陳維青 李青青

一、專業(yè)課程與思政教育應同向同行

習近平總書記在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，思想政治工作貫穿于教育教學全過程，使各類課程與思想政治理論課同向同行，實現全程育人、全員育人、全方位育人，指明了高校各類課程與思政理論課協(xié)同建設、協(xié)同育人的根本方向。

正因為所有課程都應有育人功能，所以全國高校思想政治會議提出了全新的“課程思政”概念，即所有課程必須滲透思想德育因素，具有思想政治教育與道德教學目標。高校作為培養(yǎng)會計人才的主陣地，在培育專業(yè)技能與職業(yè)道德方面負有一定的責任。目前高校會計專業(yè)的相關培養(yǎng)方案較成熟，專業(yè)課程體系較完善，相比較而言思政教育卻顯得有些滯后。因此，如何實現會計專業(yè)教育與思政教育有機融合，是我們每一位專業(yè)教師應該仔細思考和解決的重要問題。

二、《中級財務會計》課程思政特點及思政元素融入

育人是一個過程，不是一節(jié)課、一門課或者一個學期就能達到預期效果，而是需要系統(tǒng)的過程與設計。比如，在專業(yè)課思政教學中不是生硬地加入思政內容，而需“潤物無聲”般將思政元素結合或融入到專業(yè)教學改革內容中，以期實現立德樹人的成效。

（一）專業(yè)課程思政特點

一是課程思政教學要根植學校辦學定位與優(yōu)勢。學校致力于建設“新疆名牌、西北一流、全國知名、輻射中亞”的高水平應用型財經大學，秉持“經世濟公、至善至誠”的校訓，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質應用型人才，為新疆的社會穩(wěn)定和長治久安、經濟建設做貢獻。在課程思政教學時一定要融入校訓與學校文化元素，培養(yǎng)政治上合格的專業(yè)人才。

二是課程思政教學要與建設的優(yōu)勢學科或一流專業(yè)相結合，與人才培養(yǎng)目標相結合。會計學院致力于建設西北一流的會計學院，會計學專業(yè)致力于建設國家一流本科專業(yè)，而這些最終的落腳點和支撐點在于培養(yǎng)出一流的人才。歸納起來有四點：愛國、勵志、求真、務實。

三是課程思政旨在充分發(fā)揮各專業(yè)基礎課和核心課課程育人功能，推動“課程思政提升育人效果”為目標的課堂教學改革，深入挖掘育人要素，完善育人機制，強化實施保障，改革教學設計，加強教學管理，梳理專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一；提煉愛國情懷、法治意識、社會責任、誠信意識、人文精神等要素，轉化成核心價值觀教育具體而生動的載體。

（二）思政元素融入

1.思路。堅持正確政治方向，分析《中級財務會計》課程教學現狀，根據學情精心編排課程教學內容，進行教學世界，適時融入課程思政元素。教學過程中，綜合采用理論闡釋、小組討論、案例研討、答疑解惑等方式，結合生活、工作中具體事例以及實時時事政治、國家國際大事，在會計改革與國際等效趨同的時代背景下，適時更新、完善反映前沿性和時代性的教學內容，培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力和高階思維，深入闡釋課程中所蘊含的思政元素，提煉馬克思主義唯物史觀、愛國情懷、法治意識、社會責任、誠信意識、人文精神等要素，實現知識傳授與價值創(chuàng)造、能力提升相統(tǒng)一。

2.具體案例-以財務報告內容為例。財務報告內容是《中級財務會計》課程的最后一章，也是會計循環(huán)的最后一個環(huán)節(jié)和程序。本章在課程思政建設的教學設計中著力強調財務從業(yè)人員的職業(yè)倫理及其法律責任，幫助學生樹立正確的價值觀，懂法守法。學生結合所學知識及實際事例分組討論會計專業(yè)知識與職業(yè)道德素養(yǎng)融合的重要性，以所思所想撰寫課程論文，進一步提升學生對職業(yè)道德和契約精神的認識，增強對會計職業(yè)的敬畏意識，為學生建立正確價值觀和職業(yè)倫理養(yǎng)成夯實了基礎，切實落實立德樹人根本任務。教學設計如下：

