徐娜

摘 要：本文將針對中職教育下幼師專業(yè)英語教學(xué)方法進(jìn)行研究，通過分析我國幼師專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能為我國中職幼師專業(yè)英語教學(xué)方法提供借鑒。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué); 幼兒英語教師; 中職幼師專業(yè)

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）12-096-001

職業(yè)教育不同于高等教育，職業(yè)教育的培養(yǎng)方向是為社會(huì)輸送熟練具備該專業(yè)職業(yè)技能的人才，這與高等教育培養(yǎng)具有一定研究能力的人才不同。作為幼兒英語教師，應(yīng)當(dāng)具備基本的英語使用能力，并掌握一定的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，幫助學(xué)生掌握一定的英語知識。這需要中職幼師專業(yè)根據(jù)每年就業(yè)市場需要，不斷調(diào)整幼師培養(yǎng)方向，使幼師畢業(yè)生能夠在進(jìn)入社會(huì)時(shí)順利找到合適的工作。以下主要圍繞著我國幼師專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開分析與探討[1]。

一、我國幼師專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）英語書寫與口語能力弱

事實(shí)上，通過義務(wù)教育的篩選，會(huì)選擇中職學(xué)校的學(xué)生本身就不具備太高的英語素養(yǎng)，英語語法和基本單詞掌握情況較差，更不用說熟練運(yùn)用英語進(jìn)行口語對話和文本書寫。在這種情況下，學(xué)生本身對英語學(xué)習(xí)就不自信，學(xué)習(xí)興趣不高。在這種情況下，中職幼師專業(yè)的教育不得不兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及英語知識的難易程度，避免造成無法良好吸收知識而打擊學(xué)習(xí)信心的情況，造成學(xué)生英語基礎(chǔ)能力不過關(guān)的現(xiàn)象出現(xiàn)。這實(shí)際上妨礙了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)校無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)過差使教師無法教授過于復(fù)雜的知識，進(jìn)而打擊了教師的教學(xué)熱情，對授課效果不利[2]。

（二）缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍

英語學(xué)習(xí)氛圍的形成對學(xué)生整體的英語素養(yǎng)有一個(gè)基本的要求，中職學(xué)校學(xué)生通常基礎(chǔ)較差，羞于開口使用英語對話，無法形成良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這種情況反向?qū)е铝藢W(xué)生缺乏良好的英語學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行鍛煉，缺少實(shí)際操作，無法熟練運(yùn)用學(xué)到的英語知識，鍛煉英語口語，形成了一個(gè)惡性循環(huán)[3]。

（三）教學(xué)缺乏專業(yè)實(shí)用性

我國幼師英語教學(xué)教材由于編撰時(shí)間太早，已經(jīng)不適合目前就業(yè)市場上的要求。當(dāng)前，就業(yè)市場上的幼師英語教學(xué)需求變化速度很快，教材需要根據(jù)實(shí)際情況每年進(jìn)行一次修訂才能勉強(qiáng)符合就業(yè)市場的需要，但由于我國幼師教學(xué)目前仍然在使用過去編撰的統(tǒng)一中職教育教材，授課內(nèi)容缺乏針對性且不適用，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果。一方面，學(xué)生對教師依賴教材進(jìn)行教學(xué)感到無聊，無法產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣;另一方面，教師在教學(xué)內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，缺少添加自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對課堂知識的重視程度極低，更傾向于外出實(shí)習(xí)獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、中職幼師專業(yè)英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的意義

一個(gè)合格的中職幼師專業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)具備以下幾種素質(zhì)：熟練掌握日常英語交流以及文本書寫能力、具備幼兒英語教學(xué)的技能方法、擁有一定的英語文化底蘊(yùn)。這對中職教育的教學(xué)水平提出了很高的要求，中職教育要讓教學(xué)內(nèi)容貼合幼師實(shí)際教學(xué)情況，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力、課堂教學(xué)能力，而不能僅僅追求理論探索。所以，中職教學(xué)不能照本宣科，更不能離開就業(yè)市場設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，而是要以市場為導(dǎo)向，根據(jù)中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使幼師專業(yè)英語教學(xué)具備較高的價(jià)值。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職幼師專業(yè)英語教學(xué)方法

（一）重視幼師職業(yè)知識融入

在進(jìn)行幼師培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將幼師職業(yè)知識融入課堂教學(xué)過程中，給予學(xué)生真正的實(shí)際操作體驗(yàn)。例如，在課堂教學(xué)中模擬實(shí)際的幼兒英語教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生扮演幼師，在實(shí)踐中體會(huì)進(jìn)行一堂專業(yè)的幼師英語教學(xué)需要什么樣的基礎(chǔ)能力，并了解教學(xué)流程和可能的意外情況。另外，在模擬中，學(xué)生們可以體會(huì)到在教學(xué)時(shí)幼兒心理的變化，并在教學(xué)語言、問題設(shè)置等多個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，力求符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣和接受能力。

（二）充分建立學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性技術(shù)支持

在課堂教學(xué)過程中，中職教育要充分利用多媒體技術(shù)拓展英語教學(xué)環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、資料等多種素材彌補(bǔ)英語課本的不足，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專注程度。另外，運(yùn)用多種技術(shù)對實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行模擬可以提升教學(xué)的趣味程度，帶給學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)對幼師英語教學(xué)的興趣。

另一方面，為了彌補(bǔ)中職教育英語學(xué)習(xí)氛圍缺乏的缺陷，教師可以在課后有針對性地推薦課外英語學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如，教師可以組建一個(gè)英語學(xué)習(xí)微信群，每日在群中定時(shí)發(fā)布一篇英語美文或者一份學(xué)習(xí)資料，幫助有興趣的學(xué)生加深英語閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。

（三）提升教師對幼師職業(yè)的了解

想要提高中職教育幼師英語教學(xué)的成果，教師本身就要保持對幼師職業(yè)的敏感性，切實(shí)了解幼師職業(yè)發(fā)展歷程，并能夠?qū)η把氐挠讕熃虒W(xué)方法有深入體會(huì)。這要求教師要深入到幼師工作第一線，通過對幼師進(jìn)行訪談或者實(shí)際操作挖掘幼師英語教學(xué)的實(shí)用技巧，而不能僅通過課本或者網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行了解。

綜上所述，實(shí)際上，無論是幼師專業(yè)英語教學(xué)還是其他的職業(yè)，都需要以就業(yè)市場的要求為第一導(dǎo)向。在這個(gè)過程中，中職教育要發(fā)揮好就業(yè)市場與學(xué)生之間的橋梁作用，教師們在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須參考就業(yè)市場的實(shí)際需求以及幼師英語教學(xué)的一線經(jīng)驗(yàn)，而不應(yīng)當(dāng)僅僅根據(jù)課本和泛泛的政策要求，這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，也不利于實(shí)際的課堂教學(xué)成果，最終影響到的是學(xué)校的教學(xué)聲譽(yù)。一個(gè)合格的幼師專業(yè)老師，一定要重視幼師英語教學(xué)的知識基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐，讓中職幼師教學(xué)成為學(xué)生獲得實(shí)用技能的渠道，而不是僅僅對學(xué)生灌輸課本知識。當(dāng)然，針對中職幼師教學(xué)成果，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)建立一整套完備的考評體系，通過學(xué)生反饋、專家評價(jià)等多個(gè)渠道收集信息，改進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]塔娜.幼兒師范學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及對策[J]內(nèi)蒙古教育，2019，20：115-116