（江陰職業(yè)技術學院，江蘇 江陰 214433）

當前，我國大力推進“一帶一路”建設，中國企業(yè)積極走出去開展國際合作，國際市場將成為中國企業(yè)展現(xiàn)實力的主戰(zhàn)場，這局面不僅有利于企業(yè)贏得自身的發(fā)展空間，而且有利于中國提升國際地位。然而，推動 “一帶一路”國際合作必然涉及技術探討、資源分配以及文化交流，這其中人才是關鍵，而企業(yè)的人才核心在班組，因此，建設一支具有國際化視野、通曉國際規(guī)則、具備處理國際事務能力和現(xiàn)代管理理念的班組長隊伍是企業(yè)提升核心競爭力的客觀要求和前提。對高職院校而言，社會需求是其發(fā)展的最大動力，適應地方經濟發(fā)展需求培養(yǎng)現(xiàn)代班組長型人才國際化視野成了當前高職院校的根本任務。因此，根據(jù)企業(yè)轉型升級需求確定現(xiàn)代班組長型人才國際化視野的培養(yǎng)規(guī)格，動態(tài)調整培養(yǎng)目標，探索培養(yǎng)現(xiàn)代班組長型人才國際化視野的方法和路徑，以期為經濟社會服務，從而提高高職院校的辦學水平和國際知名度。

一、高職現(xiàn)代班組長型人才國際化視野培養(yǎng)目標變化

從宏觀層面上來看，對于高職現(xiàn)代班組長型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略而言，其主要目的是為地方經濟發(fā)展提供具有現(xiàn)代班組長以上潛質的生產、經營、管理者。然而隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)的用人需求發(fā)生了變化，高職的培養(yǎng)目標也必然隨之變化。其目標變化概括為以下幾點：

（一）重視現(xiàn)代班組長型人才的國際化視野培養(yǎng)

隨著各行各業(yè)全球化發(fā)展趨勢的不斷加強，高職院校應該根據(jù)自己的專業(yè)特色確立符合學校實際的人才培養(yǎng)目標，在深入了解國際化發(fā)展趨勢的基礎上，摸準行業(yè)人才需求，深入推進校企合作，把培養(yǎng)具有國際視野和全球意識的人才作為基本目標，培養(yǎng)“接地氣”的現(xiàn)代班組長型人才。借鑒國外先進的教學理念和培養(yǎng)模式，選用原版外文教材，獲取學科發(fā)展前沿信息，加強外語能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)國際化水平，形成具有自身特色并提升國際化視野的教學體系，培養(yǎng)高層次的行業(yè)人才[1]。

（二）重視現(xiàn)代班組長型人才的適用性

現(xiàn)代班組長型人才國際化視野的培養(yǎng)不僅指人才培養(yǎng)模式與國際接軌，而且培養(yǎng)出的人才要以實現(xiàn)為地方經濟服務為目標?，F(xiàn)代班組長型人才不但需要精通本專業(yè)的相關知識，熟練掌握相關技能，與此同時，還需要根據(jù)實際的發(fā)展情況，多元化視角思考問題，獲取相關學科國際前沿信息，尋找各種創(chuàng)新技術資源，不斷擴展自己的知識和技術層面，提升自身的綜合素質。

二、基本理論依據(jù)：人的全面發(fā)展理論&全面質量管理理論

培養(yǎng)現(xiàn)代班組長型人才國際化視野是以全球化視野進行的高等教育活動，是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，馬克思關于人的全面發(fā)展理論為此研究提供了理論基礎，全面質量管理理論則提供了理論依據(jù)。

馬克思關于人的全面發(fā)展理論提及了以下觀點：人的全面發(fā)展是相對人的片面發(fā)展而言的；人向什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件，同時受到社會關系的制約；科學技術的進步和大工業(yè)的發(fā)展為人的全面發(fā)展提供了物質基礎和社會關系前提；教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法[2]。以上觀點表明人才培養(yǎng)必須緊扣當今社會發(fā)展新需求。新的發(fā)展時期，具有較高的政治思想素質和良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備寬廣的國際化視野和強烈的創(chuàng)新意識和能力的現(xiàn)代班組長型人才才能順應企業(yè)科學發(fā)展的新形勢。他們的發(fā)展范圍更廣，發(fā)展維度更多元，他們的體力和智力得以自由發(fā)展、充分運用。

