找到切入點(diǎn)，充分運(yùn)用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”各板塊的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，挖掘其強(qiáng)大的教育功能，使平臺(tái)上豐富多樣的內(nèi)容能夠與課本知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，讓它服務(wù)于我們的智慧課堂，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”進(jìn)課堂的具體做法

1.使之成為黨的政策的宣傳站

全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，宣傳黨的路線、方針、政策，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是當(dāng)前道德與法治課的首要任務(wù)[4]。道德與法治課教師可以結(jié)合學(xué)科實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心國(guó)計(jì)民生讓教學(xué)緊密結(jié)合社會(huì)生活，把課堂建設(shè)成為黨的路線、方針、政策的宣傳站，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。例如，道德與法治課堂教學(xué)“踏上強(qiáng)國(guó)之路”，教師可根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上“習(xí)近平總書(shū)記在慶祝改革開(kāi)放40周年大會(huì)上的講話(huà)”和視頻“改革開(kāi)放40年”，引導(dǎo)學(xué)生回顧改革開(kāi)放40年的光輝歷程，深入學(xué)習(xí)改革開(kāi)放的寶貴經(jīng)驗(yàn)，響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記的偉大號(hào)召，將改革開(kāi)放進(jìn)行到底。

2.使之成為道德建設(shè)大講堂

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“……真正做到以文化人，以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德”[5]。從課程實(shí)施看，思政課教師可以借助教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德引導(dǎo)。教師可以根據(jù)中學(xué)生思想實(shí)際結(jié)合課程內(nèi)容，將道德與法治課堂打造成道德建設(shè)大講堂。例如，在教學(xué)“延續(xù)文化血脈”時(shí)，教師可以鏈接“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上的《孟子》《岳陽(yáng)樓記》《朱子家訓(xùn)》《論語(yǔ)》等中華傳統(tǒng)文化典籍，這些資源為教師實(shí)施道德教育，提升學(xué)生道德認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生道德實(shí)踐搭建了良好的平臺(tái)。

在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上學(xué)唱道德歌曲，學(xué)生可在娛樂(lè)中受到教育;在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上觀看道德事跡，學(xué)生可產(chǎn)生深思;在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上誦讀中華傳統(tǒng)道德經(jīng)典篇章，學(xué)生可產(chǎn)生道德心。道德與法治教師要充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)傳播凡人道德故事，推動(dòng)先進(jìn)道德理念入腦入心，外化于行，營(yíng)造濃厚的人人向善、人人向上的和諧氛圍。

3.使之成為法治教育的播種機(jī)

法治教育要從青少年抓起，《青少年法治教育大綱》進(jìn)一步明確了青少年法治教育的總體目標(biāo)。道德與法治課教師要將法治教育和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，對(duì)中學(xué)生實(shí)施法治教育。例如，在教學(xué)《維護(hù)憲法權(quán)威》時(shí)，教師可以結(jié)合“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上“憲法宣傳日”微視頻、時(shí)政新聞，并鏈接十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議表決通過(guò)的憲法修正案的內(nèi)容，開(kāi)展“向憲法宣誓”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立憲法至上，法律面前人人平等的法治理念，深刻理解憲法是國(guó)家的根本法，是治國(guó)安邦的總章程，是全面依法治國(guó)的總依據(jù)，遵守憲法是我們國(guó)家和人民經(jīng)受住各種風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)，始終沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)的根本法治保障。

4.使之成為文化自信的根植地

文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本，更深沉，更持久的力量。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華民族的文化根基。道德與法治課教師要結(jié)合教材，積極思考和探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入方式和途徑，努力展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生感受民族文化的血脈，以民族精神豐富和提升自身的精神世界?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上有豐富的傳統(tǒng)文化資源，教師在教學(xué)時(shí)可以充分運(yùn)用這一文化載體，營(yíng)造具有文化韻味的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在欣賞和品味中受到文化的浸潤(rùn)，獲得不一樣的情感體驗(yàn)。例如，在道德與法治課教學(xué)“綻放生命之花”時(shí)，可以播放“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上“經(jīng)典永流傳”中的歌曲《苔》：“白日不到處，青春恰自來(lái)，苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。”在視頻中，學(xué)生不僅受到了優(yōu)美音樂(lè)的熏陶，還觀賞到了苔萌發(fā)生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。這一資源營(yíng)造了“青春具有蓬勃生機(jī)”的情感氛圍，也為學(xué)生的思考奠定了情感基調(diào)，傳遞了優(yōu)秀文化經(jīng)典中的人生觀，價(jià)值觀，有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化加深了解。

5.使之成為核心價(jià)值的培育場(chǎng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“要抓住青少年價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一?？圩印！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀是道德與法治課實(shí)施的重要內(nèi)容?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)也是思想的百花園。博大精深的儒家思想 、“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)理念、“以和為貴，和而不同”的處世哲學(xué)、 “己所不欲，勿施于人”的道德規(guī)范、“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的奮進(jìn)精神、“言必信，行必果”的行為規(guī)范、“正心誠(chéng)意，修齊治平”的心性修養(yǎng)，等等，都是這座花園中的艷麗奇葩，采擷一枝進(jìn)課堂，定當(dāng)迎來(lái)?yè)浔窍恪＠?，在道德與法治課程中教學(xué)“少年有夢(mèng)”時(shí)，不僅可以鏈接“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上的經(jīng)典格言，激勵(lì)學(xué)生立志、勤奮;還可以通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，展示中國(guó)的歷史進(jìn)程，取得的偉大成就，面臨的巨大挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)中國(guó)故事，感受中國(guó)速度，弘揚(yáng)民族精神，從而確立正確的價(jià)值取向。

結(jié)語(yǔ)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是道德與法治課教師提升自身素質(zhì)的重要幫手，我們還應(yīng)把這個(gè)平臺(tái)在學(xué)生中推廣，全面地實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”進(jìn)校園、進(jìn)教案、進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦，發(fā)揮其強(qiáng)大的教育功能，優(yōu)化道德與法治課課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的有益平臺(tái)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李 斌.用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”激發(fā)學(xué)習(xí)力量[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-1-15（05）.

[2][4]習(xí)近平.習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)[EB/OL].http：//news.cctv.com/2019/03/18/ARTIQ fuAgYriqdIP8wfUszCe190318.shtml？spm=C94212.PV1fmvPpJkJY.S71844.135，2019-03-18.

[3]習(xí)近平.辯證唯物主義是中國(guó)共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論[EB/OL].http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2018-12/31/c_1123923896.htm，2018-12-31.

[5]習(xí)近平.習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話(huà)[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-05-03（02）.

課題項(xiàng)目：本文系2020年度甘肅省學(xué)校思想政治工作一般課題“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)進(jìn)課堂實(shí)踐與探究”（2020XXSZGZYBKT37）。

作者簡(jiǎn)介：王金創(chuàng)，高級(jí)教師，甘肅省瓜州縣第二中學(xué)校長(zhǎng)。