傅從祥

（常州市高級職業(yè)技術學校，江蘇 常州213164）

在傳統(tǒng)中職機械教學模式中，更加注重對理論知識的灌輸，忽略了對學生實踐能力的訓練，導致學生理論知識掌握不熟練，實踐操作能力低，不能適應社會的發(fā)展需求，嚴重阻礙了我國中職教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展，對中職學校教育提出了新的要求和目標，傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足新時期對機械專業(yè)學生的要求。所以，注重創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的充分應用，促進教學形式符合時代的發(fā)展趨勢，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質綜合性技術人才。

1 創(chuàng)造性教學法概述

創(chuàng)造性教法主要是指開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生從不同角度和不同層次思考問題，并讓學生發(fā)現問題、思考問題到解決問題的過程。在創(chuàng)造性教學過程中，學生是學習的主體，教師是引導者，從旁協(xié)助學生進行獨立思考。尊重學生的主體地位是創(chuàng)造性教法的關鍵。在傳統(tǒng)的教學模式中，中職機械教育主要是向學生灌輸理論知識。隨著時代的發(fā)展，社會對機械專業(yè)人才提出了更高的要求，不僅需要具備全面的理論知識，更要具備一定的實踐操作能力。所以，教師要逐漸轉變教學理念，采用創(chuàng)造性教學方法，提升學生應用理論知識指導實踐活動的能力，為社會發(fā)展輸送更多應用性專業(yè)技術人才。

2 我國現階段中職機械教育的問題分析

現階段我國中職機械教育過程中，仍然亞麻用傳統(tǒng)的教學模式，實行“教師為主，學生為輔”的教學方法，忽視對實踐教學的開展，導致學生實踐能力差，不適應社會的發(fā)展要求。

（1）學生素質差。隨著社會需求的逐漸增大，中職院校加快了擴招規(guī)模和速度。這種現象造成院校對學生的選拔門檻降低。由于監(jiān)督管理制度的缺失，部分素質低下的學生被招收進學校，導致中職院校學生的整體素質水平下滑。此外，由于中職院校管理制度不健全，課程安排不合理，對機械專業(yè)學生的教學重理論輕實踐，嚴重阻礙了中職教育的長遠發(fā)展。

（2）課程體制落后。通常情況下，中職院校的課程體制為兩年的理論學習，一年的企業(yè)實習。在實習期間學生還要進行相應的理論學習，對學生造成一定的負擔。由于院校要求學生把三年的理論知識，在兩年內學完，導致學生對理論知識的掌握不扎實，不能夠熟練地指導實踐活動。此外，在機械企業(yè)進行實習時，主要方式是每天完成繁重的工作任務，不能進行系統(tǒng)的學習培訓。由此可見，這種課程體制已經不適應社會的發(fā)展要求。

（3）教師素養(yǎng)較低。由于在以往的很長時間里，中職教育不受重視，導致院校在資金和師資力量上比較薄弱。教師綜合素養(yǎng)低下，教學理念陳舊，單純的理論知識的灌輸嚴重影響了學生實踐能力的提升。

3 創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的應用措施

（1）比較教學法的應用。在傳統(tǒng)的機械教學中，過于重視理論知識的教學，而忽視了與其他教學活動的聯系，不僅不利于提升學生實踐操作能力，而且限制了學生邏輯思維和創(chuàng)造性思維的開發(fā)，嚴重降低了機械教學的教育價值，不利于學生的長遠發(fā)展。所以，教師要科學采用創(chuàng)造性教法，為學生營造自主學習平臺，培養(yǎng)自主學習意識，提升學生的課堂參與度。教師要給學生充分的自主學習的時間和空間，引導學生自主探究意識，減少對教師的依賴性，提升學習能力。教師可以靈活運用比較教學法，通過對某一機械知識的學習，引導學生進行知識的延展性學習，與之后的教學活動相關聯，形成比較，在對比的過程中，促進學生對兩種機械知識的掌握，提升學習效率。這種教學方式，實現了由點到面、點面結合的系統(tǒng)性學習，促進學生對機械知識的整體性掌握。

（2）應用現代技術設備。隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的現代化科學技術和設備在中職機械教學中得到了廣泛的應用，為中職機械教學帶來了新的變革。在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是以教師為主，對課本知識內容進行板書和口述，不僅教師的教學任務重，也嚴重影響了教學效率和進度。

通過現代化技術設備的合理應用，促進了教學模式的創(chuàng)新。在上課之前，教師可以根據教學內容和教學目標要求，制作成PPT 課件，或者是動畫，優(yōu)化知識結構和知識內容，讓學生能夠更加直觀地了解機械設備的內在構造。與傳統(tǒng)的教學模式相比，現代化設備的應用，綜合利用聲音、圖畫等形式，實現教學內容的立體化，促進教學形式的靈活性和多樣性，提升了學生的學習興趣。在上課過程中，教師可以利用多媒體信息技術，向學生播放視頻、圖片、文字等形式，向學生直觀地介紹機械設備的基本結構和工作原理，把抽象的理論知識轉化為形象化的圖畫，加強學生的理解，深化記憶。此外，教師還可以利用提問題的方式，鼓勵學生自主發(fā)現問題，并進行思考和解決，提升學生的自主學習能力和課堂參與度。在下課之后，教師可以利用網絡信息技術，建立網絡交流平臺，在學生的復習過程中加強交流溝通，對學生提出的問題進行及時的反饋，提升復習效果，鞏固對知識的理解和記憶。

（3）提升教師綜合素質。教師的綜合素質在中職機械教學中具有關鍵性的作用。因此，中職機械教師要注重提升自身綜合素質，促進中職教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。①教師要從知識的灌輸者向引導者角色轉變。在傳統(tǒng)的教學模式中，以教師為主，向學生傳授知識，重理論，輕實踐，導致學生沒有學習興趣，教學效率低下。所以，在創(chuàng)造性教法中，教師要注重轉變教學觀念，尊重學生的主體位置，激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進獨立思考，促使學生能夠應用理論知識指導實踐問題的解決。②尊重學生的個性發(fā)展。教師在教學過程中，要充分了解學生的實際情況和心理特征，并以此為開展教學活動的依據。通過這種方式，尊重學生的個性發(fā)展，促進機械教學的深度和廣度，促進學生學習興趣的提升，對于進一步提升教學效率具有重要的作用。③學校要根據實際情況，定期開展教師培訓和學術討論，提升教師的專業(yè)技能，改善教學理念，促進教師創(chuàng)新意識的提升。④教師要注重自身素質的提升，加強綜合能力，順應時代的發(fā)展要求，提升創(chuàng)新能力，靈活應用教學方法，促進教學效率的提升。

4 結 語

綜上所述，創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的充分應用，對于促進中職教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有重要的關鍵作用。教師要順應時代的發(fā)展潮流，積極轉變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習主觀能動性，開拓創(chuàng)造性思維，積極引導學生自主學習能力，培養(yǎng)學生的實踐能力，從而能夠更加適應社會的新要求。要順應時代的發(fā)展要求，積極引用現代化科技設備，促進教學效率的提升。創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的應用，為教學注入了新的活力，促進中職教育的穩(wěn)定發(fā)展。