杜向輝

（隴南師范高等專科學(xué)校馬克思主義學(xué)院，甘肅 成縣 742500）

高校思想政治工作是一項(xiàng)重大的、緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，是新時(shí)代高?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿?wù)和中心環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記高度重視高校思想政治工作 。習(xí)近平總書記指出，高?！氨仨毎阉枷胝喂ぷ髫灤┙逃虒W(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源”[2]。這個(gè)重要論述，為高校挖掘所有課程的育人元素，進(jìn)行“課程思政”建設(shè)提供了理論指引和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。

一、“課程思政”的緣起與內(nèi)涵

如何打破長(zhǎng)期以來(lái)專業(yè)教育、知識(shí)能力的培養(yǎng)與思想引導(dǎo)、政治引領(lǐng)相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，構(gòu)筑育人大格局，是新時(shí)代高校面臨的重要任務(wù)之一。早在2005 年，上海市實(shí)行中小學(xué)德育教學(xué)模式改革，要求中小學(xué)每一位老師都要發(fā)揮課堂育人功效，將德育內(nèi)容分解并有機(jī)融入每一門課程教學(xué)中。為后來(lái)“課程思政”教育教學(xué)理念的提出作了有益的探索。2017年，“課程思政”課程建設(shè)模式率先在上海的高校全面推廣。

“課程思政”不是某一門具體課程，而是一種教育思想和理念，本質(zhì)上是一種課程觀[3]，就是所有教師要充分挖掘課程的德育功能，在專業(yè)教育、知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練的過(guò)程中要體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，把做人做事的道理融入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“教書”與“育人”的有機(jī)結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，就是要求各類課程通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的改革，有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程，以隱性教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、道德教育、政治教育，以“春風(fēng)化雨”的教育方式使學(xué)生受到涵養(yǎng)和啟迪?！罢n程思政”與“思政課程”的育人目標(biāo)在本質(zhì)上是一致的，即以馬克思主義為引領(lǐng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、政治教育和法治教育，以更好地幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展。“思政課程”是以顯性的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；而“課程思政”是結(jié)合專業(yè)特色和課程特點(diǎn)，以潛隱式、滲透式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物無(wú)聲”式的熏陶和影響。

二、“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”“課程思政”教學(xué)改革的理論探索

“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”是高職高專的一門選修課，這門課程帶有較強(qiáng)的馬克思主義意蘊(yùn)和政治元素，是進(jìn)行“課程思政”教學(xué)改革的天然載體。教學(xué)改革具體思路和整體設(shè)計(jì)為：依托“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”教材體系，遵照“課程思政”建設(shè)理念，找準(zhǔn)思想政治教育融入點(diǎn)，并制定符合“課程思政”建設(shè)要求的新教學(xué)大綱

（一）“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程的思想政治教育目標(biāo)

1.通過(guò)課堂教學(xué)，對(duì)比我國(guó)建國(guó)前后、改革開(kāi)放前后、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代等歷史背景下國(guó)內(nèi)發(fā)展實(shí)績(jī)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治地位，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.通過(guò)歷史時(shí)空的轉(zhuǎn)換和國(guó)際比較視野，運(yùn)用馬克思主義歷史觀，梳理世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)史和發(fā)展史，結(jié)合“蘇東劇變”和“蘇聯(lián)模式”的失敗，來(lái)證實(shí)開(kāi)辟中國(guó)特色社會(huì)主義道路的重大歷史意義。

3.通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)型國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家道路選擇和發(fā)展現(xiàn)狀剖析，展示新中國(guó)成立70年來(lái)，尤其是改革開(kāi)放40年以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史成就，使學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、制度自信、理論自信、文化自信。

（二）“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程的思想政治教育融入點(diǎn)

“課程思政”最大的特點(diǎn)就是“融合性”，因此挖掘課程本身的思想政治教育資源是實(shí)現(xiàn)“課程思政”教學(xué)改革的先決條件。因此，必須依托“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”教材體系，找準(zhǔn)思想政治教育元素和融入點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)“課程思政”教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

三、“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”“課程思政”教學(xué)改革的實(shí)踐

（一）教學(xué)內(nèi)容的加工與處理

“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”教材的編寫，遵照總—分結(jié)構(gòu)的模式來(lái)編排。第一章和第二章分別從國(guó)際政治和世界經(jīng)濟(jì)兩個(gè)視角闡述戰(zhàn)后國(guó)際社會(huì)的發(fā)展歷程與研究的理論脈絡(luò)，是全書的高度概括，涉及學(xué)科門類眾多，有極強(qiáng)的理論性與專業(yè)知識(shí)，因此主要采用講授法。第三章到第七章按照不同的經(jīng)濟(jì)水平對(duì)世界將近200個(gè)國(guó)家進(jìn)行分類研究，重點(diǎn)突出大國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)特性和地位。第八章單獨(dú)以一章的篇幅闡述中國(guó)的對(duì)外關(guān)系、對(duì)外政策和國(guó)際地位，反映出本學(xué)科鮮明的中國(guó)立場(chǎng)。因此，在第三章到第八章，設(shè)計(jì)為專題教學(xué)。

