范從瑋

【摘? ?要】? 在幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育的實(shí)施過(guò)程中，教師需要借助科學(xué)探索區(qū)角的建設(shè)為幼兒構(gòu)建一個(gè)適于科學(xué)探究與活動(dòng)參與的環(huán)境。在科學(xué)探索區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展中，教師可以引領(lǐng)幼兒在趣味化的科學(xué)探索過(guò)程中建立區(qū)角活動(dòng)的參與興趣，鼓勵(lì)幼兒在持續(xù)化的科學(xué)區(qū)角體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和科學(xué)現(xiàn)象的深入了解。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;科學(xué)領(lǐng)域;探究區(qū)角

生活中處處有科學(xué)，科學(xué)里處處是趣味。在幼兒教育中，教師需要積極利用科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng)為幼兒的日常活動(dòng)注入趣味，引領(lǐng)幼兒在愉快的科學(xué)探究中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此，為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)施效果，教師可以借助科學(xué)探索區(qū)角的建設(shè)為幼兒營(yíng)造活動(dòng)環(huán)境。所謂科學(xué)探索區(qū)角，其實(shí)就是以科學(xué)小實(shí)驗(yàn)為主要活動(dòng)實(shí)施形式的區(qū)角活動(dòng)區(qū)域。當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)了科學(xué)探索區(qū)角之后，幼兒的科學(xué)探究興趣和積極性將得到顯著提升。

一、幼兒園科學(xué)探索區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施意義

在科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，探索區(qū)角的設(shè)置具有重要意義。

首先，科學(xué)探索區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施將激發(fā)幼兒對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的探究興趣，促使幼兒主動(dòng)在科學(xué)活動(dòng)中積極參與和實(shí)踐。

其次，科學(xué)探索區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施，將為幼兒設(shè)置專門(mén)化的科學(xué)探究區(qū)域，促使幼兒意識(shí)到科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的重要性，積極投入到科學(xué)活動(dòng)的參與中。

再次，科學(xué)探索區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施將強(qiáng)化幼兒的科學(xué)知識(shí)認(rèn)知與探究能力。在科學(xué)區(qū)角中，幼兒不僅能直觀地參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，還能在活動(dòng)中詳細(xì)觀察科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)展。

最后，科學(xué)探索區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施將助力幼兒綜合素養(yǎng)的逐步完善。對(duì)于幼兒而言，在科學(xué)探索活動(dòng)中積極參與，將促使幼兒在觀察、思考、實(shí)踐中切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力、思考能力、想象能力、觀察能力和實(shí)踐能力等綜合能力與素養(yǎng)的強(qiáng)化。

二、幼兒園科學(xué)探索區(qū)角活動(dòng)的有效開(kāi)展

1.科學(xué)探索材料的投放

在科學(xué)探索區(qū)角的籌劃中，教師需要引領(lǐng)幼兒參與教育材料的投放。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行科學(xué)材料的收集，能夠幫助幼兒增強(qiáng)科學(xué)活動(dòng)的參與感、建立幼兒的活動(dòng)參與好奇心。當(dāng)幼兒積極借助生活中的物品收集完成科學(xué)探索材料的收集之后，教師就需要幫助幼兒將材料投放在區(qū)角中，以供大家在科學(xué)探索中加以應(yīng)用。

例如，在開(kāi)展科學(xué)探索區(qū)角活動(dòng)之前，筆者為了激發(fā)幼兒的科學(xué)活動(dòng)參與興趣，就以科學(xué)小實(shí)驗(yàn)“制造彩虹”中的材料請(qǐng)幼兒們從家庭中收集實(shí)驗(yàn)材料。筆者明確告知幼兒，需要準(zhǔn)備一個(gè)塑料盤(pán)子（或者紙盤(pán)）、一盒彩虹糖、一個(gè)塑料杯子。接著，在第二天正式開(kāi)始進(jìn)入科學(xué)探索區(qū)角之后，筆者發(fā)現(xiàn)每一位幼兒都從家庭中收集了很多材料，還有幼兒一下子帶了五個(gè)紙盤(pán)……在材料收集過(guò)程中，幼兒在科學(xué)探索區(qū)角活動(dòng)中充滿了興趣，并積極參與到材料收集和投放的過(guò)程中。接著，筆者請(qǐng)幼兒將自己收集來(lái)的材料按照順序加以投放。然后，幼兒在筆者的引導(dǎo)下順利完成材料投放，并興致勃勃地投入到后續(xù)的科學(xué)探索過(guò)程中?？梢?jiàn)，引領(lǐng)幼兒共同參與科學(xué)探索材料的收集，將有效激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與興趣。

