劉妍

【摘要】高校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生自身能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，有利于高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)改進(jìn)教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能特點(diǎn)，進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的輔助教學(xué)。這一教學(xué)平臺(tái)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具有強(qiáng)大的應(yīng)用價(jià)值，本文從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用入手分析，分析平臺(tái)在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與應(yīng)用途徑，從而為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的改進(jìn)提供更多參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)? 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)? 教學(xué)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，在實(shí)際運(yùn)用中越來(lái)越廣泛。在高校教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也具有極高的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與呈現(xiàn)，能夠豐富高校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促使會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)模式上進(jìn)行自我更新和創(chuàng)新實(shí)踐。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的概述

1.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的介紹

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)選擇從線下延續(xù)到線上，為師生提供更多的課程信息，豐富課程內(nèi)容和課程表現(xiàn)形式。在教務(wù)網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)上，學(xué)校的招生以及選課學(xué)生可以進(jìn)入這一平臺(tái)，滿(mǎn)足自身的選課需求與教學(xué)需求。在教學(xué)選擇方面，教師可以根據(jù)這一平臺(tái)完善自身的課程內(nèi)容，對(duì)課程信息和教學(xué)模式進(jìn)行更新，以免出現(xiàn)重復(fù)性的教學(xué)，而在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生也能根據(jù)課程目錄進(jìn)行自身的課程選擇，根據(jù)教學(xué)平臺(tái)上的教學(xué)資源和課程介紹選擇適合自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在功能設(shè)置上更加豐富多樣，這一平臺(tái)的功能主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，給學(xué)生介紹本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程，幫助學(xué)生對(duì)課程體系有更好的了解，明確教學(xué)大綱的教學(xué)方向，提前了解授課內(nèi)容;第二，對(duì)課程的授課時(shí)間，學(xué)習(xí)方式以及授課教師等進(jìn)行說(shuō)明，從而幫助學(xué)生做好時(shí)間安排;第三，通過(guò)平臺(tái)整合多種教學(xué)資料與學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)師生間的教學(xué)資源共享;第四，教師采取教學(xué)平臺(tái)來(lái)及時(shí)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)信息，進(jìn)行線上考核與評(píng)價(jià)以及相關(guān)的作業(yè)通知;第五，對(duì)課堂上的授課內(nèi)容進(jìn)行反饋與答疑，通過(guò)這一平臺(tái)建立課程討論區(qū)，豐富教學(xué)內(nèi)容，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間;第六，師生通過(guò)這一平臺(tái)和個(gè)人郵箱的使用，積極促進(jìn)師生互動(dòng)和動(dòng)態(tài)教學(xué)，推動(dòng)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的建立。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要性

2.1有利于豐富會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案

會(huì)計(jì)學(xué)重視專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力的提升，該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)指向更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐要求更高。因此在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)學(xué)科教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不是停留在教材上的空講，而是與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐進(jìn)行了緊密的結(jié)合，以此方便學(xué)生在生活中應(yīng)用會(huì)計(jì)學(xué)原理進(jìn)行相應(yīng)的操作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以讓會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的授課內(nèi)容變得更加豐富，提供更多的企業(yè)發(fā)展信息以及賬務(wù)處理實(shí)例等，幫助學(xué)生提升會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)際操作能力。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段接觸到的實(shí)際案例較少，在處理財(cái)務(wù)問(wèn)題上缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而教學(xué)平臺(tái)的設(shè)置則填補(bǔ)了這一不足之處，從而讓這一專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案在實(shí)踐與學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠得到落實(shí)。

2.2有利于高校進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置是按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行的，但是相比于其他專(zhuān)業(yè)的課程來(lái)講，會(huì)計(jì)學(xué)的理論課程較少，而實(shí)踐內(nèi)容較復(fù)雜。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以為會(huì)計(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師提供更多的創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富會(huì)計(jì)學(xué)的課程選擇，除了理論課程之外，可以在實(shí)踐課程以及專(zhuān)業(yè)環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)實(shí)踐。教師可以合理地使用這一平臺(tái)，將課程之外的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和資料上傳到這一平臺(tái)中供學(xué)生自行下載使用，從而緩解會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中課程內(nèi)容與課程之間出現(xiàn)的矛盾。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中涉及到理論部分與實(shí)踐部分。在一學(xué)期的課程設(shè)置中，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將理論課和實(shí)踐課按照一定比例進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，比如說(shuō)可以在傳統(tǒng)課堂上進(jìn)行理論課的相關(guān)教學(xué)，將教材內(nèi)容和會(huì)計(jì)學(xué)理論由教師進(jìn)行闡述和說(shuō)明;在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，教師可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展具體的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模擬會(huì)計(jì)賬務(wù)管理，通過(guò)虛擬企業(yè)和虛擬賬戶(hù)的形式來(lái)幫助學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式，打造研究型的教學(xué)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，教師能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更多的教學(xué)模式上的選擇，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō)在教學(xué)平臺(tái)上，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)上加入會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)際案例與應(yīng)用場(chǎng)景等，根據(jù)學(xué)生之間的差異以及教學(xué)內(nèi)容的不同，可以分成提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和課堂評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)。在師生的線上互動(dòng)中，來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在溝通過(guò)程中表現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而打造研究型的教學(xué)平臺(tái)，使得教學(xué)內(nèi)容更加專(zhuān)業(yè)化，也更加多樣化。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息共享和課程交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是把單個(gè)人的教學(xué)成果整合在了一起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是把單個(gè)人的教學(xué)成果整合在了一起，使得專(zhuān)業(yè)教師能夠在同一平臺(tái)上針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我展示、自我闡述和自我提升。同一專(zhuān)業(yè)的教師可以利用這一平臺(tái)，對(duì)彼此的研究成果和課程內(nèi)容有充分的了解，在同行交流中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)信息的共享，從而了解最前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用進(jìn)行整合和教學(xué)實(shí)踐。

3.4利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與線上考核。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，教師在授課過(guò)程中，能夠通過(guò)線上的功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率啊以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，在進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析之后能夠有更好的了解。同時(shí)教師也能夠針對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上所反饋的結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的調(diào)整，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)改善教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)線上考核機(jī)制來(lái)補(bǔ)足線下考核的不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合考核。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)實(shí)踐中具有極高的應(yīng)用價(jià)值，在具體的應(yīng)用過(guò)程中也具有可行性。在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的存在，發(fā)揮平臺(tái)的輔助作用豐富教學(xué)內(nèi)容，從而在教學(xué)上進(jìn)行更多的創(chuàng)新實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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