張小紅
(安徽理工大學人文與社會科學學院,安徽淮南232001)
計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展不斷推動著信息社會的生產(chǎn)與再生產(chǎn)?;ヂ?lián)網(wǎng)如同空氣一般延伸至人類生存與發(fā)展的每一個角落,在給民眾帶來極大便捷的同時,也帶來了全新的機遇與挑戰(zhàn)。自2014年9月李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”(簡稱“雙創(chuàng)”)理念以來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時代的最強音,影響了越來越多的當代大學生?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)具有多元化、虛擬化、非正式、缺少組織化等鮮明的特點,它在帶給創(chuàng)業(yè)者無限機遇的同時,也隱藏著一定的風險與危機。深入了解當代青年大學生所面臨的創(chuàng)業(yè)風險類型,厘清創(chuàng)業(yè)風險的成因,并尋求規(guī)避和應對創(chuàng)業(yè)風險的策略對于提升大學生應對風險的能力,增強社會與經(jīng)濟發(fā)展的活力具有重要意義。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下,大學生在創(chuàng)業(yè)過程中因為自身原因或者客觀條件的影響,總會不可避免地遭遇一系列顯性或隱性風險,集中體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)資源、資金不足、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺失、不良競爭、缺乏技術支持等方面。按照創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)環(huán)境劃分,大學生創(chuàng)業(yè)過程中主要有以下幾種風險類型。
社會資源不僅包括顯在的資金、技術支持,也包括潛在的人脈資源。大學生在大學期間積累的社會資源非常有限,容易在創(chuàng)業(yè)之初遭遇危機。每一個創(chuàng)業(yè)初期的大學生幾乎都面臨著融資風險。企業(yè)日常的運作是以創(chuàng)業(yè)初期的資金為基石的,創(chuàng)業(yè)者前期的資金來源主要是家人親友、同學的幫扶,或者是通過銀行或者其他金融機構進行融資。由于融資渠道單一,創(chuàng)業(yè)者在做出重大決策的時候往往面臨資金壓力,決策失誤一旦發(fā)生,便會造成企業(yè)的資金鏈中斷。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代以科技為核心謀求發(fā)展的創(chuàng)業(yè)往往處于一種技術要求高,投資風險高,回報豐厚的處境中,但技術難關也非常難以攻克,容易導致創(chuàng)業(yè)投資的失敗和貶值,使大學生在市場上受到不可預估的損失,從而使創(chuàng)業(yè)者失去了創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。任何行業(yè)都是有風險的,特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代,眾多客戶與商家的數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡云數(shù)據(jù)中保管、傳遞和處理,計算機系統(tǒng)病毒、網(wǎng)絡黑客的惡意攻擊都會造成客戶與商戶的機密信息被盜取、篡改和毀壞。此外,競爭風險也是大學生創(chuàng)業(yè)者要面對的風險之一。市場中存在著不同程度的惡性競爭,很容易遭受到同行業(yè)之間的相互打壓,潛在的行業(yè)風險會給大學生創(chuàng)業(yè)者帶來不可估量的損失。
創(chuàng)業(yè)需要精準分析市場未來的發(fā)展方向,不能盲目。絕大多數(shù)大學生對市場風險的認知相對缺失,缺乏對市場發(fā)展動向的掌握。市場的運行和運轉有自己的一套規(guī)則,需要的不單純是創(chuàng)意與設想,更需要對市場需求與供給的深度剖析,特別是要充分考慮到市場的瞬息萬變與互聯(lián)網(wǎng)帶來的新型轉變。由于互聯(lián)網(wǎng)背景下的企業(yè)交易有變化迅速、高效率等特點,市場本身監(jiān)管力度又不到位,新創(chuàng)立的企業(yè)極易被恐怖活動、詐騙、洗錢等非法活動利用,諸如“e租寶”等多個P2P公司的倒閉就是監(jiān)管缺失的例證。
