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        人文關(guān)懷在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

        2020-12-26 14:15:03河南省平頂山市第一人民醫(yī)院467000馬蘭曹云花
        首都食品與醫(yī)藥 2020年16期
        關(guān)鍵詞:護理教學(xué)學(xué)生

        河南省平頂山市第一人民醫(yī)院(467000)馬蘭 曹云花

        內(nèi)科護理學(xué)是臨床護理學(xué)重要組成部分,屬于護理專業(yè)核心課程之一,臨床要求護理人員應(yīng)具備關(guān)懷能力,幫助患者獲得身心整體健康與生命整體和諧。而人文關(guān)懷是護理人員為患者提供優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的關(guān)鍵,其要求護理人員以患者為中心,從社會、心理和身體等各個方面照護、支持、幫助患者,為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),因此,采取有效教學(xué)方法對提高學(xué)生整體素質(zhì)水平具有重要作用。本研究旨在探討人文關(guān)懷在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。報告如下。

        1 資料與方法

        1.1 一般資料 選取我校2017級護理本科生263名,共4個班,按照班級分組,一、二班134名為研究組,三、四班129名為對照組。研究組男13例,女121例,年齡18~24歲,平均(21.62±1.06)歲;入學(xué)前測試成績63~96分,平均(79.82±7.57)分。對照組男12例,女117例,年齡18~25歲,平均(21.53±1.12)歲;入學(xué)前測試成績64~98分,平均(81.46±7.83)分。兩組一般資料均衡可比(P>0.05)。

        1.2 方法 對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式:參照內(nèi)科護理教學(xué)大綱,根據(jù)其對護理專業(yè)五年制本科生具體要求,以課堂講授為主,把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點灌輸給學(xué)生,結(jié)合臨床見習(xí)。研究組于對照組基礎(chǔ)上給予人文關(guān)懷內(nèi)科護理教學(xué):①關(guān)懷反思日志設(shè)計及應(yīng)用,教師查閱相關(guān)資料,結(jié)合教學(xué)大綱要求設(shè)計反思日志,內(nèi)容包括學(xué)習(xí)反思、自我反思兩部分,學(xué)習(xí)反思包括學(xué)習(xí)過程記錄、進步情況、目前存在問題、可改進地方及方法、本次學(xué)習(xí)體會和人文關(guān)懷感悟等;自我反思包括本次學(xué)習(xí)體會、對人文關(guān)懷感悟等;反思日志于教學(xué)開展前1周發(fā)放于學(xué)生手中,學(xué)生根據(jù)教師提出的教學(xué)要求,課前自我查閱相關(guān)資料,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。②關(guān)懷情景教學(xué)方案設(shè)計及應(yīng)用:結(jié)合教學(xué)大綱教師將學(xué)生進行適當(dāng)分組,針對重點章節(jié)進行關(guān)懷情景教學(xué),如高血壓、甲亢、糖尿病、慢性阻塞性肺疾病等臨床護理,指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)知識、技能和心理社會資料,并編制關(guān)懷情景劇,并協(xié)助學(xué)生對劇本進行適當(dāng)修改完善,學(xué)生自由扮演患者、護士進行演練,課下自行排練,根據(jù)劇情需要,教師可友情客串,每4周進行一次課堂情景教學(xué);由學(xué)生就劇中涉及人文關(guān)懷問題進行分組討論,并發(fā)言表達自我感悟,最后由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行點評,揭示情景劇中人文關(guān)懷情感、態(tài)度、價值觀,并引導(dǎo)其進行反思、總結(jié)。③及時反饋:課后學(xué)生歸納總結(jié),填寫反思日志,教師認(rèn)真評閱學(xué)生反思日志,及時與學(xué)生溝通交流,針對學(xué)生存在問題進行總結(jié)并統(tǒng)一反饋。

        1.3 觀察指標(biāo) 比較兩組成績考核情況、CAI評分。采用人文關(guān)懷能力量表(CAI)評估兩組人文關(guān)懷能力,包括理解、勇氣、耐心等三個維度,總分37~259分,分值越高表示人文關(guān)懷能力越好。

        1.4 統(tǒng)計學(xué)分析 以SPSS23.0分析數(shù)據(jù),計量資料以表示,行t檢驗,P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

        2 結(jié)果

        成績考核情況、CAI評分:研究組理論知識評分(82.39±5.24)、專業(yè)技能操作成績考核評分(85.37±5.15)、CAI評分(182.35±5.18)均高于對照組(76.42±4.86)、(77.14±4.82)、(174.62±7.39)(P<0.05)。

        3 討論

        人文關(guān)懷是以人文精神及職業(yè)道德為核心要素,將其貫穿于整個內(nèi)科護理學(xué)理論學(xué)習(xí)與技能操作中,對培養(yǎng)護士的人文關(guān)懷素養(yǎng)有重要意義,有研究證實,為患者提供優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的關(guān)鍵,是為患者實施帶有人文關(guān)懷的護理措施[1][2]。因此,對護理學(xué)生在校期間的教育應(yīng)貫穿人文關(guān)懷理念,培養(yǎng)綜合素質(zhì)更高的護理學(xué)生是護理教育者重要責(zé)任。本研究通過實施人文關(guān)懷內(nèi)科護理教學(xué)結(jié)果顯示,研究組理論知識、專業(yè)技能操作等成績考核情況高于對照組,CAI評分高于對照組(P<0.05),人文關(guān)懷內(nèi)科護理教學(xué)通過反思日志設(shè)計及應(yīng)用,能激發(fā)學(xué)生興趣,充分提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,能快速掌握基礎(chǔ)知識;且其能循序漸進引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)愛他人意識,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛和同情心,增強人文關(guān)懷能力意識。上述結(jié)果表明,人文關(guān)懷應(yīng)用于內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中,能提升教學(xué)成果,增強學(xué)生人文關(guān)懷能力。

        綜上可知,人文關(guān)懷在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用效果顯著,能增強學(xué)生人文關(guān)懷能力,提升教學(xué)成果。

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