馬 軍，陳 騰，董仕寶，費逸偉，李雷波

(1.空軍勤務學院航空軍需與燃料系，江蘇徐州221000；2.航空學院東營職業(yè)學院，山東東營257000)

群眾性的教學競賽及其所外延而來的教育科研研究氛圍，是院校教學水平建設的重要推手。1995年，張民生曾提出“堅持在各級教育行政部門的領導下，以廣大教師為基礎的群眾性教育科學研究的正確道路”[1]。群眾性教育競賽活動的好處在于：一方面，實踐主體運用教育理論指導教學活動；另一方面，鮮活的實踐案例可以豐富或修正相關的教育理論觀點和方法[2]。而更全面的觀點認為：以群眾性教育競賽活動對院校的學科建設、人才培養(yǎng)、軟硬件升級和教育教學思想改革具有十分重要的促進作用。以大型群眾性教學競賽活動為牽引，可最大限度地調動教員的參賽積極性，探索專業(yè)課程的教學改革方向和途徑，已成為基層教研室提高專業(yè)教學素養(yǎng)和促進專業(yè)學科建設的重要手段。

空軍勤務學院航空油料應用專業(yè)注重航空油料應用、油料化驗、質量管理等與部隊結合緊密的專業(yè)方向，目前開設了發(fā)動機燃料、航空油料應用、潤滑劑的性質與應用、航空附屬油料性質與應用、航空燃料化驗、油料快速檢測技術、航空油料質量管理等課程。此次航空油料應用教學團隊派出楊士釗、佟麗萍、徐新的三人團隊以“航空燃料化驗”課程內容參與了“勤務之星-2019”教員群眾性教學比武競賽，在整個教研室的集智攻關和參賽教員的精心準備下獲得了競賽活動二等獎的好成績。在總結這次競賽的教研室會議上，團隊一致認為在教研室黨支部的推動下，多年來首次有這么多教研室成員參與到一項大型活動中，不但提高了教研室的專業(yè)水平和教學能力，更為重要的是此次競賽活動凝聚了人心，調動了廣大教員積極參與教學教法改革創(chuàng)新的積極性，并對“噴氣燃料總酸值測定”“噴氣燃料閃點測定”“野戰(zhàn)油料化驗箱綜合應用”三節(jié)課的教學改革進行了有益探索和認真實踐，拓寬了教學教法改革的思路。

1 群眾性教學比武競賽的引領和各級黨組織的重視發(fā)揮了重要作用

1.1 群眾性教學比武競賽的引領作用

空軍勤務學院教務處于2019 年7 月9 日印發(fā)了院教〔2019〕61 號文件，即“關于開展‘勤務之星-2019’教員群眾性教學比武的通知”。首先，適時開展大型群眾性教學比武競賽活動體現了學院對教育教學工作的重視與支持。10月10日至14日，學院組織了“勤務之星-2019”教員群眾性教學比武教法創(chuàng)新項目競賽。競賽分理論和實踐兩個組別，共計29 組選手參賽。邀請院內外評委專家重點從課程教學設計、教學實施和現場答辯等3 個環(huán)節(jié)，對教學團隊教學能力進行了考察和評比。從競賽活動取得的成效來看，學院開展的比武競賽活動實現了重要的頂層設計功能，起到了顯著提升學院教育教學水平和能力的引領作用。

1.2 各級黨支部高度重視

學院下達“勤務之星-2019”教員群眾性教學比武競賽活動通知后，系部及時傳達到各教研室，各級黨支部十分重視，基層黨支部及時組織支部會議和教研室會議決定參賽人員和輔助人員的各項安排，并適時依托集體備課等時機推進競賽活動的各項準備工作有序展開和講評?；鶎狱h支部在“勤務之星-2019”教員群眾性教學比武競賽活動中發(fā)揮了重要作用，開展了大量工作，這與基層教研室黨支部的重視是密切相關的。根據對航空油料技術與應用教研室的觀察，在競賽活動框架內，教研室3 人直接參與競賽活動，3 人輔助參賽人員準備課程材料，2 人參與課程設計和教案審定，教研室主任和副主任2 人全程參與了比武競賽的課程試講和評審建議過程，在實踐課程中3人參與準備了野戰(zhàn)油料化驗箱在油庫的展開使用，此外還有2人參與了課程現場錄制，除去上課人員3 人，教研室人員實際參與率達到了83.3%，說明教研室黨支部發(fā)揮了重要作用。

