劉繼華

【摘要】通過(guò)采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)為主要方法的以“課程思政”方案為研究對(duì)象，在普通高校體育課程中的實(shí)施進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明“課程思政”干預(yù)方案對(duì)學(xué)生耐力水平提高有顯著效果。從得出的結(jié)果表明，測(cè)試成績(jī)跟學(xué)生長(zhǎng)跑的精神動(dòng)力相關(guān);“課程思政”干預(yù)方案對(duì)大學(xué)生精神動(dòng)力產(chǎn)生積極影響;“課程思政干預(yù)”方案對(duì)大學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知產(chǎn)生積極影響。

【關(guān)鍵詞】課程思政 精神動(dòng)力 體育 人育 物育

在本文中，筆者的體育“課程思政”干預(yù)方案以物育動(dòng)力、人育動(dòng)力（教師教育動(dòng)力、群育動(dòng)力）精神動(dòng)力的實(shí)施為主。課上體育教師將理論講授法、熏陶感染法、榜樣激勵(lì)法、實(shí)踐訓(xùn)練法、自我教育法、疏導(dǎo)教育法等思政教育方法與體育專項(xiàng)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)結(jié)合運(yùn)用，擬通過(guò)教師教育產(chǎn)生精神動(dòng)力對(duì)學(xué)生積極認(rèn)知、抗挫折能力等方面產(chǎn)生積極影響。

一、體育“課程思政”干預(yù)方案檢驗(yàn)方式的設(shè)定

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本實(shí)驗(yàn)擬選取“班級(jí)”變量（分“課程思政實(shí)驗(yàn)班”和“對(duì)照班”）、“實(shí)驗(yàn)時(shí)間”變量（分“實(shí)驗(yàn)前”和“實(shí)驗(yàn)后”）作為實(shí)驗(yàn)處理變量和分類變量來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生基本情況調(diào)查問(wèn)卷和“課程思政”實(shí)施調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生基本信息和實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)生長(zhǎng)跑成績(jī)前測(cè)、后測(cè)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和分析。

2.實(shí)驗(yàn)對(duì)象

為檢驗(yàn)“課程思政”教學(xué)方案的實(shí)效性，設(shè)定實(shí)驗(yàn)對(duì)象為北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院2016級(jí)學(xué)生60人，每組30名學(xué)生，確定其中一組30名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)班，采用“課程思政”方案進(jìn)行為期12周的教學(xué)干預(yù)，對(duì)另外一個(gè)對(duì)照班30名學(xué)生進(jìn)行12周常規(guī)教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)前測(cè)

在學(xué)期初，測(cè)定實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班學(xué)生的1000米 （男）、800米（女），以及完成問(wèn)卷 （學(xué)生基本情況調(diào)查問(wèn)卷）的測(cè)試，以此測(cè)試結(jié)果和數(shù)據(jù)作為實(shí)驗(yàn)前的基礎(chǔ)值，用以實(shí)驗(yàn)后相應(yīng)測(cè)試成績(jī)的對(duì)照。

4.實(shí)驗(yàn)后測(cè)

在第12周通過(guò)對(duì)學(xué)生800米、1000米項(xiàng)目的再次測(cè)試，將測(cè)試結(jié)果與學(xué)期初基礎(chǔ)值進(jìn)行比較對(duì)照，并對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行“課程思政”實(shí)施調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以驗(yàn)證本實(shí)驗(yàn)的效果。

二、體育“課程思政”干預(yù)方案影響普通高校學(xué)生精神動(dòng)力實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

1.實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)生測(cè)前均無(wú)明顯差異? 由表2可知，測(cè)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生遭受挫折方面（F= 0.001，P= 0.975），體育課面對(duì)的主要困難（F= 0.159，P= 0.692>0.05），如何應(yīng)對(duì)（F= 1.674，P= 0.201>0.05），800米/1000米成績(jī)（F= 0.086，P= 0.770>0.05），三個(gè)因素均無(wú)顯著差異，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的體能、困難認(rèn)知處于同一水平，滿足實(shí)驗(yàn)基本條件。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)前后各類數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班測(cè)后800米/1000米成績(jī)對(duì)比結(jié)果

由表3可知，實(shí)驗(yàn)班800米/1000米成績(jī)均值由269.83秒到256.33秒有提高，有26人成績(jī)較測(cè)前有提高;對(duì)照班班800米/1000米成績(jī)均值由267.57秒到271.63秒有下降，有10人成績(jī)較測(cè)前有提高。

由表4可知，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班比較（F=4.779，P= 0.033<0.05），800米/1000米成績(jī)有顯著提高。

3.體育“課程思政”方案調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析

由實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，89.33%的學(xué)生贊同“物育動(dòng)力”對(duì)其精神動(dòng)力產(chǎn)生積極影響，89.27%的學(xué)生贊同“人育動(dòng)力”對(duì)其精神動(dòng)力產(chǎn)生積極影響。其中，86.68%的學(xué)生贊同“人育動(dòng)力”的教師教育動(dòng)力對(duì)其精神動(dòng)力的積極影響，91.83%的學(xué)生贊同體育教學(xué)中“群育動(dòng)力”對(duì)其精神動(dòng)力產(chǎn)生的積極影響。86.67%的學(xué)生贊同“課程思政”方案中對(duì)其主動(dòng)認(rèn)知產(chǎn)生積極影響。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）體育“課程思政”干預(yù)方案對(duì)學(xué)生耐力水平提高有顯著效果，測(cè)試成績(jī)跟學(xué)生長(zhǎng)跑的精神動(dòng)力相關(guān)。

通過(guò)對(duì)照實(shí)踐檢驗(yàn)證明，體育“課程思政”干預(yù)方案可以顯著改善高校學(xué)生耐力水平。

（2）體育“課程思政”干預(yù)方案對(duì)大學(xué)生精神動(dòng)力產(chǎn)生積極影響。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生86.68%～91.83%贊同“課程思政”方案中“物育動(dòng)力”和“人育動(dòng)力”對(duì)其精神動(dòng)力產(chǎn)生的積極影響?！叭擞齽?dòng)力”中“群育動(dòng)力”對(duì)大學(xué)生精神動(dòng)力影響大于教師教育動(dòng)力影響5.15%。

（3）體育“課程思政”干預(yù)方案對(duì)大學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知產(chǎn)生積極影響。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查實(shí)驗(yàn)班86.67%的學(xué)生贊同“課程思政”方案中對(duì)其主動(dòng)認(rèn)知產(chǎn)生積極影響。

2.建議與對(duì)策

（1）文中通過(guò)體育成績(jī)的測(cè)量對(duì)比結(jié)果側(cè)面反映大學(xué)生精神動(dòng)力積極影響其相關(guān)心理品質(zhì)的結(jié)論有待更多的心理測(cè)量數(shù)據(jù)的支撐。

（2）根據(jù)“人育動(dòng)力”中“群育動(dòng)力”對(duì)大學(xué)生精神動(dòng)力的影響大于教師教育動(dòng)力的影響的結(jié)論，進(jìn)一步深入對(duì)“群育動(dòng)力”進(jìn)行實(shí)證研究。

（3）體育方案是體育“課程思政”方面的前沿實(shí)驗(yàn)研究，隱性思政不盡完善，有待進(jìn)一步整合“課程思政”教學(xué)資源，交流和拓展教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱郁廷.“精神動(dòng)力”范疇分析[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（04）：498.

[2]趙燈峰.思想政治教育動(dòng)力論[D].安徽大學(xué)，2011.

[3]高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要.

[4]駱郁廷.精神動(dòng)力論[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2003.