（二）教學(xué)模式與方法的選擇

為了符合“課程思政”教學(xué)改革的特點(diǎn)和目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生高度參與課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)，本次課程改革在專題教學(xué)環(huán)節(jié)，選用翻轉(zhuǎn)課堂和對(duì)分課堂教學(xué)模式。使學(xué)生在參與式、互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，積極參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外探究、講授和討論的有機(jī)結(jié)合。以教師講授框架和重難點(diǎn)為開(kāi)頭，以專題化教學(xué)為依托，以學(xué)生分組討論、匯報(bào)結(jié)果和教師點(diǎn)評(píng)為教學(xué)環(huán)節(jié)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和學(xué)生自我感悟?yàn)槭侄?，增?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中啟發(fā)思維，實(shí)現(xiàn)潛移默化的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)。在具體實(shí)施方面，分為以下三個(gè)步驟：

1.制定計(jì)劃，確定選題

根據(jù)“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、理論難點(diǎn)以及學(xué)生所關(guān)心的國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)小組討論題目。制定一個(gè)包括研討方式、分組討論記錄表、過(guò)程考核記錄、學(xué)生展示方式、時(shí)間分配、教師點(diǎn)評(píng)記錄、過(guò)程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、教師重點(diǎn)講解內(nèi)容為主的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提前發(fā)布學(xué)習(xí)資料和信息，以保障翻轉(zhuǎn)課堂和對(duì)分課堂模式的順利進(jìn)行。

2.獨(dú)立探索、小組討論

采取自愿組合的原則，將每班同學(xué)分課題小組，學(xué)生選定題目后，教師指導(dǎo)小組成員進(jìn)行合理分工，并布置小組研討的基本任務(wù)、教授學(xué)生在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)查找資料的方法、小組討論提綱的記錄方法、課程論文撰寫的格式和規(guī)范等，為學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立探索和小組討論提供保障。學(xué)生根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)要求和方法進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了充分調(diào)動(dòng)小組成員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率，考核成績(jī)將以討論小組為評(píng)定單位。各小組成員通過(guò)查找資料，開(kāi)展小組討論，確定匯報(bào)的主題、框架，并制作PPT課件，選定代表在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。

3.全班交流、總結(jié)點(diǎn)評(píng)

在小組匯報(bào)交流過(guò)程中，教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，從討論的準(zhǔn)備情況、討論主題的把握、匯報(bào)設(shè)計(jì)思路、PPT的制作水平、語(yǔ)言和匯報(bào)姿態(tài)等方面進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，對(duì)帶有普遍性的問(wèn)題和不足之處恰如其分地指出。這種總結(jié)講評(píng)針對(duì)性強(qiáng)，既引導(dǎo)學(xué)生深入思考，加深對(duì)討論主題的深入理解，同時(shí)又兼顧講解教材和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，以鮮明的中國(guó)立場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同我國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷史性成就，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信。

（三）考核方式的改革

考核方式也是本次教學(xué)改革的著力點(diǎn)之一。本門課程確定了基于任務(wù)導(dǎo)向的過(guò)程考核與能力評(píng)價(jià)的綜合考核相結(jié)合的考核方式。過(guò)程考核就是以學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程表現(xiàn)為主，包括小組查找資料的過(guò)程、小組討論記錄、小組展示匯報(bào)、PPT課件制作、小組成員的分工與協(xié)作等。期末考核以課程論文的形式來(lái)評(píng)定成績(jī)。學(xué)生通過(guò)閱讀原著和教材，查閱大量的資料，深入思考一些問(wèn)題，使學(xué)生形成獨(dú)立思考與分析判斷的能力，培養(yǎng)他們繼續(xù)進(jìn)行學(xué)術(shù)探索的興趣。

四、“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”“課程思政”教學(xué)改革的效果

為檢驗(yàn)教學(xué)改革的效果，制定“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”教學(xué)改革反饋意見(jiàn)調(diào)查問(wèn)卷。分別從課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育和價(jià)值目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方式等維度設(shè)置問(wèn)題，在教學(xué)班級(jí)的全體學(xué)生中進(jìn)行檢測(cè)調(diào)研。通過(guò)數(shù)據(jù)分析顯示，課程教學(xué)改革的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，德育和價(jià)值目標(biāo)符合課程思政教學(xué)改革預(yù)期，教學(xué)模式與教學(xué)方法贏得學(xué)生高度認(rèn)可，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式有利于自身成長(zhǎng)，有的同學(xué)認(rèn)為對(duì)自己能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)有很大幫助。考核方式深受學(xué)生歡迎。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)、分析問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)、文字論述等綜合能力，提升了學(xué)生的政治敏銳性和世界視野，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)了解世界大國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史進(jìn)程與當(dāng)今世界格局，再對(duì)比新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)在不同的時(shí)期發(fā)展的探索與在世界政治經(jīng)濟(jì)中所處的地位，使同學(xué)們看待當(dāng)下國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等諸多領(lǐng)域發(fā)展時(shí)，具有大視野和大格局；培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定了政治認(rèn)同和中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”。通過(guò)學(xué)生的自由探索和充分討論，讓學(xué)生自己深刻理解和認(rèn)同中國(guó)特色的社會(huì)主義的優(yōu)越性，增強(qiáng)了中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，激發(fā)了自覺(jué)為中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”努力奮斗的思想和行為。