□甘肅省廣河縣三甲集小學(xué) 馬撒里

擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)，在這些學(xué)習(xí)習(xí)慣中，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣是最重要的。學(xué)生擁有一個良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣中可以使學(xué)生在教師上課聽講時游刃有余，更加認(rèn)真地聽講自己在預(yù)習(xí)時不懂的問題；有一個良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生對自己在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個整體的把握?？梢哉f，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣與課后復(fù)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上是至關(guān)重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)成為教師的重點工作之一。

一、學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的重要性

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在教師上課之前進行課前預(yù)習(xí)，可以對即將學(xué)習(xí)的部分有一個整體的把握。在進行預(yù)習(xí)時，學(xué)生便會知道在本節(jié)課程中有哪些不會的問題，在上課的時候，便會重點聽教師講解該部分，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有利于學(xué)生掌握該部分的知識。在課程結(jié)束之后，學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)，在課后復(fù)習(xí)時，學(xué)生會有意識地對自己在課堂上沒有學(xué)會的知識進行重點復(fù)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生掌握知識的程度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于提高課堂效果與課堂效率

學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)時，肯定會有不懂的問題，這些問題學(xué)生自己比較難解決，而學(xué)生天生的求知欲會使學(xué)生在上課時認(rèn)真聽講，這樣有利于學(xué)習(xí)效果的提升，同時有利于形成一個良好的課堂氛圍。在這樣的一個課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會逐步提升，從而提高學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)習(xí)效果。

（三）可以有效地縮小學(xué)生之間的差距

在教師教學(xué)過程中，學(xué)生因為個體之間存在差異，在教師上課的時候認(rèn)真聽講的程度不同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不同，最終的學(xué)習(xí)成績就不同。進行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，可以有效縮小學(xué)生之間的差距。對于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，在教師上課之前，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，可以提前知道自己哪些內(nèi)容存在不足，自己在預(yù)習(xí)時哪些知識點是不知道的，進而在教師上課的時候可以集中自己的注意力認(rèn)真聽講該部分內(nèi)容。課程結(jié)束之后，學(xué)生利用自己的時間進行復(fù)習(xí)，可以鞏固自己在課堂上學(xué)到的知識。

長期進行下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會逐漸提升，學(xué)生之間的差距也就會逐步減小。

（四）可以為學(xué)生其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的前提。因此，教師應(yīng)盡力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，然而，最簡單、最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，學(xué)生養(yǎng)成進行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是對學(xué)生持久毅力的一種培養(yǎng)，也可以為學(xué)生養(yǎng)成其他的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的提高，對其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有著積極的促進作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

（一）開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

因為小學(xué)生年紀(jì)尚小，學(xué)習(xí)經(jīng)歷也不是十分充足，因此在學(xué)習(xí)時，難免會遇到不懂的問題。這樣的話，對于一些意志力薄弱的學(xué)生來說，進行課前預(yù)習(xí)的興趣會逐漸降低，長期下去，不利于學(xué)生形成一個良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。在教師上完課之后，學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)時，難免會遇到自己在課上沒有聽懂的知識，這會導(dǎo)致學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)的積極性降低，也不利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而開展小組式學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的學(xué)生可以相互督促，共同促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，當(dāng)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)階段遇到不懂的問題時，小組成員之間可以相互討論，共同探討自己遇到的問題，這樣有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣與課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而且，進行小組之間的交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，也有一定的積極作用。

（二）利用多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生的求知欲強，對新鮮事物的感知能力強，而現(xiàn)在的多媒體教學(xué)設(shè)備可以將知識以視頻、音頻或圖像的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備，加強學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣與課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）教師采取有效管理措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生剛剛步入校園生活，愛玩的天性仍在，且自身的自制力缺乏，難以長期進行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，這就需要教師及時進行管理。比如，教師可以采取一些比較強制性的措施，要求學(xué)生在上課之前必須進行某一部分的預(yù)習(xí)，要求之后，教師可以在上課期間隨機檢查，以此檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。這樣可以有效使學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）利用線上教學(xué)開展課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

移動互聯(lián)網(wǎng)的普及給教育行業(yè)帶來了很大的變化，并且目前有很多在線教育平臺也有一些課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的課程，這些課程都是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的幫手。在線教育課程一般會按照小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化和設(shè)計，能夠在很大程度上吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動力不足的問題，這對于學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)有很大好處。當(dāng)長時間使用在線課程進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能夠很簡單地養(yǎng)成了。

（五）讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互交流

學(xué)生之間可以進行相互學(xué)習(xí)與相互交流，將自己進行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的經(jīng)驗與其他同學(xué)分享。教師在教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的交流習(xí)慣。一些學(xué)生因為自身進行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的經(jīng)驗不足，因此，在進行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生的方法不對，難以進行有效的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，這就使課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的效果大打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率得不到顯著提高。而通過學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以交流自己是怎樣進行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的，一些經(jīng)驗較差的學(xué)生在交流的過程中可以掌握方法，進而進行有效的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，以此提高教師的課堂效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前教育中養(yǎng)成一個良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣與課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要。然而因為小學(xué)生自制力不足，自主學(xué)習(xí)能力有限，需要教師的不斷引導(dǎo)。教師在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中有著重要的作用，因此，教師也要不斷提高自己，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。