江蘇省海門市通源小學(xué) 黃冬梅

小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的黃金階段，所以教師要立足實際，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過程中有意識地引導(dǎo)他們發(fā)揮自身的主體作用開展實踐、探索活動，從而將被動的灌輸式學(xué)習(xí)局面轉(zhuǎn)化為師生積極互動的場景，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度，輔助他們掌握各種有效的學(xué)習(xí)方法，繼而促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的不斷提升。在此期間，教師需要根據(jù)新時期的先進(jìn)育人理念來設(shè)計更加科學(xué)的授課方案，以便不斷提高教學(xué)活動的實效性。

一、實施趣味教學(xué)，推動學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展

考慮小學(xué)生的思維水平和認(rèn)知能力，數(shù)學(xué)教師可以通過打造趣味教學(xué)氛圍來吸引學(xué)生的注意力，由此使教與學(xué)的過程更加富有活力，并提高學(xué)生對于相關(guān)知識的吸收和掌握效率，進(jìn)而在有效的教學(xué)活動中不斷發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如，數(shù)學(xué)教師可以在講課過程中引進(jìn)色彩鮮艷的插圖，并將需要學(xué)生解決的問題穿插于圖畫之中，從而促使他們主動進(jìn)行觀察和思考，不斷挖掘知識的核心內(nèi)容。教師也可以將教學(xué)內(nèi)容與具體的游戲結(jié)合起來，借助娛樂平臺引導(dǎo)學(xué)生去分析數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用所學(xué)知識，在提高其學(xué)習(xí)興趣的同時，不斷增強(qiáng)知識教育的效果，有利于使學(xué)生在短時間內(nèi)更加高效地掌握課本內(nèi)容，并由此進(jìn)一步提升自身的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1.打造合作平臺，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂中可以通過打造合作學(xué)習(xí)的平臺來對學(xué)生的自主、探究等能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。例如，教師可以結(jié)合具體章節(jié)設(shè)計一份完整的導(dǎo)學(xué)案，將具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)以及清晰的學(xué)習(xí)流程全部展示出來，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生按部就班地開展合作探究活動，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，確保教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量，另一方面也能順利實現(xiàn)對其學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)的培養(yǎng)與提升，繼而在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.滲透數(shù)形結(jié)合思想，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)老師也可以在教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想，以便輔助學(xué)生形成良好的邏輯思維能力，并有效提高其解題水平。比如，數(shù)學(xué)老師可以在講題時有意識地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意繪制相關(guān)的幾何圖形或是線段圖，并將各種條件、數(shù)據(jù)標(biāo)示在上面，從而以更加直觀的方式把握題意、梳理數(shù)量關(guān)系，或是在講授圖形問題時，要求學(xué)生將已知的條件和數(shù)據(jù)標(biāo)注在圖形上的對應(yīng)位置，以便進(jìn)一步理清題目大意，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過以數(shù)解形、以形助數(shù)的方式來思考和分析，有助于提升其思維活力，并在此期間切實提高學(xué)生的解題效率和正確率，進(jìn)而在長期的堅持中增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.實施生活化教學(xué)活動，提高學(xué)生應(yīng)用意識

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，因此教師可以以此為切入點，通過實施生活化教學(xué)活動來降低學(xué)生的理解難度，并有效增強(qiáng)他們的實踐應(yīng)用意識，進(jìn)而推動其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。如，教師可以在講解具體的知識點時引進(jìn)相關(guān)的生活案例作為教學(xué)素材，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識以及個人經(jīng)驗來進(jìn)行思考和解答，進(jìn)而在輔助學(xué)生掌握課本知識的同時，使其明確數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用途徑，并在之后的學(xué)習(xí)和生活中有意識地應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容來解決各種生活問題，有利于不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、引進(jìn)實踐活動，強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還需要組織實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生，通過指導(dǎo)他們制作數(shù)學(xué)模型、開展數(shù)學(xué)實驗來探究各種理論知識的生成過程，進(jìn)而不斷提升他們的動手操作能力，有助于促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展與強(qiáng)化。例如，教師可以讓學(xué)生利用白紙、尺子以及剪刀、膠水制作各種立體幾何圖形作為學(xué)習(xí)工具，并在實踐中根據(jù)教師指導(dǎo)來對圖形進(jìn)行拆解，或是通過組合、排列要求學(xué)生觀察，由此進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的立體幾何思維，并促使他們在實踐中了解相關(guān)公式的推導(dǎo)過程以及應(yīng)用方法，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理念的不斷變化，各級教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時都更加關(guān)注對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，期望他們能夠在有效的學(xué)習(xí)和探究活動中掌握各種文化知識，并不斷發(fā)展自身的能力，進(jìn)而為全面、可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂中要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，利用科學(xué)的方法不斷優(yōu)化教學(xué)過程，充分吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而使其在學(xué)習(xí)中不斷積累知識、提升能力，有助于切實提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。