全面質量管理理論則以質量為中心，以全員參與為基礎，最終讓本組織所有成員及社會受益。它最重要的特點是“全”，包括管理對象的全面，即全過程的管理；管理范圍的全面，即各階段的管理；參與管理的人員的全面，即全員參與、全社會參與[3]。培養(yǎng)國際化視野是一個長期的過程，需要建立起專門的、長期有效的培養(yǎng)模式，讓教師和學生都參與到培養(yǎng)過程中來，搭建更全面的全球知識與視野。

三、高職現(xiàn)代班組長型人才國際化視野培養(yǎng)路徑

在歐美國家，國際化視野一般被細分為全球觀點、全球意識和跨文化交際三個層面。全球意識是指人們能用全球的視野、世界的眼光去考察、了解世界歷史和當今國際社會，承認人類的共同利益并積極參與的一種意識。全球觀點是指了解和尊重不同文化、經濟、政治和意識形態(tài)之間的聯(lián)系和差異，并具備從多個角度看待世界的能力?？缥幕浑H是指在語言和文化方面有差異的人們相互交流、彼此溝通的能力。

目前，國內高職院校人才培養(yǎng)一般包括三個環(huán)節(jié)，即以傳授知識點為主的課堂、以拓展課堂為目的的第二課堂、以技能訓練為主的實踐教學。要在當前培養(yǎng)目標下拓展國際化視野培養(yǎng)，必須不斷創(chuàng)新第二課堂模式，促成實踐教學改革，并實現(xiàn)內容與形式、時間與空間、環(huán)境與保障上與課堂教學的緊密結合，同時在這三者與國際化視野之間建立內在的聯(lián)系，將國際化視野培養(yǎng)素材融入至這三個環(huán)節(jié)中去。國際化視野培養(yǎng)素材既能支撐課堂內知識點教學，又能拓展課堂外理論與實踐的靈活運用[4]。在這些素材的幫助下，學生能有效地理解、掌握知識點，并將這些國際化視野要素內化為自我意識。

由此可見，現(xiàn)代班組長型人才國際化視野應以國際化視野素材庫為知識源，融入歐美國家國際化視野理念，在課堂教學中滲透，在實踐教學中操練，在第二課堂中拓展，從而探索出一條適合高職現(xiàn)代班組長型人才國際化視野培養(yǎng)的新路徑，切實提高學生國際項目的適應能力。（詳見圖1）

不同的高職院校，自身的辦學理念和專業(yè)特色不同。根據(jù)地方經濟發(fā)展特點，我們認為現(xiàn)代班組長型人才國際化視野培養(yǎng)需要重點實踐以下幾個方面：

（一）挖掘國際化視野培養(yǎng)素材，完善人才培養(yǎng)知識體系。

根據(jù)國際化視野的三個不同層面，我們可收集的素材包括三類，第一類是語言類素材，英語作為世界通用語言，是現(xiàn)代班組長型人才國際化視野培養(yǎng)中的必備技能之一。收集最新的學習資源建立英語庫，幫助學生盡快掌握英語語言的運用，不僅在課程學習中發(fā)揮其作用，而且對今后國際事務的交流、處理也有起著重大作用。第二類是知識性素材，其主要來源為圖書和網(wǎng)絡文獻，包含自然地理、宗教習俗、政治經濟、法律法規(guī)等方面，使學生在已有知識的基礎上進一步學習其他國家的基本情況，結合雙語教學、國外交流的機會，逐步認知世界，培養(yǎng)全球意識，形成全球觀點，培養(yǎng)跨文化交際能力。第三類是工程案例素材，其主要來源于國內企業(yè)承擔全球業(yè)務時積累的工程經驗，只有將工程案例融入課程教學，才能使學生全面、深入理解海外工程的各個環(huán)節(jié)，并在實踐教學完成知識的內化。如此一來，教學內容體現(xiàn)學科的發(fā)展前沿，分享現(xiàn)有知識的國際成果；教學過程注重外語交際能力的提高，以國際化的視野和全球性的眼光去理解、尊重和接納不同的文化，能夠自行判斷局勢，以更主動的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