（1）開始新課授課前，回顧前述內容，讓學生感悟“溫故而知新”，加深對已學內容的理解和掌握，更是為新知學習奠定良好的基礎。

（2）一是根據國際會計準則委員會對于《國際會計準則》的修訂及未來發(fā)展趨勢，結合本章即將所學主要內容財務報告，為學生闡釋我國會計準則中關于財務報表列報的變化，引導學生思考新時代會計、財務管理專業(yè)學生要不斷挑戰(zhàn)自我，與時俱進；

二是結合會計發(fā)展的歷史沿革，讓學生學會站在歷史唯物主義角度思考問題，辯證分析問題，不斷借鑒國際經驗，完善我國會計準則，這也是十九屆四中全會論述的堅持與完善中國特色社會主義制度，不斷提高國家治理體系和治理能力現代化的體現；

三是通過了解會計的改革方向及未來的趨勢，會計準則國際趨同，彰顯我國會計國際話語權及地位，涵養(yǎng)學生家國情懷；清楚地認識會計專業(yè)大學生的使命與擔當，培養(yǎng)了學生對自身專業(yè)的自豪感。職業(yè)倫理，德法兼修，強化敬畏專業(yè)之心、敬畏法律之心，強化法制意識。

四是本章內容要求嚴格按照《會計法》以及《企業(yè)會計準則》要求進行財務報告的編制，要求我們必須嚴謹、認真、謹慎。這也是認真落實黨中央關于全面推進依法治國決策部署，以貫徹落實會計法、提高會計信息質量為著力點，堅持會計法治建設與會計誠信建設相結合，落實單位主體責任與強化外部監(jiān)督相促進，協(xié)同推進國家法規(guī)制度的貫徹實施工作，促進會計工作更好地為決勝全面建成小康社會、建設新時代中國特色社會主義服務。通過學習，引導學生樹立會計法治理念、誠信理念、規(guī)則理念。

三、《中級財務會計》課程思政效果

通過課程思政教學設計，讓學生享受課堂，擁有更多學習熱情，讓學生得到充分尊重、理解與信任，對學生的“三觀”有意識的引導，潛移默化融入到教學中，培養(yǎng)學生的職業(yè)自豪感、規(guī)則意識和對職業(yè)的敬畏之心，使他們懂得優(yōu)秀會計人才的崇高歷史使命和責任擔當。

（1）學生的學習熱情和興趣明顯增強，悉心點亮學生對專業(yè)課

程學習的專注度。有學生說慢慢對財務會計有了更深的理解、更濃厚的興趣。老師除了課堂上認真細致、深入淺出講解重點以外，課堂上也會給我們發(fā)言與討論的機會，傾聽我們的內心。每次下課前都要叮囑我們，課余時書必須要很仔細很仔細的認真溫習教材，最好能達到想到這個知點就知道大概在書中的位置。

（2）引發(fā)學生的知識共鳴、情感共鳴、價值共鳴，達到“潤物細無聲”的效果。學生表示：在課中間，講到某一知識點時老師也會結合自身實際融入思政元素，給我們講述時事，國家政策等讓我們更了解政治，涵養(yǎng)家國情懷，職業(yè)道德意識，樹立堅定正確的理想信念。通過課程學習，讓我在這學期內在學習方面有了很大收獲，并且擁有了一些可能會影響我的一生的品質。

（3）思政教育影響學生的思想和行動，讓學生心中有信仰，學會終身學習。有學生表示大學不僅應該教給學生知識，更為重要的是老師的初心是要教會我們一些做人做事的道理，將學習的內容正確的運用，特別是我們學財會的學生，更應該遵紀守法，嚴以律己，敬畏職業(yè)，守住底線，深深影響著我們的思想和我們的行動。

四、結語

教育的初心是育人，無論是思政課程還是專業(yè)課程最終的落腳點

也是育人。育人的主體是教師，作為專業(yè)教師，要增強理論與專業(yè)學習，提高育人本領。充分利用“不忘初心，牢記使命“主題教育契機，增強教書育人的使命感，提高政治敏銳性和辨別力，這樣才具有思政育人的基本功。

同時，用心用智去準備每一堂課，用情用愛認真上好每一堂課，上課精氣神飽滿，語言富有激情與感染力等等，結合社會熱點，貼近學生需要，不斷增強專業(yè)課的理論性和親和力。而這些學生都會真切體會到，正是老師的人格魅力與嚴謹認真感染著學生，傳遞給學生正能量，學生汲取做人做事的智慧，才能獲得前進的力量。