董靜,謝靜,張媛媛
(陸軍第七十二集團軍醫(yī)院 綜合科,浙江 湖州)
銀屑病是一種免疫介導(dǎo)復(fù)雜的全身型疾病,由于銀屑病的典型性癥狀,如紅斑、脫屑、瘙癢等,外觀的改變使患者產(chǎn)生了嚴重的自卑心理,嚴重影響患者的生活和工作,加之旁人的“異樣眼光”等給患者造成了嚴重的心理壓力[1-2]。目前國內(nèi)外學(xué)者認為精神心理因素是加重和誘發(fā)銀屑病發(fā)生的重要因素,因此就形成了一種惡性循環(huán)。隨著醫(yī)學(xué)模式向“生物-心理-社會”模式的轉(zhuǎn)化,患者對于疾病的治療有著更高的要求,綜合治療、心身并護,因此積極有效的心理護理在此顯得尤為重要[3-4]。本文主要觀察情感反應(yīng)技術(shù)的使用對銀屑病患者壓力釋放的影響,現(xiàn)報告如下。
隨機選取2017年1月至2018年2月收治的銀屑病患者100例作為研究對象,納入標準:(1)均符合銀屑病診斷標準[5-6];(2)能夠獨立完成調(diào)查表,并愿意配合者;(3)所有患者均為成年人,且年齡<60歲;(4)經(jīng)醫(yī)院倫理委員會批準;(5)自愿簽署知情同意書。排除標準:(1)伴有其他嚴重軀體疾病或合并內(nèi)分泌疾??;(2)患有嚴重的精神疾??;(3)認知障礙者;(4)不同意參與研究者。將其隨機均分為對照組50例和干預(yù)組50例。其中,對照組男女病例數(shù)分別為22例和28例,平均年齡(35.42±11.58)歲,病程2個月至18年,平均(8.5±1.3)年;干預(yù)組男女病例數(shù)分別為26例和24例,平均年齡(34.42±12.77)歲,病程1個月至20年,平均(8.6±1.2)年。兩組患者一般資料比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。
1.2.1 焦慮程度的評價
采用焦慮自評量表(SAS)進行評定,SAS 20個項目4級評分方法,該量表以50分為分界值:<50分為無焦慮癥狀;50~59分為輕度焦慮;60~69分為中度焦慮;>70分為重度焦慮。
1.2.2 抑郁程度的評價
采用抑郁自評量表(SDS)進行評定,SDS 20個項目4級評分方法,該量表以53分為分界值:<53分為無抑郁癥狀;53~62分為輕度抑郁;63~72分為中度抑郁;>72分為重度抑郁。
1.2.3 了解軀體疾病患者的心理癥狀
采用癥狀自評量表(SCL-90)進行評定,10個因子,共90個自我評定項目,總分值越高說明心理疾病越嚴重。
對照組:本組50例銀屑病患者給予皮膚科常規(guī)護理,具體包括:(1)認真落實基礎(chǔ)護理及給藥護理;(2)皮損處動態(tài)觀察及處置;(3)積極加強健康教育;(4)出院時,常規(guī)給予出院指導(dǎo)。
干預(yù)組:本組50例銀屑病患者在常規(guī)護理的基礎(chǔ)上運用情感反應(yīng)技術(shù)的心理干預(yù),見表1。
表1 情感反應(yīng)技術(shù)操作指南
采用SAS、SDS、SCL-90測量表分別對兩組患者護理干預(yù)前、護理干預(yù)后焦慮、抑郁、心理狀態(tài)進行評估,并記錄評分。
應(yīng)用SPSS 17.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)分析,各組治療前后比較:干預(yù)組和對照組自身比較,采用配對t檢驗、方差分析和非參數(shù)統(tǒng)計方法。兩組比較:干預(yù)組和對照組壓力釋放情況的比較,計量資料采用中心效應(yīng)的方差分析模型(雙因素)的方法,P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
干預(yù)前,兩組患者在SAS、SDS、SCL-90的得分差異均無統(tǒng)計學(xué)意義;干預(yù)后,同組患者之間的比較,兩組患者的評分均比干預(yù)前有所下降,兩組患者之間的比較,干預(yù)組在SAS、SDS、SCL-90的得分均顯著低于對照組,干預(yù)前后評分比較,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05),見表2。
表2 干預(yù)前后兩組患者SAS、SDS、SCL-90的評分( ±s, 分)
銀屑病是一種典型的心身疾病,它特殊的臨床癥狀的確給患者帶來了較大的心理壓力和負擔,嚴重影響了患者的生活質(zhì)量[8-9]。據(jù)調(diào)查顯示,全世界銀屑病患病率為2%~4%,雖然患病率不高但是有59.8%的銀屑病患者承受著巨大的心理壓力,在長期疾病的困擾下,患者產(chǎn)生的焦慮、抑郁、緊張等不良的情緒,反過來又加重或誘發(fā)銀屑病的發(fā)生,形成了一個惡性循環(huán)[10]。在這樣的環(huán)境下,心身同治在銀屑病患者身上顯得尤其重要。通過情感反應(yīng)技術(shù)的心理干預(yù),正確反饋出患者的情緒,讓患者了解并接受這些感受,疏通患者的不良情緒,通過溝通技巧渲泄出壓抑的負性情緒,同時讓患者感覺到醫(yī)護人員對自己的深切的體諒和理解,增進患者的安全感和對醫(yī)護人員的信任,有效釋放患者的壓力,增進患者的健康。