徐雁

在新課程改革積極推進(jìn)的今天，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》就如何培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的親切感，確立學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主體意識作出了解答。如何在有限的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，最大限度的達(dá)到教學(xué)目的，做到有效教學(xué)，是每一位歷史教師值得思考的問題，下面本人就來談一些初淺的認(rèn)識和做法。

一、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家夸美紐斯說：“興趣，是創(chuàng)造一個快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要條件之一?！苯處熒险n時(shí)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為此我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索。如在學(xué)習(xí)《第一次世界大戰(zhàn)》一課時(shí)，我先講述了薩拉熱窩事件，然后提出了兩個問題：①這名塞爾維亞青年為什么要刺殺斐迪南大公？②引起第一次世界大戰(zhàn)的原因有哪些？這樣一來起到了先聲奪人的效果，學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)興趣，一堂課的教學(xué)效果可想而知?，F(xiàn)在的學(xué)生最煩的是教師教得千篇一律，課堂氣氛死氣沉沉，因此教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、進(jìn)行有效情景設(shè)置，提高課堂教學(xué)效益。

心理學(xué)表明，初中生主要通過形象思維理解和掌握所學(xué)知識，多媒體教學(xué)手段可以用文字、圖形、動畫、影片等多種信息來幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮聽覺、視覺的感知作用，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的各種心理活動，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，使認(rèn)知過程順利進(jìn)行，從而提高教學(xué)的有效性。如在教學(xué)《第二次鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，我首先播放了“火燒圓明園”的片段，同時(shí)請兩名學(xué)生分別扮演英國和法國的強(qiáng)盜，讓他們展開一場對話，使學(xué)生親身感受列強(qiáng)在華罪行。在“羅斯福新政”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生作為1932年美國總統(tǒng)候選人上臺演講，參與競選當(dāng)時(shí)的美國總統(tǒng)，演講的主題是如何克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)，其他同學(xué)在聽取演講后進(jìn)行投票表決。課堂上學(xué)生個個興趣盎然，在親歷“競選”的活動中，既鍛煉了演講才能，又深化了對課文的理解，提高了課堂的教學(xué)效益。

三、講求歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

在教學(xué)過程中要講求歷史與現(xiàn)實(shí)、中國和世界的結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，真正提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在講世界史有關(guān)資產(chǎn)階級革命的內(nèi)容時(shí)，可告訴學(xué)生歐洲新興資產(chǎn)階級手中銳利的武器就是中國的四大發(fā)明之一——火藥。火藥是我國古人在煉制丹藥時(shí)意外發(fā)明的，火藥發(fā)明后雖被當(dāng)作武器使用，但更多的是被中國人用來做喜慶或祛邪的爆竹;可當(dāng)火藥傳到歐洲后，不僅把中世紀(jì)的騎士階層炸得粉碎，而且憑借其堅(jiān)船利炮打開了我們東方的大門。發(fā)明火藥使國人驚喜驕傲，但固守不前，最后導(dǎo)致落后挨打，所以我們要從歷史中得到借鑒。

四、嘗試多樣課堂檢測，及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識。

現(xiàn)在一周2節(jié)的歷史課，課時(shí)是比較少的，而學(xué)生課外的學(xué)習(xí)時(shí)間又不能得到保證，所以利用課堂的幾分鐘時(shí)間進(jìn)行檢測是很有必要的，及時(shí)的課堂檢測對課堂教學(xué)有補(bǔ)充、深化作用。在實(shí)踐中根據(jù)具體情況我嘗試了多種檢測方式，比如分組競賽背誦法，要求分小組或男女生比賽背誦相關(guān)的知識要點(diǎn)，要求學(xué)困生背誦最簡單的內(nèi)容;設(shè)問答疑法，采用教師提問題讓學(xué)生解答，或?qū)W生提問題讓學(xué)生解答的方式進(jìn)行;當(dāng)堂板書法，教師可對簡單但容易出錯的地方，以填空題的形式列出，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)等等。靈活多樣的檢測方法可以放在課前、課尾或課堂中間，一切服從于學(xué)生和教學(xué)的需要，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到及時(shí)掌握基礎(chǔ)知識的目的。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵，有效的歷史課堂是我們每一位歷史教師的永恒追求，讓我們堅(jiān)持不懈、與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐后反思，從新課程的三維目標(biāo)出發(fā)，努力探求最佳的教學(xué)方法和教學(xué)情景，著力培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辯能力，為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展共同努力吧！