2 群眾性教學比武競賽活動顯著提升了基層教員教學科研素質和能力

群眾性教學比武競賽活動是教學教法創(chuàng)新和教育理念研究的一次重要實踐，不應僅僅將其限定在技術層面，而要從教育理念層面上更新教學思想，因材施教，在新的教學實踐中獲得更為良好的教學效果。

2.1 敢于突破、勇于實踐是教學教法創(chuàng)新和教育理念研究的重要前提

“實踐是主體與客體相互作用的過程，它既是充分暴露客體現象與本質的過程，也是主體本質的表現、暴露、確證和實現的過程，人從中認識客體，也能認識主體”[3]。航空油料技術與應用教研室教員在此次競賽活動中既暴露了教學問題，也解決了教學中的問題。為了不在競賽中滯留問題，需要在競賽活動的教學實踐中查閱總結先進的教學理念，對現有“航空燃料化驗”課程存在的問題加以解決。首先明確該課程是油料技術與裝備（化驗計量）專業(yè)士官職業(yè)技術教育層次任職崗位模塊的一門核心課程，是直接面向航空兵場站油料化驗員的一門必修課程，并結合教學教法改革，重新提出了課程的教學目標：掌握空軍航空燃料化驗的基礎理論和檢測方法（知識層面）；具備化驗操作、評判油料質量、特情處置、平時和戰(zhàn)時油料質量保障能力（能力層面）；培養(yǎng)學員“嚴謹求實、為戰(zhàn)而學”的意識（價值情感層面）；實現從“學技能”到“能打仗”的轉變。

2.2 教學教法改革、教育理念研究反哺提升教員教研素質和能力

在此次實踐中，敢于突破既有課程體系，勇于提出和實踐新的課程目標，充分體現了在教育理念的研究中主體（教員）、客體（課程）是一個由“互動”向“能動”轉換的過程，而“人是在實踐中不斷生成的”[4]。在互動中既完成了課程重構，也提升了教員的教學水平和教育理念，在“個體與學習內容之間不斷進行著客體主體化、主體客體化的實踐活動，作為客體的知識實現了個人化，不斷向人生成，逐漸獲得屬于人的性質，成為個人化的知識；作為主體的人通過思維、認知、體驗等活動,實現對知識的改造，吸收知識的價值和意義，重新建構包括他人需要、能力、知識結構、思維模式等在內的心智結構，實現人的本質力量的確證與增加”[5]。在這樣的群眾性教學比武競賽活動中，體現出參與者（教員）教育觀念不斷更新，教員的思想境界不斷升華，其思維方式、行為方式不斷改變，其教學能力和教育理念研究能力也不斷增強。

3 集智創(chuàng)新全面提高了課程與部隊實際需要和崗位任職需求的契合度

眾人拾柴火焰高，集智創(chuàng)新大力推動了群眾性教學比武競賽活動中的課程改革實踐，全面提高了課程與部隊實際需要和崗位任職需求的契合度。以航空油料技術與應用教研室航空油料應用教學團隊對“航空燃料化驗”課程教學教法改革的實踐來說，經過對“噴氣燃料總酸值測定”“噴氣燃料閃點測定”“野戰(zhàn)油料化驗箱綜合應用”三節(jié)課的教學改革探索，摸索出一套行之有效的創(chuàng)新課程設計和實施方法，全面踐行了“實戰(zhàn)牽引、崗位指向、能力為本”的教學理念。

