王楚怡

摘 要：培養(yǎng)具有國(guó)際視野、現(xiàn)代化意識(shí)以及綜合性素養(yǎng)的復(fù)合型人才是高職教育的重要目標(biāo)之一，科技的發(fā)展使得信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到了高職院校的教學(xué)當(dāng)中，微課也被許多高職英語(yǔ)教師用來與教學(xué)相結(jié)合，這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教育; 微課

中圖分類號(hào)：H319? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）12-110-001

時(shí)代發(fā)展，科技進(jìn)步，世界格局和社會(huì)大環(huán)境都在持續(xù)不斷地變化，高職教育也因此迎來了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高職教育應(yīng)與時(shí)代接軌，與社會(huì)變化相融合。因此探討微課與高職英語(yǔ)教育教學(xué)如何更好地結(jié)合對(duì)推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)與改革有非常重要的意義。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增加微課在英語(yǔ)教學(xué)中的比重

相比于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，微課的出現(xiàn)是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新，高職院校的英語(yǔ)教師應(yīng)重視微課的作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。微課與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生課前可以通過看微課提前掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，這樣有助于在英語(yǔ)課堂上更好地理解與接受老師所講的知識(shí)點(diǎn)，課后回顧微課可以幫助鞏固所學(xué)知識(shí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效。但是很多高職院校的師生對(duì)微課的使用較少，這就需要高職院校的教學(xué)相關(guān)人員和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，重新認(rèn)識(shí)微課，學(xué)習(xí)微課的制作，并加大對(duì)微課的應(yīng)用，將微課教學(xué)落實(shí)到英語(yǔ)教育教學(xué)中。此外，教師要注意微課的運(yùn)用在于質(zhì)量而不在于數(shù)量，在制作微課視頻時(shí)要選取合適的主題與素材，再對(duì)其進(jìn)行處理，使微課視頻能突出英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能讓微課在在高職英語(yǔ)教育教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮出最佳的效果。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往是灌輸式和填鴨式教學(xué)，教師是主體，微課則是以學(xué)生為主體，他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，因此要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、觀看微課、提出疑問、自我檢查以及反思。要培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，一方面，微課內(nèi)容的選擇很重要，只有選擇難度恰當(dāng)，主題合適且結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們才能有所收獲，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)后的成就感，進(jìn)而更有學(xué)習(xí)的欲望，形成良性循環(huán);另一方面，教師要在學(xué)生，學(xué)習(xí)完微課后及時(shí)跟蹤他們對(duì)知識(shí)的掌握程度和英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生總結(jié)和提煉微課的知識(shí)點(diǎn)，才能使學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，真正掌握和消化知識(shí)點(diǎn)，此外，給學(xué)生留時(shí)間進(jìn)行討論和提問也是有必要的，及時(shí)對(duì)疑問的探討能幫助學(xué)生有效掌握新知識(shí)點(diǎn)，也有助于提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、提升高職英語(yǔ)教師的信息化技能

在更好地將微課與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的過程中，教師擔(dān)任著重要的角色，大多數(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師對(duì)微課題材的把握、教學(xué)重難點(diǎn)的選取都沒問題，但是微課視頻制作的水平卻參差不齊，因此高職院校應(yīng)組織專業(yè)技術(shù)人員對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師具備制作微課的技術(shù)。高職英語(yǔ)教師不僅要掌握專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，也應(yīng)該保持終生學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，也能隨時(shí)學(xué)習(xí)新的技術(shù)，這樣才能制作出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的微課，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，真正使微課的應(yīng)用普及開來，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。

四、適度拓展微課內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面

要培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才，高職英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅教授課本中的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)多多挖掘教材之外的內(nèi)容。教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)教授部分行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，以幫助學(xué)生將來在工作崗位中使用到。同時(shí)，幫助學(xué)生開拓視野，了解國(guó)際時(shí)事和其他國(guó)家的文化也是高職英語(yǔ)教師應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，因此高職英語(yǔ)教師可以把這些擴(kuò)充的知識(shí)點(diǎn)做成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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