□青海師范大學(xué)附屬中學(xué) 李靜

開展教學(xué)反思有助于提升教師自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教師應(yīng)將不同的反思方式結(jié)合在一起，注重將自身的理論知識應(yīng)用在教學(xué)實踐過程中，加強(qiáng)與優(yōu)秀教師之間的交流與研討，使之適應(yīng)當(dāng)前中學(xué)教學(xué)改革的實際需要。

一、教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要性

教師專業(yè)發(fā)展的途徑具有多樣性，其中主要包括終身學(xué)習(xí)、行動研究、教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)以及課題研究等幾個方面，其中教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，有助于實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，新課程要求教師從教書匠型教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的研究者和反思的實踐者，教師在專業(yè)發(fā)展的道路上，要不斷地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，通過參與不同教育實踐的方式豐富自身的教育理論，加強(qiáng)教學(xué)反思。

第二，有助于促進(jìn)教師自主化發(fā)展，要將學(xué)會學(xué)習(xí)與學(xué)會教學(xué)結(jié)合在一起，通過教學(xué)反思的方式提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，不斷探索，在專業(yè)自主發(fā)展的過程中保持謙虛的態(tài)度。

二、以教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的路徑

（一）堅持撰寫反思日記

以教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，需要堅持寫反思日記，充分結(jié)合教學(xué)活動的實際情況，主動對教學(xué)活動進(jìn)行思考，加深對教育本質(zhì)的理解。

第一，通過反思日記再現(xiàn)教學(xué)情境。在教學(xué)活動完成之時，教師將對教學(xué)實踐進(jìn)行總結(jié)，做好教學(xué)感受的記錄工作，實現(xiàn)自我反思。

第二，保證反思日記符合教學(xué)的實際情況。在撰寫反思日記的過程中，首先需要教師具有一定的反思意識，將教學(xué)前、教學(xué)中以及教學(xué)后的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行真實的再現(xiàn)，要對自身在教學(xué)過程中的教學(xué)方法以及教材把握情況進(jìn)行深入的了解，要關(guān)注自身教育機(jī)制的應(yīng)用效果，了解在教學(xué)過程中存在問題的原因，掌握正確的教學(xué)技巧，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（二）注重加強(qiáng)交流研討

以教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展需要注重加強(qiáng)交流探討，教學(xué)反思的重要意義是幫助教學(xué)人員充分認(rèn)識自己。

第一，開展課例研討，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效載體，即通過開展觀摩教學(xué)等方式，對真實的課例進(jìn)行交流，教師之間相互研討，圍繞共同的課題進(jìn)行深入的研究，以此為依據(jù)制定出適應(yīng)教學(xué)需要的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并反思自己的教學(xué)行為，積極借鑒適應(yīng)自身專業(yè)發(fā)展的教學(xué)意見，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

第二，開展專題研討，在此環(huán)節(jié)中，教師需要充分結(jié)合教育教學(xué)的實際要求，圍繞教學(xué)案例深入分析，與同伴分享經(jīng)驗，解決在教學(xué)過程中存在的問題。注重將理論知識應(yīng)用在實際的研討環(huán)節(jié)中，是教師專業(yè)成長的有效方法。

（三）做好行動研究工作

以教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長需要做好行動研究工作。在教學(xué)反思的過程中，教師除了要對自身的教學(xué)行為以及教學(xué)方式進(jìn)行反思外，還應(yīng)該對其他教育者的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并在具體的教學(xué)實踐中不斷驗證，主要是以教師的行動研究為主，該方式是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，要在此環(huán)節(jié)中將教學(xué)與研究結(jié)合在一起，將教師作為教學(xué)的研究者與反思的實踐者進(jìn)行綜合考慮。學(xué)校為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺，與教研人員以及專家學(xué)者共同合作，參與到校本課程開發(fā)的過程中，加強(qiáng)對課題的研討，從項目合作中提升自身解決教學(xué)過程中存在的實際問題。行動研究的關(guān)鍵需要研究者對自身進(jìn)行反省，針對自身在研究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）完善教師評價體系

第一，以教師未來發(fā)展為目標(biāo)，教師人員要充分結(jié)合學(xué)校發(fā)展方向，對自身的教學(xué)成績進(jìn)行深入評價，明確在教學(xué)過程中的教學(xué)態(tài)度，發(fā)揮自身的教學(xué)價值，實現(xiàn)自主反思。

第二，營造教師專業(yè)成長環(huán)境，要求在教學(xué)評價的過程中保證評價的民主性，為教師人員營造公平的教學(xué)反思氛圍，并要求教師人員相互交流、分享經(jīng)驗，不斷提升自身的教學(xué)反思能力，以此為依據(jù)改進(jìn)教學(xué)方式。

第三，將多種評價方式結(jié)合在一起，注重對教學(xué)反思的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，可以積極鼓勵全體學(xué)生參與評價體系的構(gòu)建過程中。學(xué)生通過反饋的形式向教師傳達(dá)掌握知識的情況，教師根據(jù)學(xué)生的反饋需要對自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，更新教學(xué)技巧，提升教學(xué)反思效果。

三、結(jié)語

教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的路徑具有多樣性，要求教師人員深入學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識，逐步提升自身的專業(yè)知識儲備，加強(qiáng)與其他教師人員的交流與協(xié)作。此時，學(xué)校相關(guān)部門要為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺，以此滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。