摘? 要：現(xiàn)代漢語(yǔ)中嘆詞相比較于其他詞類而言，是最能直接體現(xiàn)語(yǔ)言主觀性的，其中“哦”是使用頻率較高，表情達(dá)意功能強(qiáng)大的嘆詞之一。本文選取嘆詞“哦”作為研究對(duì)象，在嘆詞“哦”語(yǔ)義和語(yǔ)用層面的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的語(yǔ)料來(lái)討論現(xiàn)代漢語(yǔ)嘆詞“哦”的主觀性問(wèn)題，進(jìn)而闡析嘆詞“哦”語(yǔ)言主觀性的表達(dá)手段，力圖形成對(duì)漢語(yǔ)嘆詞更全面深入的認(rèn)識(shí);同時(shí)也嘗試從語(yǔ)言的主觀性角度來(lái)探討對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中嘆詞的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：嘆詞“哦”;語(yǔ)言主觀性;教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：陳開(kāi)萍（1995-），女，漢族，江西贛州人，渤海大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)2019級(jí)碩士研究生，研究方向：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：H14? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-33--02

1.嘆詞“哦”的語(yǔ)言主觀性

語(yǔ)言主觀性是指說(shuō)話人的話語(yǔ)不僅能闡述客觀信息，同時(shí)也表明了說(shuō)話者的主觀情態(tài)意義，比如立場(chǎng)、態(tài)度和情感等等，是語(yǔ)言的一種特性。隨著功能主義語(yǔ)言學(xué)的興起，語(yǔ)言學(xué)者逐漸脫離了結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)和形式主義的禁錮，跳出了語(yǔ)言工具觀的藩籬，不再只是單純地將語(yǔ)言視作交際的工具，而是當(dāng)做人類用來(lái)表達(dá)思想感情和認(rèn)知的重要手段。人本主義的興起，語(yǔ)言研究也越來(lái)越關(guān)注言語(yǔ)者本身，語(yǔ)言具有表情和達(dá)意雙重功能，即語(yǔ)言的語(yǔ)用功能。語(yǔ)言主觀性側(cè)重的就是語(yǔ)言的表情功能，也可以稱之為語(yǔ)用主觀性。

1.1語(yǔ)料分析嘆詞“哦”語(yǔ)言主觀性

沈家煊先生曾指出：“話語(yǔ)中多多少少總是含有說(shuō)話人‘自我的表現(xiàn)成分，說(shuō)話人在說(shuō)出一段話的同時(shí)表明自己對(duì)這段話的立場(chǎng)、態(tài)度和感情，從而在話語(yǔ)中留下自我的印記?！闭Z(yǔ)言主觀性與感知主體的視角密切相關(guān)。不同的感知的主體有不同的觀察視角。“自我”視角就是言語(yǔ)者對(duì)客觀情狀的觀察角度，或是敘述客觀情狀的出發(fā)點(diǎn)，都是基于自身立場(chǎng)，以“自我”為中心。

例1.A：他們回家了。

B：哦，他們回家了。

例1 A句只是單純地描述“他們回家了”這一客觀情狀。B句加了一個(gè)嘆詞“哦”后，就帶有了主觀情態(tài)意義，體現(xiàn)了說(shuō)話人主體的觀察視角，說(shuō)話人從自身立場(chǎng)出發(fā)，對(duì)“他們回家了”這一個(gè)客觀事實(shí)或表示驚訝，或表疑惑，或表了解明白，留下了說(shuō)話者自我的印記。

1.2嘆詞“哦”語(yǔ)言主觀性的表達(dá)手段

語(yǔ)言中用來(lái)表達(dá)主觀性的手段有很多，語(yǔ)言中的聲韻音變、嘆詞、語(yǔ)氣詞、副詞、情態(tài)動(dòng)詞、時(shí)體標(biāo)記、詞綴、詞序、句式、重復(fù)等手段都可以用來(lái)表達(dá)主觀性，涉及語(yǔ)音、詞法、語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面。從上一小節(jié)分析嘆詞“哦”的語(yǔ)言主觀性中，我們可以得知，嘆詞“哦”主要運(yùn)用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的不同來(lái)表達(dá)語(yǔ)言的主觀性，嘆詞的句法位置也可以，但不如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)那么明顯。

1.2.1嘆詞“哦”的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

現(xiàn)代漢語(yǔ)嘆詞多由單音節(jié)組成，嘆詞“哦”由單元音[?]組成，但是嘆詞“哦”的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并不是一成不變的。同一個(gè)嘆詞“哦”在不同的句子中或不同的語(yǔ)境里，會(huì)有不同的語(yǔ)調(diào)表達(dá)不同的意義、情感、立場(chǎng)和評(píng)價(jià)等。比如說(shuō)，在表達(dá)高興、驚奇等積極情緒時(shí)，說(shuō)話人的語(yǔ)調(diào)會(huì)不自覺(jué)地上揚(yáng)，而在表達(dá)失落、難過(guò)等消極情緒時(shí)，說(shuō)話人語(yǔ)調(diào)會(huì)自然地下沉。