（二）構建跨文化交流平臺，滿足學生多樣化發(fā)展需求。

跨文化交際能力是培養(yǎng)現(xiàn)代班組長型人才國際化視野必須具備的能力之一。它是以國際化的視野與文化背景有差異的人們進行交際的能力。從學生個體來講，就是和外國人打交道，應該注意什么問題，如何得體地去交流。而從學校整體來講，就是要遵循國際化教育理念，為學生構建一個多元化的交流空間，營造國際化的交流氛圍，培養(yǎng)國際化思維，熟悉國際標準國際慣例，注重提升國際化事務的處理能力。

1、拓寬國際化交流渠道

高職院校國際化交流渠道的拓寬可以通過開展時間長短不一的交換項目，讓學生有機會直接接受國際化教育；可以開展暑期文化交流項目，開拓國際視野；可以與海外高校建立合作關系，共同聯(lián)合培養(yǎng)；可以與企業(yè)合作，讓學生直接參與涉外項目，創(chuàng)造海外實習實踐機會。這一系列的國際化交流渠道，學生根據(jù)實際情況進行選擇，豐富國際經歷。

2、營造國際化交流氛圍

在培養(yǎng)現(xiàn)代班組長型人才國際化視野的過程中，國際化的校園文化可以為現(xiàn)代班組長型人才國際化視野培養(yǎng)提供良好的文化環(huán)境。構建文化體驗模式，進行文化活動，以開放的心態(tài)學習世界文化；舉辦各種類別的文化節(jié)，了解其中蘊含的社會風貌、傳統(tǒng)習慣和思維方式；在交換生項目中，學生有機會接觸到世界各地的學生，了解同齡異國學子的情況，目光更加開闊，能以國際化的眼光看待問題，取長補短，有利于自身進步。這樣的交流氛圍有利于培養(yǎng)跨文化交際、合作和競爭的能力，成為經濟社會所需要的人才。

（三）采取適合的運作方式，強化國際化視野培養(yǎng)理念

根據(jù)地方經濟發(fā)展的需求，，高職院校要合理規(guī)劃專業(yè)設置、課程體系建設、教師隊伍等方面，試圖與國外的高?；蚱髽I(yè)開展多渠道、多模式的合作與交流。在專業(yè)設置方面，應根據(jù)國際職業(yè)的變化進行適當調整，選擇一部分國際通用性強、容易與國際接軌的專業(yè)；在課程體系建設方面，可以從職業(yè)資格標準、課程內容、教材建設等幾個方面入手；在教師隊伍建設方面，培養(yǎng)外語業(yè)務能力強、具備國際化視野的教師是進行國際化視野培養(yǎng)的客觀要求。所以，從這幾個方面入手，為現(xiàn)代班組長型人才國際化視野培養(yǎng)提供切實保障[5]。

四、結語

目前，雖然大部分高職院校正在逐步提高國際化視野培養(yǎng)重要性的認識，但是，還沒有形成完整有效的人才培養(yǎng)機制，現(xiàn)代班組長型人才國際化視野培養(yǎng)還有很長的路要走。在高職院校培養(yǎng)現(xiàn)代班組長型人才國際化視野的過程中，要進行長遠的規(guī)劃、強有力的財政投入和政策支持，并對其培養(yǎng)效果進行實時監(jiān)督等，以期為企業(yè)培養(yǎng)出適應地方經濟發(fā)展和特色的現(xiàn)代班組長型人才。