李 凌

（萬年縣陳營鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西上饒 335599）

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點課程之一，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成有著極為關(guān)鍵的作用。部分小學(xué)生由于興趣缺失、注意力不集中、學(xué)習(xí)能力較弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平無法得到有效提升。因此，在教學(xué)過程中，教師要實施適當(dāng)?shù)牟呗酝瓿蓴?shù)學(xué)潛能生的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。家校合作可以從心理因素、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)發(fā)展等方面出發(fā)，實現(xiàn)潛能生的轉(zhuǎn)化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生形成原因

（一）學(xué)生層面

進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生很大變化，學(xué)生需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。但小學(xué)生的年齡比較小，思維能力較弱，面對新的變化較難做出有效轉(zhuǎn)變，于是便出現(xiàn)了一定數(shù)量的潛能生。潛能生在數(shù)學(xué)課堂中常常表現(xiàn)為自控能力較弱，注意力不集中，對教師講述的內(nèi)容不能及時獲取。數(shù)學(xué)潛能生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上進(jìn)心不足，沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，這些直接影響了他們在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）家庭層面

家長的教育理念與教育方法會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)效果。潛能生的家長大多對學(xué)生比較嚴(yán)苛，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的錯誤沒有采用科學(xué)的方式進(jìn)行教育，對學(xué)生缺乏耐心和信心，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生自卑心理。家長對考試成績較為關(guān)注，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，沒有從數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行優(yōu)化，使得潛能生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力得不到有效提升。此外，家長對學(xué)校的依賴心理比較強，認(rèn)為教育只是學(xué)校的事情，沒有真正地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）教師層面

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法已經(jīng)不符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，但在實際教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒有真正地從創(chuàng)新角度出發(fā)開展教學(xué)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法。教師的教學(xué)觀念及方法沒有科學(xué)化運用，必然會影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，也會對小學(xué)生尤其是潛能生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，及時更新教學(xué)觀念與方法，才能真正為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化中開展家校合作的重要性

在潛能生的轉(zhuǎn)化中，家校合作的方式有著積極作用。一方面，教師可以結(jié)合學(xué)生家長的反饋來制定科學(xué)的教學(xué)方案，有的放矢地促進(jìn)潛能生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)；另一方面，家長則根據(jù)教師提供的信息來督促學(xué)生在家庭中的良好學(xué)習(xí)，保證潛能生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與堅持。在二者的共同作用下，潛能生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)水平可以得到有效的提升。

另外，在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，家校合作的落實對化解家長和學(xué)校之間的矛盾也能起到積極作用。雙方通過及時溝通與聯(lián)系，以推進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，共同提高潛能生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，逐漸化解教育潛能生過程中雙方之間的矛盾，從而建立起一種更為和諧、健康的家校關(guān)系。

三、開展家校合作的策略

（一）更全面地關(guān)注潛能生的表現(xiàn)

要想保障家校合作的效果，必須確保家長與學(xué)校之間可以進(jìn)行及時、有效的溝通。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師與家長之間的溝通方式也越來越便捷。教師與家長可以通過微信、QQ、郵件或電話等方式及時聯(lián)系。家長可從教師處獲悉學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，認(rèn)識到潛能生在學(xué)習(xí)上的弱勢；教師可從家長處了解學(xué)生在家庭中的情況，監(jiān)督家長嚴(yán)格要求學(xué)生。

在家校合作的背景下，家長與教師可以更加深入、全面地了解潛能生的特點，采取有針對性的措施，幫助潛能生完成轉(zhuǎn)化。家長與學(xué)校要對潛能生的學(xué)習(xí)有更多的關(guān)注，在潛能生表現(xiàn)不好的時候要運用恰當(dāng)?shù)难赞o，避免對潛能生的自尊心產(chǎn)生傷害，讓潛能生感受到關(guān)懷的溫暖，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

（二）讓潛能生獲得更多的鼓勵

潛能生在被教師或家長批評后，心理上很容易受到傷害，同時會形成一種錯誤的意識，認(rèn)為自己比別的同學(xué)差。這種心理陰影會隨著學(xué)生的成長而增長，讓學(xué)生產(chǎn)生不自信、自卑等心理問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的教育工作，需要家長及教師共同努力，給予潛能生更多的鼓勵，幫助他們樹立自信。

例如，“乘法的認(rèn)識”一課要求小學(xué)生認(rèn)識乘法的基本性質(zhì)，掌握乘法的計算方式。在教學(xué)中，教師可以請潛能生回答問題，在學(xué)生沒有回答出來或回答錯誤的時候，不要批評學(xué)生，而是給予學(xué)生鼓勵，以免對學(xué)生造成傷害。同時，教師需要約束班級的其他學(xué)生，防止?jié)撃苌怀靶?。?dāng)潛能生的數(shù)學(xué)測驗水平較低時，家長也應(yīng)當(dāng)寬慰學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，共同尋找原因。家長需要換位思考，站在學(xué)生的角度思考問題。在這種和諧的交流氛圍下，潛能生更容易打開心扉，建立學(xué)習(xí)的信心。

（三）讓潛能生感受到更多的呵護

小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生在學(xué)習(xí)上的自信心不強，在課堂上很容易被教師忽略。因此，教師在教學(xué)過程中，需要以平等的觀念看待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)潛能生的優(yōu)點，使其長處可以得到發(fā)揮。同時，家長需要聽從教師的指揮。當(dāng)學(xué)生放學(xué)回家后，家長要將學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時反饋給教師，以便教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與家長的反饋結(jié)果，制定具有針對性的教學(xué)策略。

例如，“四則運算”一節(jié)要求學(xué)生掌握加、減、乘、除的基本運算方法。而部分學(xué)生對加減法的運算更為熟練，無法有效地掌握乘除法。在實際教學(xué)中，教師可以通過肯定潛能生加減法的運算來幫助他們樹立對計算的信心，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握乘除法的計算，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平在積累中逐漸得到增強。

（四）培養(yǎng)潛能生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家庭是教育孩子的第一環(huán)境，家長要積極地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在家學(xué)習(xí)的時候，家長要關(guān)閉電視、電腦等，為學(xué)生營造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)要有信心，在和教師溝通、聯(lián)系后，結(jié)合教師提供的信息，采用鼓勵的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中真正地感受到快樂，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高潛能生轉(zhuǎn)化的效果。此外，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性習(xí)慣的時候，家長在教師為學(xué)生布置課后作業(yè)后，要對學(xué)生做作業(yè)的情況進(jìn)行監(jiān)督，輔導(dǎo)學(xué)生做題，讓學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

（五）促進(jìn)潛能生積極學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中，要以學(xué)生為中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)動力的提升。教師在教學(xué)中要采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，促進(jìn)潛能生進(jìn)入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)氛圍中，真正為學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。在課堂上，教師要注重采用生活化的教學(xué)方法，選擇和潛能生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)相適應(yīng)的生活化場景，引發(fā)潛能生學(xué)習(xí)的共鳴，從而真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講解“時分秒”相關(guān)知識點的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對鐘表的運動進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生畫下來。教師通過對比鐘表指針的不同，提高潛能生的學(xué)習(xí)觀察能力。只有調(diào)動了潛能生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能真正提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。

家校合作可以讓潛能生進(jìn)入更輕松、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，也可以讓教師和家長更全面、更有針對性地關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、遇到的困難出發(fā)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，達(dá)到完成潛能生轉(zhuǎn)化的效果。