辛德萬

(沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110818)

創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新是一種行為、一種思維，更是一種精神，轉(zhuǎn)變思維，提高熱情，挖掘潛力，這是“雙創(chuàng)”精神的精髓所在。多年來，高校大學生就業(yè)教育受重視程度一直不高，“雙創(chuàng)”的提出為大學生就業(yè)教育帶來了新的發(fā)展思路。高校是培養(yǎng)社會主義建設人才的重要場所，就業(yè)教育也應該站在培養(yǎng)人才的高度，改變以提高“就業(yè)率”為教育目標的傳統(tǒng)模式，從功利性教育向創(chuàng)新性人才教育轉(zhuǎn)變[1]。以“雙創(chuàng)”的視角重新審視大學生就業(yè)教育存在的問題，使就業(yè)教育真正發(fā)揮作用，有助于大學生實現(xiàn)人生價值和社會價值。

一、“雙創(chuàng)”的時代背景和基本內(nèi)涵

(一)“雙創(chuàng)”的時代背景

習近平總書記在中央經(jīng)濟工作會議上對全球經(jīng)濟發(fā)展的趨勢進行了詳盡的解析和闡述，提出我國經(jīng)濟發(fā)展已進入了新常態(tài)的階段。經(jīng)濟緩步增長，經(jīng)濟結(jié)構在不斷調(diào)整中趨于穩(wěn)定。這意味著原本就比較嚴峻的大學生就業(yè)形勢在未來幾年也不會出現(xiàn)大的轉(zhuǎn)機。隨著“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的提出，創(chuàng)新型人才會有很大的缺口，大學生就業(yè)能力也面臨著巨大的考驗。面對新常態(tài)經(jīng)濟環(huán)境，要有所突破、有所發(fā)展，就必須探尋新的經(jīng)濟增長點，打破“瓶頸”。可以說，“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略的提出是與我國國情相符合的，是推動經(jīng)濟發(fā)展的新動力。我們也可以理解成國家對大學生就業(yè)給予了政策上的扶持，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有利條件，這是難得的機遇。

(二)“雙創(chuàng)”的基本內(nèi)涵

“雙創(chuàng)”全稱“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”,“創(chuàng)業(yè)”與“創(chuàng)新”之間在定義上和本質(zhì)上都有一定的差別，但二者之間又存在緊密的聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)成功的必要手段。創(chuàng)業(yè)的過程中，只有不斷創(chuàng)新，事業(yè)才會不斷發(fā)展。創(chuàng)新是改變，是在原有基礎上的突破，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)變，將創(chuàng)新轉(zhuǎn)換為價值推動創(chuàng)業(yè)的成果。大眾創(chuàng)業(yè)意味著市場主體數(shù)量的增加，市場會更活躍，更容易帶動經(jīng)濟的發(fā)展進步。萬眾創(chuàng)新，會涌現(xiàn)出更多的新產(chǎn)品和新技術，為經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的動力。大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新相互促進，相輔相成，缺一不可?？梢园选半p創(chuàng)”看作一種強有力的號召，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，改變墨守成規(guī)的局面，引發(fā)大學生對人生價值進行深刻思考；可以把“雙創(chuàng)”看作一種有著深厚積淀的文化，基于人類五千年的歷史，具有深厚的文化底蘊，符合大學生群體的個性特點，可以有效激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。

二、“雙創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)教育存在的問題

(一)大學生就業(yè)教育被“弱化”

很多高校將教育的重點放在專業(yè)教育上，注重提升大學生的專業(yè)技能，對就業(yè)教育沒有給予充分的重視，只強調(diào)保證“就業(yè)率”，導致大學生的就業(yè)能力、就業(yè)態(tài)度難以真正滿足就業(yè)的需要和社會的需求[2]。在“雙創(chuàng)”背景下，高校積極響應國家號召，逐步推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但仍存在諸多問題。比如，對大學生就業(yè)教育的作用認識不夠深刻，甚至認為大學生就業(yè)教育將被創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取而代之；大學生就業(yè)教育的作用被弱化，大學生就業(yè)教育的作用和價值不能被充分認知和了解，不利于大學生就業(yè)教育的創(chuàng)新性發(fā)展，甚至還會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生不利的影響?！半p創(chuàng)”背景下，正確認識大學生就業(yè)教育的作用是解決高校大學生就業(yè)難面臨的首要問題。