例2.A：好久不見(jiàn)，老同學(xué)。

B：哦，原來(lái)是你啊。? （“哦”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)表驚喜）

例3.A：對(duì)不起，今天沒(méi)有你最喜歡的奶茶了。

B：哦，好吧。? （“哦”語(yǔ)調(diào)下沉表失落）

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將嘆詞[?]分成四個(gè)語(yǔ)調(diào)，分別表示不同的語(yǔ)義，嘆詞的語(yǔ)音形式和語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)義有對(duì)應(yīng)關(guān)系，體現(xiàn)語(yǔ)言的主觀性。

例4 ? 表示了解? ? ? 哦，原來(lái)是他！

例5 ? 表示將信將疑? 哦，他也要來(lái)參加我們的聚會(huì)？

例6 ? 表示驚訝? ? ? 哦，你們也去呀！

例7 ? 表示領(lǐng)會(huì)醒悟? ?哦，我懂了。

1.2.2嘆詞“哦”的句法位置

嘆詞“哦”一般能加上句末符號(hào)成為獨(dú)立句或作句子的獨(dú)立成分。作獨(dú)立語(yǔ)時(shí)，“哦”在句中的位置不固定，句首、句中和句末都可以出現(xiàn)。嘆詞位于句首，起情緒引領(lǐng)作用，后面的句子補(bǔ)充說(shuō)明情緒的由來(lái);嘆詞位于居中，起過(guò)渡銜接、串聯(lián)前后語(yǔ)義的作用;嘆詞位于句末，作為前文情緒的補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，這一般決定了說(shuō)話人的主觀態(tài)度。

例8 陳白露：（歡悅地）哦，你醒啦，可算醒啦！

例9 陳白露：金八爺，哦，你們也是八爺?shù)呐笥选?/p>

例10 陳白露：（拿過(guò)車票，原來(lái)是兩張）你真的買(mǎi)了兩張，連臥鋪都有了，哦——

以上三個(gè)句子均出自曹禺話劇《日出》的女主人公陳白露。嘆詞“哦”分別處在句子中的不同位置，表達(dá)了不同的作用。例8看到小女孩醒過(guò)來(lái)，陳白露難掩歡悅的心情，哦字脫口而出，引出整個(gè)句子的感情基調(diào)。例9黑三要搜查房間，陳白露不肯，黑三便搬出金八爺?shù)拿?hào)，陳白露感到疑惑，哦字銜接前后兩句。例10哦字放在破折號(hào)前，起到了情緒延長(zhǎng)的作用，是陳白露對(duì)方達(dá)生買(mǎi)到車票的驚喜心情的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，臥鋪票更是讓陳白露驚喜不已。

2.英語(yǔ)嘆詞“oh”與漢語(yǔ)嘆詞“哦”語(yǔ)言主觀性的對(duì)比

英語(yǔ)中也有表示說(shuō)話人的喜怒哀樂(lè)等情緒的感嘆詞，嘆詞 “Oh”音譯為“啊、哦”，表示恐懼、驚訝、疑慮等，冠于人名前，起呼語(yǔ)作用。這個(gè)詞雖然看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但卻可以表達(dá)多種不同的情感。

例11：Oh，I didnt think of that thing .（醒悟）

例12：Oh，Its great！ （喜悅）

例13：Oh，Dont say anything more about it. （煩躁）

例14：Oh，So terrible.（恐懼）

例15：Oh，no！I cant believe it. （驚訝）

例16：Oh，yeah？（疑惑）

例17：Oh，Wind，If winter comes ，can spring be far behind？ （贊美）

我們從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法中得知，兩種語(yǔ)言的相同之處產(chǎn)生正遷移，不同之處導(dǎo)致負(fù)遷移。對(duì)此，我們可以利用遷移理論對(duì)英語(yǔ)嘆詞“Oh”和漢語(yǔ)嘆詞“哦”的語(yǔ)言主觀性進(jìn)行對(duì)比分析。雖然英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬于兩個(gè)差異很大的語(yǔ)系，且英語(yǔ)表音漢語(yǔ)表意，但人類語(yǔ)言具有一定的相通性：英語(yǔ)“Oh”和嘆詞“哦”的發(fā)音相近，且發(fā)音都有長(zhǎng)短、高低、輕重、快慢等語(yǔ)調(diào)的變化;語(yǔ)義語(yǔ)用功能相似;兩者都基本放于句子的開(kāi)頭;英漢兩種語(yǔ)言都可以使用嘆詞“Oh”或“哦”加感嘆號(hào)的形式來(lái)表示強(qiáng)烈的感情。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)嘆詞“Oh”和漢語(yǔ)嘆詞“哦”語(yǔ)言主觀性的表達(dá)手段基本相似。這些相似的語(yǔ)言成分都可以產(chǎn)生正遷移，對(duì)英語(yǔ)嘆詞“Oh”和漢語(yǔ)嘆詞“哦”的互換習(xí)得都具有一定的幫助。

