浦衛(wèi)星

微課是一種新型教學(xué)模式，是課堂學(xué)習的一種補充資源，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機組合，包含豐富的教學(xué)資源，使用微課能突破時空限制，節(jié)省課堂時間，提高課堂教學(xué)效率;以視頻為表現(xiàn)出短小精悍，能揉合到任何一種新課堂教學(xué)改革的模式中，克服數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中抽象內(nèi)容“空想”的尷尬，將數(shù)學(xué)中抽象、復(fù)雜、邏輯性較強的內(nèi)容具體化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本人從教20多年，結(jié)合教學(xué)實踐作了以下幾點嘗試。

一、課前復(fù)習，理順脈絡(luò)

微課不僅能重現(xiàn)課堂教學(xué)過程，也能打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)對時間、空間的限制，根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課，打通了知識點間的脈絡(luò)，讓學(xué)生能辨析相似知識點之間的異同，尋找聯(lián)系，觸類旁通，將知識點編成知識網(wǎng)。例如，在八年級上“分式方程”時，制作微課“一元一次方程的解法”和“一元一次不等式的解法”，把它們放在一節(jié)微課中呈現(xiàn)，讓學(xué)生看到三者的關(guān)聯(lián)，掌握其中的相同點和不同之處，及時將知識梳理，便于后面的學(xué)習。再如九年級下“二次函數(shù)的圖像”時，制作關(guān)于“一次函數(shù)的圖像”和“反比例函數(shù)的圖像”的微課，亦有異曲同工之妙.

二、新課導(dǎo)入，注入激倩

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法很多，比如：復(fù)習導(dǎo)入，演示實驗導(dǎo)入，實際問題導(dǎo)入，情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念等等，微課具有形象性、直觀性的特點，無論哪一種導(dǎo)入方法都可以制作成微課，尤其數(shù)學(xué)實驗活動，恰恰需要演示、展示，錄成數(shù)學(xué)微課在課堂上呈現(xiàn)，可以讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得精彩紛呈。例如，在教“銳角三角函數(shù)”的定義時，筆者設(shè)計了一個用演示實驗導(dǎo)入的微課，利用幾何畫板展示實驗：當角的大小不變時，邊的比例是一個唯一不變的值，?當角的大小改變時，這個比值就會隨之變化。這一發(fā)現(xiàn)恰好滿足函數(shù)的定義，學(xué)生對三角函數(shù)這一難懂的概念有了更清晰的理解，為整節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。這一設(shè)計讓學(xué)生見證了發(fā)現(xiàn)、探索的全過程，打破了傳統(tǒng)的用尺規(guī)教學(xué)的方法，具有動態(tài)直觀、數(shù)形結(jié)合、變化無窮的特點，能極大地增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

三、知識理解，助推思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念課、性質(zhì)課、判定課、講評課為最常見、最重要的課型。大多教師在這些課型中結(jié)合課改理念，貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，其中導(dǎo)學(xué)案模式的生本課堂實驗在很多學(xué)校推廣，盡管導(dǎo)學(xué)案設(shè)計不盡相同，但我概括其基本模式都離不開：導(dǎo)學(xué)設(shè)疑，疑而生問，問而生趣，趣而思之，思而促學(xué)?；纠砟疃际恰耙詫?dǎo)促學(xué)，以學(xué)定教”;目的都是注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習的能力。

例如，我在教學(xué)“直角三角形的性質(zhì)”，其中一個難點是“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”這一性質(zhì)的證明，教科書上的證明方法為“同一法”，這種方法八年級的學(xué)生顯然認知不夠，學(xué)生再怎么合作、探究都難以達成學(xué)習目標，更不用說自主生成，因此筆者設(shè)計了一個3分鐘的微課，利用已學(xué)的等腰三角形的實例拋出了“同一法”的概念，通過啟發(fā)式教學(xué)，助推了學(xué)生的思維活動，學(xué)生短時間內(nèi)理解了該知識的關(guān)鍵要素。

四、練習鞏固，形成能力

數(shù)學(xué)練習是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一種經(jīng)常性的實踐活動，教師認真鉆研教材，精心設(shè)計和組織練習，不僅能使學(xué)生扎實有效地理解和掌握數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，形成基本的數(shù)學(xué)技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。利用微課設(shè)計練習非常輕松而且靈活，省去了傳統(tǒng)黑板板書和制作PPT的煩惱。

總之，隨著教育信息化的發(fā)展，數(shù)學(xué)與微課攜手走進中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)殿堂，應(yīng)該是大勢所趨，微課適合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，能夠幫助教師很好地完成教學(xué)任務(wù)，克服大班額學(xué)習的弊端，滿足學(xué)生個性化學(xué)習的需求，引導(dǎo)學(xué)生積極進行自主學(xué)習，最終提升學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的能力，讓自己更好更快適應(yīng)新時代的教學(xué)者。