(二)大學生就業(yè)教育目標不明確

“雙創(chuàng)”背景下，大學生就業(yè)教育也必須順應時代要求，緊跟時代發(fā)展步伐，重新樹立教育目標。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高校仍然把提高大學生就業(yè)率數(shù)字作為首要目標，認為“雙創(chuàng)”對大學生就業(yè)教育沒有太大的影響。認知錯位造成了大學生就業(yè)教育目標不明確甚至出現(xiàn)偏差。高校大學生沒有明確的就業(yè)目標，沒有長遠的職業(yè)規(guī)劃，認為就業(yè)完全不成問題，這對于大學生就業(yè)是十分不利的。“雙創(chuàng)”背景下，新業(yè)態(tài)、新模式層出不窮，大學生的就業(yè)渠道、就業(yè)方式、就業(yè)前景、就業(yè)形勢都面臨著重大的改變。這種發(fā)展和變化要求大學生就業(yè)教育必須與時俱進，跟隨時代發(fā)展的步伐調(diào)整目標任務。

(三)大學生就業(yè)教育師資缺乏專業(yè)性

當前，高校大學生就業(yè)教育師資隊伍多由高校輔導員、行政工作人員組成，雖然在思想認識、政治素養(yǎng)、工作能力等方面無可挑剔，但從就業(yè)教育專業(yè)化的角度來說，還有一定欠缺。教育系統(tǒng)不完善，教材配備不專業(yè)，課時量不充分，教學知識儲備不足，這些都是造成大學生就業(yè)教育效果不夠理想的原因[3]。

(四)大學生就業(yè)教育方式和內(nèi)容缺乏科學性

教育目標能否實現(xiàn)，與教育方式、教育內(nèi)容有直接的關系。在“雙創(chuàng)”背景下，必須首先解決大學生缺乏創(chuàng)新意識、創(chuàng)新主動性差的問題。要有效解決這一問題，必須科學調(diào)整教育方式和教育內(nèi)容。當前，高校大部分從事就業(yè)教育的教師教育方法仍然比較陳舊，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新；教育內(nèi)容也多是以往的老知識、老內(nèi)容，缺乏更新，無法帶給學生自主創(chuàng)新的思想。從對就業(yè)教育教師的訪談調(diào)查中了解到，很多教師已經(jīng)認識到“雙創(chuàng)”帶來的社會新形勢，但是卻不知道如何改進教學方法，不知道如何將“雙創(chuàng)”理念融入就業(yè)教育；也有很多教師并沒有從“雙創(chuàng)”的視閾看待就業(yè)教育，不知道“雙創(chuàng)”背景下“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，“雙創(chuàng)”對人才培養(yǎng)的新要求在大學生就業(yè)教育中沒有完全“落地”。

三、“雙創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)教育的路徑

(一)轉(zhuǎn)變觀念，實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育一體化教育模式

必須深刻認識“雙創(chuàng)”為大學生就業(yè)教育帶來的契機，勇于打破常規(guī)、轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，向就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育一體化教育模式轉(zhuǎn)變。將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入就業(yè)教育中，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間聯(lián)系非常緊密，就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相輔相成、互相促進[4]。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)重點在于創(chuàng)業(yè)動機和興趣的培養(yǎng)，“雙創(chuàng)”時代來臨，國家提供優(yōu)惠政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，這對于大學生來說是難得的機遇，應鼓勵大學生抓住機會，勇于探索創(chuàng)業(yè)路徑。多種教育方法相結(jié)合，鼓勵大學生走入社會、走進企業(yè)，培養(yǎng)商機洞察力，激發(fā)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動機，勇于為實現(xiàn)人生目標和價值而奮斗。