例18：張喬治：（滿腔熱情）Hello！我一猜你們就一定在這兒。（走過(guò)去緊緊拉住兩個(gè)女人的手）Hello，哦，密司顧，（上下打量）你真是越來(lái)越漂亮了。

顧八奶奶眉飛色舞正想說(shuō)話，他又轉(zhuǎn)向陳白露。

張喬治：Oh，我的小露露，my dear。

顧八奶奶：博士，你別老這么嘰哩呱啦地翻洋話好不好？

張喬治是曹禺話劇《日出》里的人物，一個(gè)只會(huì)油腔滑調(diào)，油頭粉面的假洋鬼子。作者為了刻畫(huà)人物形象，設(shè)計(jì)了一段很有趣的臺(tái)詞。張喬治說(shuō)話中文夾雜著英語(yǔ)，處處流露出一種自我優(yōu)越感，也給觀眾增添一點(diǎn)笑料。英語(yǔ)嘆詞“Oh”與漢語(yǔ)嘆詞“哦”混合在一個(gè)話輪里，兩者并沒(méi)有多大的區(qū)別，都是作為應(yīng)答招呼的獨(dú)立語(yǔ)。

3.嘆詞“哦”的語(yǔ)言主觀性在對(duì)外嘆詞教學(xué)中的運(yùn)用

在對(duì)外漢語(yǔ)嘆詞“哦”的教學(xué)中，我們應(yīng)先找出外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)所在，在語(yǔ)言主觀性的指導(dǎo)下，利用正遷移結(jié)合具體的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，克服負(fù)遷移帶來(lái)的問(wèn)題，幫助留學(xué)生掌握嘆詞“哦”的用法，并能舉一反三掌握其他嘆詞。

3.1語(yǔ)音教學(xué)——演繹示范法

“視角”就是說(shuō)話人闡述客觀情狀的立足點(diǎn)，或是看問(wèn)題的角度。語(yǔ)言教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自身視角出發(fā)，觀察語(yǔ)言的客觀情狀，掌握語(yǔ)言音形義等客觀規(guī)律。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教師們常常采用表演示范的方法來(lái)解釋語(yǔ)法點(diǎn)。教師們也可以用表演的方法幫助留學(xué)生掌握嘆詞正確的發(fā)音。比如表示驚訝驚喜時(shí)，教師可以露出微笑的表情語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)發(fā)出“啊”音;表示明白釋疑時(shí)，可以微微點(diǎn)頭合攏嘴唇語(yǔ)調(diào)下沉發(fā)出“哦”音。然后留學(xué)生模仿操練，感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。模仿的過(guò)程就是學(xué)生從自身視角體會(huì)語(yǔ)音的操練過(guò)程。這種表情結(jié)合嘆詞的方式可以直觀地讓學(xué)生了解嘆詞所要表達(dá)的意義。

3.2字形教學(xué)——總結(jié)歸納法

根據(jù)HSK語(yǔ)料庫(kù)漢語(yǔ)嘆詞書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，留學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)時(shí)常會(huì)漏掉“口”字旁，如“哦”寫(xiě)成“我”，“呀”寫(xiě)成“牙”。恰恰漢語(yǔ)嘆詞絕大部分是含“口”字旁的形聲字，教師可以利用形聲字表音又表意的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)嘆詞字形進(jìn)行感性認(rèn)知，然后在做理性歸納，總結(jié)一條規(guī)律：嘆詞是人類口腔中發(fā)出表達(dá)情感的一類詞，所以嘆詞基本都帶“口”字旁。然后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)出其他嘆詞，最后教師以偏旁歸類做一個(gè)嘆詞的總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)嘆詞的理解和識(shí)記，同時(shí)也可以提高留學(xué)生漢字意識(shí)。

3.3語(yǔ)用教學(xué)——情景教學(xué)法

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)情感化的過(guò)程。而最直接的情景教學(xué)法便是，教師可以選取一定的影視作品片段，著重突出嘆詞的重現(xiàn)率，然后讓學(xué)生表演其中的一個(gè)片段，此時(shí)可以結(jié)合演繹示范法，最主要是讓學(xué)生體會(huì)情景中驚喜、悲傷、疑惑等情緒表達(dá)時(shí)的狀態(tài)，了解各個(gè)嘆詞的語(yǔ)用場(chǎng)合。除此之外，可以采用小組討論或游戲的方式。比如用嘆詞編寫(xiě)小品，小組進(jìn)行嘆詞競(jìng)賽，從而讓學(xué)生在實(shí)際情景理解嘆詞，并使用嘆詞。情景教學(xué)法既高效又實(shí)用，教學(xué)效果明顯。

小結(jié)：

語(yǔ)言主觀性也可以運(yùn)用于解決其他漢語(yǔ)教學(xué)方面的困難。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是全面的，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)模仿操練，需要齊頭并進(jìn)。在這些基礎(chǔ)的教學(xué)步驟上，結(jié)合語(yǔ)言主觀性為語(yǔ)言教學(xué)提供宏觀的理論指導(dǎo)，更好地為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

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