大學生創(chuàng)業(yè)者面臨的不僅有其自身、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等風險,也有一些突發(fā)的潛在風險。身處風險社會時代,不確定性因素總是難以精確掌控,因此,探尋風險產(chǎn)生的原因顯得尤為重要。
很多創(chuàng)業(yè)的大學生社會經(jīng)歷不夠豐富,心智也有待成熟。風險產(chǎn)生的因素是多方面的,綜合起來可以從時代背景、組織機構、大學生自身三個層面厘清成因。
“互聯(lián)網(wǎng)+”匯聚了數(shù)以億計的生產(chǎn)者和消費者,締造了一個有史以來最大的公共平臺?;ヂ?lián)網(wǎng)不僅是一種技術和工具,更是一種文化。這種新潮的文化在潛移默化地影響著大眾的創(chuàng)業(yè)觀。全球化、現(xiàn)代化、信息化時代給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了機遇,但也蘊含著風險與挑戰(zhàn)[1]。社會極速變遷,科技日新月異,使得大學生創(chuàng)業(yè)受到很多不確定性因素的侵擾?;ヂ?lián)網(wǎng)安全規(guī)制相對滯后,網(wǎng)絡詐騙層出不窮。例如搜索引擎上花樣繁多的虛假推廣鏈接、網(wǎng)上商城充斥的假貨、不真實的網(wǎng)上招聘信息等,不同程度地導致創(chuàng)業(yè)中的大學生被騙事件屢禁不止。大學生陷入傳銷、網(wǎng)貸危機屢見報端。不良的社會風氣從一定程度上影響了大學生創(chuàng)業(yè)的信心與積極性。
行政管理部門健全的體制、高效的辦事效率對于大學生創(chuàng)業(yè)成功具有重要影響。很多大學生創(chuàng)業(yè)失敗除了能力不足之外,疲憊于應接不暇、名目繁多的政府程序、文件也是其中因素之一。另外,高校創(chuàng)業(yè)體制相對滯后,鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍不夠濃厚。針對大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起步較晚,且缺乏全面的知識結構和實踐能力教授體系,各大高校缺乏類似創(chuàng)業(yè)孵化基地或者創(chuàng)業(yè)園的支持,大學生在創(chuàng)業(yè)之前無法積累相應的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與應對風險的意識與能力。
大學生因為創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的匱乏、警惕性不高等原因,在獲取創(chuàng)業(yè)信息的時候不能夠很好地對具有欺騙性質的創(chuàng)業(yè)項目進行過濾,在聽到一些“一夜暴富”“低風險高回報”“低投入高收益”的創(chuàng)業(yè)典型和創(chuàng)業(yè)事例后,“果斷”加入“創(chuàng)業(yè)大軍”,陷入騙子精心設置的騙局或者傳銷,使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇致命性的打擊。此外,大學生創(chuàng)業(yè)者也往往因為技術能力、技術適應、營銷技能等因素的限制遭遇創(chuàng)業(yè)風險或失敗。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下,選擇創(chuàng)業(yè)這條道路對一個人的綜合素質要求更加苛刻。對于一個創(chuàng)業(yè)者來說,不僅需要具備管理者的計劃、組織、領導、協(xié)調、管理才能,也需要具備特殊的技術資格和能力。尤其是對于專業(yè)要求特別強的企業(yè),比如說IT軟件設計行業(yè),大學生在創(chuàng)業(yè)之前應該加強對創(chuàng)業(yè)所需計算機技術要求的學習,提高自身的綜合素質,以此來應對創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的風險,降低創(chuàng)業(yè)失敗的概率。
對大學生創(chuàng)業(yè)風險產(chǎn)生的成因進行分析可以發(fā)現(xiàn),大學生創(chuàng)業(yè)失敗充滿復雜性、動態(tài)性、個體性,既有宏觀的時代背景因素、也有微觀的個體因素。
大學生需要勇敢地正視風險,冷靜地剖析風險,積極地應對風險,也需要全社會共同營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍與創(chuàng)業(yè)環(huán)境。因此,立足于當前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,建構從社會氛圍營造、相關組織部門積極作為、大學生自身理性應對的多元應對策略。