(二)樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，明確人才培養(yǎng)目標

“雙創(chuàng)”為大學生就業(yè)開辟了新途徑。國家鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，各種小企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，越來越多的新興職業(yè)出現(xiàn)，這一系列變化帶來的是大學生就業(yè)環(huán)境、就業(yè)結(jié)構、就業(yè)形式的改變。大學生就業(yè)教育要調(diào)整教育理念，深刻理解“雙創(chuàng)”政策的精髓，認識到“雙創(chuàng)”帶來的機遇和挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)大學生樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新理念為教育目標，面對“雙創(chuàng)”時代的新要求，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新?？梢哉f，大學生就業(yè)教育為大學生職業(yè)規(guī)劃指引了方向，責任重大，意義深遠。大學生就業(yè)教育要結(jié)合“雙創(chuàng)”時代要求，深入思考就業(yè)教育的價值，思考如何助力“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)。只有明確人才培養(yǎng)的目標，站在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新高度，才能培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展和時代要求的人才，才能真正發(fā)揮就業(yè)教育的作用。

(三)調(diào)整教育內(nèi)容，注重思維能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是“雙創(chuàng)”的核心理念，強調(diào)教育理念的創(chuàng)新、就業(yè)觀念的創(chuàng)新，落實到教育內(nèi)容上，就是思維能力的培養(yǎng)?！半p創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)教育的側(cè)重點已經(jīng)不僅限于指導或者幫助大學生找到工作，而是能夠使其良好地勝任工作并實現(xiàn)職業(yè)價值，而這樣的轉(zhuǎn)變依靠的是思維創(chuàng)新[5]。例如，面對擇業(yè)的困惑，教育指導大學生把目光放長遠，從國家戰(zhàn)略發(fā)展和個人職業(yè)長遠規(guī)劃的角度，選擇發(fā)展前景廣闊、具有前瞻性的行業(yè)就業(yè)。同時，教育學生具有全球思維，這是因為在“雙創(chuàng)”背景下，全球進入了分享經(jīng)濟的新時代，互聯(lián)網(wǎng)加快了經(jīng)濟全球化發(fā)展的進程，就業(yè)不再受地域的限制。只有具有全球思維能力，才能以長遠的目標、開闊的視角去看待世界、發(fā)現(xiàn)世界、了解世界，做好自己的人生職業(yè)規(guī)劃。

(四)提升教育能力，打造專業(yè)化的大學生就業(yè)教育隊伍

“雙創(chuàng)”背景下，打造專業(yè)化的大學生就業(yè)教育隊伍是十分必要的。對現(xiàn)有的教育隊伍開展有針對性的專業(yè)培訓，鼓勵教師學習和進修，在充實知識儲備的基礎上，進行專業(yè)能力的提升，加快大學生就業(yè)教育隊伍的成長速度?！半p創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)隊伍也要具備一定的創(chuàng)新能力，因此，合理的知識結(jié)構和豐富的實踐經(jīng)驗顯得尤其重要。作為就業(yè)教育隊伍中的一員，不斷提高相關學科的知識儲備、夯實自身，多關注經(jīng)濟動態(tài)和市場動態(tài)、多參與實踐，是提高創(chuàng)新能力的有效途徑，是打造專業(yè)化大學生就業(yè)教育隊伍的有效方法。

(五)整合資源，積極開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，提高創(chuàng)業(yè)信心

“雙創(chuàng)”背景下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與大學畢業(yè)生“就業(yè)率”存在著本質(zhì)上的區(qū)別，因此，要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基本要求進行資源整合、優(yōu)化配置、合理利用。基于原有的就業(yè)教育課程體系，聯(lián)系“雙創(chuàng)”要求和目標，增加新的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，建立新的課程體系。對已有師資隊伍的創(chuàng)新能力進行開發(fā)的同時，吸引更加專業(yè)的人才加入大學生就業(yè)教育的隊伍中來。高校有多個社團，各種活動豐富多彩，可開展有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新特色的活動，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的興趣，將各類資源整合起來，幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)的信心和創(chuàng)新的決心。

總之，“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略為新時代大學生就業(yè)帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在此背景下，大學生就業(yè)教育要打破傳統(tǒng)觀念，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入其中，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情，輔助大學生做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，有目的、有計劃地進行創(chuàng)業(yè)。同時，大學生就業(yè)教育也要與時俱進，在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略指引下，積極創(chuàng)新、不斷完善，更好地為大學生就業(yè)發(fā)揮積極有效的作用。