3.1 構建了基本教材、輔助教材、電教教材相配套的完整的教材體系

“航空燃料化驗”作為統領課程理論體系和課堂教學的基本教材，重點突出航空燃料基本理論與基礎知識、航空燃料性能評定指標檢測方法、戰(zhàn)時組織實施油料快速技術保障等核心內容，從理論知識與實踐技能兩個方面培養(yǎng)學員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力；《油品分析實驗指導書》《油料化驗工作規(guī)定匯編》等輔助教材針對化驗士官學員對基層油料股油料化驗工作實際缺乏認識和操作能力較差等特點，重點從油料化驗操作和基層油料股油料質量管理各種規(guī)定以及各種文書的填寫規(guī)范等方面進行闡述，注重提高學員的實際操作能力，促進學員油料質量技術保障“核心能力”的生成；《空軍油料新標準新方法》和《空軍裝備用油》等輔助教材則重點吸納空軍油料技術保障現實和前沿問題研究成果，拓展了學員航空油料技術保障的知識面，提高了學員分析和處理實際問題的能力；“油品分析網絡課程”“油料化驗訓練系統”等電教教材立足學員自主學習需要，提供大量信息資源，鞏固了課程教學效果，增強了學員的崗位任職能力。

3.2 建立了“課證”融合實踐教學模式

在實踐教學中，我們積極落實“雙證書”制度，將國家職業(yè)技能標準融入實踐課程教學中，實現實踐教學與士官職業(yè)資格證書的銜接，使學員在校期間取得職業(yè)資格證書，增強了學員崗位技能。自2005年以來，學院首先在油料化驗與計量專業(yè)推行“課證”教育模式試點，在士官學員臨近部隊實習前，邀請機關、部隊和兄弟院校專家共同對學員職業(yè)技能進行綜合評定和考核。這種實踐教學模式，培養(yǎng)目標更加明確，且與學員第一任職及今后發(fā)展等問題密切相關，因此更能激發(fā)士官學員的學習熱情，促使他們努力去提高自身的專業(yè)技能，從而保證在畢業(yè)前順利取得“雙證”。

3.3 形成了“虛實結合、軟硬結合”的教學方法

在一些先進儀器、裝備無法滿足學員自行操作需要的情況下，利用虛擬實驗室和模擬訓練軟件幫助學員學習儀器和裝備的工作原理、操作方法、使用維護和數據處理等內容，然后再進行實物實驗，經過虛擬和實物實驗的交叉優(yōu)化，達到了最佳的設計目標，突出學員思維訓練，加強學員自主學習能力。

4 群眾性教學比武競賽與專業(yè)實驗室建設的相互促進作用

專業(yè)實驗室的規(guī)模數量和硬件水平是促進和提升實踐教學效果的基本保障[6]。在此次教員群眾性教學比武競賽選擇場地和準備實驗用品時出現了實踐教學場地較小，投影儀投影面積不夠，高純氣體使用不便等問題。原有航空軍需與燃料系化驗室已使用多年，結構布局難以適合新的實踐性教學需要，實驗室設施設備亟需更新換代，此次競賽活動中已對部分教學場所和電教設備進行了更新替換，進一步完善了化驗室的教學功能。但總體上來看，化驗室作為群眾性教學比武競賽場地，仍然難以滿足未來學科發(fā)展的需要。而下屬于航空油料技術與應用教研室的航空油料工程實驗室建于2009年，其面積大，布局合理，裝設備齊全，且近5 年引進了包括電感耦合等離子體輔助原子發(fā)射光譜、示差掃描量熱儀、反射式紅外光譜儀、氣相色譜-質譜聯用分析儀和熱重分析儀等高端國外進口航空油料應用設備，有力保障了教學教法創(chuàng)新的專業(yè)建設實踐。在后續(xù)的教員群眾性教學比武競賽中可以考慮利用航空油料工程實驗室場地和儀器設備，開設專業(yè)前沿、教學教法創(chuàng)新、貼近部隊實際的課程。

5 結論

空軍勤務學院的教員群眾性教學比武競賽活動在教學教法創(chuàng)新和教員教學能力素養(yǎng)提高上發(fā)揮了重要作用。競賽活動的引領和各級黨組織的重視發(fā)揮了重要帶頭作用。經過競賽準備過程，極大地激勵和調動了教員的參與積極性，顯著提升了基層教員教學科研素質和能力，明顯加強了基層教研室的凝聚力和向心力。反過來，基層教研室和教員的集智創(chuàng)新全面提高了課程與部隊實際需要和崗位任職需求的契合度，進一步提升了學院的教學水平，可以通過競賽活動逐漸加快現有化驗室和航空油料工程實驗室的建設。