互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)結合孕育出的無限商機備受創(chuàng)業(yè)大學生的青睞,同時互聯(lián)網(wǎng)帶來的風險也無時無處不在。國家信息辦對于互聯(lián)網(wǎng)安全的規(guī)制應該出臺相應的準則,嚴厲打擊互聯(lián)網(wǎng)犯罪行為;互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管部門需要認清并扮演好自身角色,捍衛(wèi)互聯(lián)網(wǎng)安全,降低“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)的風險系數(shù)[2]。此外,全社會要積極打造一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,各種媒介多渠道全方位進行創(chuàng)業(yè)宣傳,使全社會對創(chuàng)業(yè)的認知度和認同度逐步加大,全面提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識,形成積極創(chuàng)業(yè)的社會輿論導向。
政府和社會要加大對“雙創(chuàng)”政策的落實力度。各級政府行政管理部門需要高度重視高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),積極協(xié)調部門之間的工作,建立健全創(chuàng)業(yè)服務體系,積極營造創(chuàng)業(yè)的有利條件。工商管理、稅務部門可依法為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦企業(yè)簡化行政審批手續(xù)、免除創(chuàng)業(yè)初期的一些稅費。在創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策咨詢、政府補貼等各項服務工作中,行政管理部門應當明確自身職責,實行分級管理、分級負責,不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高校把創(chuàng)業(yè)意識的培育作為日常教育不可或缺的一部分,利用櫥窗、校園廣播、文體活動、課外實踐、講座等多種渠道讓大學生時刻置身其中,潛移默化地接受創(chuàng)業(yè)知識的培育。高校對于勇于創(chuàng)業(yè)的大學生,可以利用高校設立的校友基金、創(chuàng)業(yè)基金、天使基金等進行資金上的扶持。
大學生創(chuàng)業(yè)者需要提升自身素養(yǎng)與技能,降低創(chuàng)業(yè)風險。一是提升技術能力。在高科技時代,大學生創(chuàng)業(yè)者不僅要精通專業(yè)技能,注重技術創(chuàng)新,開發(fā)具有獨立知識產(chǎn)權的產(chǎn)品,還要注意產(chǎn)品是否適應市場發(fā)展需要,避免由于企業(yè)對市場方向判斷失誤而引起利益受損。二是合理利用創(chuàng)業(yè)融資政策。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)融資過程中,要根據(jù)企業(yè)自身規(guī)模實際情況和資金需要來確定融資數(shù)量,保障企業(yè)日常業(yè)務開展以及融資計劃的順利進行。通過高校內部的創(chuàng)業(yè)孵化器或者眾籌平臺以及專業(yè)天使投資機構等,合理利用創(chuàng)業(yè)融資政策[3]。三是對創(chuàng)業(yè)項目進行理性選擇與論證。要對市場保持靈敏的嗅覺,進行項目風險評估,盡量規(guī)避創(chuàng)業(yè)項目選擇的風險。四是具備良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài),時刻保持一顆強大的內心和冷靜睿智的思維,克服畏懼心理,有計劃有步驟做好創(chuàng)業(yè)事項,在風險來臨時采取合理有效的辦法化解風險。
在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會,風險已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面,任何人都無法規(guī)避。“互聯(lián)網(wǎng)+”和“雙創(chuàng)”時代的到來,在給大學生創(chuàng)業(yè)者帶來無限機遇的同時也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn),對其創(chuàng)業(yè)風險意識、創(chuàng)業(yè)能力技巧提出了更高要求。大學生創(chuàng)業(yè)者只有全面提升自身素質,才能冷靜、理性面對多元化社會,降低創(chuàng)業(yè)風險。