宜興市實驗小學 芮亞蕓

在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：中隊活動前的準備工作是否充分，直接影響中隊活動的質量和效果。為調(diào)動隊員們參與中隊活動的積極性，輔導員在活動前可以巧用“加減乘除”法周密安排，讓活動發(fā)揮出更好的育人作用。

加法：借助多方力量

輔導員可以根據(jù)隊員們關注的熱點，借助多方力量來支持中隊活動的開展。比如，可以邀請學校團委書記指導活動、尋找企業(yè)給予物質援助、號召家長提供志愿服務等，凝聚多方力量為隊員們順利開展活動奠定基礎。

我校四（5）中隊召開“垃圾變身記”主題隊會前，輔導員就請環(huán)保局的工作人員提供了垃圾分類的宣傳片、邀請志愿輔導員為隊員們講解了垃圾分類的方法、聯(lián)系了參觀垃圾發(fā)電廠的具體事宜，還引導中隊委員們提前做好“垃圾分類模擬小考官”活動的背景圖……多方聯(lián)動、相互配合，保證了隊會的順利召開。

減法：精選活動形式

輔導員要結合隊員們的年齡和心理特點，尊重他們的想法與需求，倡導隊員們精選自己喜愛的、易操作的活動形式，以提高活動的實效。

比如，我校五（5）中隊的隊員們商定開展“勞動者的一天”活動后，輔導員引導他們通過紅領巾小調(diào)研的方式，了解大家對活動形式的想法，并設計出了“勞動菜單”，鼓勵隊員們選擇自己喜歡的勞動體驗形式。隊員們跟著勞動模范、勞動能手開展實踐體驗活動，體會到了勞動的艱辛和快樂，懂得了“勞動最光榮”的道理。

乘法：提高小骨干能力

少先隊小骨干是中隊活動中的重要力量。中隊活動前，輔導員要根據(jù)活動主題對小骨干們進行培訓，幫助他們明確職責、掌握方法，鼓勵他們帶動身邊的隊員們在活動中得到鍛煉。

比如，在開展“尋訪身邊的誠信榜樣”活動前，輔導員先對小骨干們進行了培訓，引導中隊長根據(jù)活動主題設計采訪提綱，帶領中隊委員們進行實景拍攝練習、了解身邊的榜樣等，發(fā)揮小骨干帶頭作用。大家各司其職，為尋訪做好準備。

除法：排除消極因素

輔導員要多關注隊員們的心理狀況，及時幫助他們排解不良情緒，引導他們處理好學習和活動的關系，快樂成長。

比如，在“學先鋒”活動準備階段，有的隊員說：“在和平年代我們不需要學先鋒，只要好好學習就行?！贝藭r，輔導員要及時幫助隊員們樹立正確的價值觀：主動展示奮斗在戰(zhàn)“疫”一線“白衣天使”的工作照片和事跡；邀請參與援鄂醫(yī)療隊的隊員家長講述自己的戰(zhàn)“疫”故事；鼓勵隊員們說說自己心中先鋒的事跡，并深入理解“先鋒”的含義；引導大家學習先鋒熱愛祖國、熱愛人民、無私奉獻的高尚品質，立志“從小學先鋒，長大做先鋒”。