2.科學(xué)探索活動(dòng)的開(kāi)展

在科學(xué)探索活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒在活動(dòng)的實(shí)踐中積極動(dòng)手、互相合作。經(jīng)過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)的參與和實(shí)踐，幼兒將感受到科學(xué)探索的樂(lè)趣，并在實(shí)踐活動(dòng)的參與中了解科學(xué)操作的步驟的正確方法。

例如，在實(shí)施“制造彩虹”科學(xué)探索區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，筆者鼓勵(lì)幼兒自主操作各種材料。首先，筆者鼓勵(lì)幼兒將盤(pán)子擺放平整，檢查盤(pán)子下方是否有障礙物;其次，筆者要求幼兒將彩虹糖從盒子里拿出來(lái)，沿著盤(pán)子邊緣擺上一圈（需要注意與盤(pán)沿保持一定的距離）;再次，筆者請(qǐng)每一位幼兒將小杯子當(dāng)中的水從盤(pán)子的中央部位緩慢倒入，保證每一顆糖都浸潤(rùn)在水中，且不可以將水灑出來(lái)。在整個(gè)科學(xué)探索區(qū)角活動(dòng)的操作中，每一位幼兒都聚精會(huì)神地參與自己的科學(xué)操作，且能夠根據(jù)筆者的指令完成各個(gè)步驟，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)操作與探究能力的強(qiáng)化。

3.科學(xué)探索現(xiàn)象的觀察

當(dāng)教師引領(lǐng)幼兒參與科學(xué)探索區(qū)角活動(dòng)時(shí)，教師需要鼓勵(lì)幼兒詳細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將自己能夠發(fā)現(xiàn)的、想到的現(xiàn)象特征都加以表達(dá)。在這個(gè)探索過(guò)程中，幼兒的觀察能力將得到顯著提升。

例如，經(jīng)過(guò)“制造彩虹”科學(xué)探索區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐參與，每一位幼兒都在活動(dòng)中密切注視著彩虹糖的變化——突然，班級(jí)中有幼兒發(fā)出了驚呼，表示自己盤(pán)子中的彩虹糖開(kāi)始融化了。筆者請(qǐng)大家安靜下來(lái)，耐心、專注地觀察自己的實(shí)驗(yàn)材料，看一看是不是會(huì)有彩虹“出現(xiàn)”。接著，整個(gè)區(qū)角陷入了安靜的狀態(tài)之中，每一位幼兒都專心致志地觀察自己的操作成果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和等待，有幼兒發(fā)現(xiàn)彩色的水逐漸流向了盤(pán)子中央、有幼兒發(fā)現(xiàn)自己的盤(pán)子中終于出現(xiàn)了美麗的彩虹……科學(xué)探索現(xiàn)象的觀察使得幼兒興奮不已，他們感受到了無(wú)與倫比的成就感和快樂(lè)?？梢?jiàn)，科學(xué)探索區(qū)角活動(dòng)中的觀察步驟將引領(lǐng)幼兒建立耐心等待的良好品質(zhì)，并有效幫助其建立善于觀察的能力。

4.科學(xué)探究結(jié)論的分析

當(dāng)教師引領(lǐng)幼兒完成了科學(xué)探索區(qū)角活動(dòng)之后，教師就可以鼓勵(lì)幼兒共同分析、總結(jié)科學(xué)活動(dòng)的結(jié)論。在總結(jié)過(guò)程中，教師需要適時(shí)引導(dǎo)、幫助幼兒撥開(kāi)科學(xué)探究的“迷霧”，找到正確的科學(xué)探究方向。

例如，當(dāng)幼兒在科學(xué)探索區(qū)角活動(dòng)中完成了“制造彩虹”的科學(xué)活動(dòng)之后，筆者就借助“彩虹”出現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)以淺顯易懂的形式向幼兒進(jìn)行傳遞。筆者引導(dǎo)幼兒：為什么彩虹糖在水中會(huì)出現(xiàn)“掉色”的現(xiàn)象？有的幼兒思考后回答“因?yàn)樘菚?huì)在水中溶解”;筆者又追問(wèn)“那為什么帶有顏色的水會(huì)向盤(pán)子中央流動(dòng)？”這使幼兒陷入了難題中。于是，筆者借助“糖溶解的地方甜味濃（密度大），所以帶有糖的水會(huì)向沒(méi)有糖的地方（密度低）流動(dòng)”。幼兒在聆聽(tīng)了筆者的科學(xué)結(jié)論之后，出現(xiàn)了恍然大悟的感受，且實(shí)現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的了解與眼界的拓展。

綜上所述，幼兒教師為了提升科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)施效率，可以借助科學(xué)探索區(qū)角的構(gòu)建引領(lǐng)幼兒參與教育活動(dòng)。在科學(xué)探索區(qū)角中，幼兒將領(lǐng)略豐富的科學(xué)知識(shí)，觀察精彩的科學(xué)現(xiàn)象，掌握神奇的科學(xué)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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