林龍芳

(湖南省郴州市湘陰渡鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖南 郴州 423307)

在英語課堂教學(xué)中,板書是最基本的輔助手段,是教學(xué)步驟中必不可少的一個環(huán)節(jié),也是英語課堂教學(xué)內(nèi)容的精華所在。它既能很好地體現(xiàn)教師對教學(xué)設(shè)計的意圖,又能讓學(xué)生對所學(xué)知識留有最直觀、最有效的印象。因此,在設(shè)計板書時,教師應(yīng)根據(jù)需要對板書的內(nèi)容進(jìn)行有效地設(shè)計,使板書成為課堂教學(xué)的亮點之一。

結(jié)合這些年的教學(xué)實踐以及和其他同仁的交流與學(xué)習(xí)，我總結(jié)了一下，在英語的教學(xué)過程中，板書設(shè)計有很多的類型，常見的有以下幾種：

1.平鋪式板書

平鋪式多運用于新課的講授過程。在板書的一側(cè)呈現(xiàn)出本課的重要單詞、詞組等，中間為本節(jié)課的重要句型，最后為本課需要強(qiáng)調(diào)的總結(jié)式內(nèi)容。此類型的板書遵循序漸進(jìn)的順序，自然而然的引出。例如小學(xué)英語《我的早晨》這一課，就可以按照平鋪式板書，讓這節(jié)課的主要內(nèi)容按照時間的先后順序整整齊齊的排列出來。又如，對于一些時間先后順序很強(qiáng)的課文，用平鋪式板書可以一目了然的呈現(xiàn)出整件事情的發(fā)展情況，讓學(xué)生充分利用教師的板書回顧課堂類容，達(dá)到成功復(fù)述課文的目標(biāo)。

2.列表式板書

這種板書是根據(jù)講授內(nèi)容進(jìn)行歸類，把各種內(nèi)容統(tǒng)一列入表格之中，用表格的縱橫交叉結(jié)構(gòu)來體現(xiàn)各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。

我是這樣設(shè)計的，第一個人物就采用我們書本上的生病的小男孩Chen Dong,其他名字就采用我所教班級里學(xué)生的名字，當(dāng)學(xué)生看到自己的名字時一定會很興奮，很期待教師的活動會怎樣進(jìn)行，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)本課的重點知識——從1到10的英語數(shù)字，并能熟練掌握問年齡的英語句子“How old are you ?”讓學(xué)生在經(jīng)過了大量的真實語境的操練后學(xué)會獨立自由問答，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。

3.提綱式板書

提綱式板書是板書中最常見的一種格式，它是基于對講授內(nèi)容的全面分析，按其內(nèi)容的先后、主次關(guān)系，加以歸納概括，將知識形成體系。著名教育家都沙曾這樣說：“知識有體系、有邏輯、有規(guī)律，學(xué)生就好記。相反，獲得的知識如果沒有一個完滿的結(jié)構(gòu)，學(xué)生就會很容易遺忘?！碧峋V式板書恰恰能充分體現(xiàn)一堂課中知識的邏輯和規(guī)律，幫助學(xué)生建立一堂課的知識體系。我們講課時可按次序一步一板書在黑板上，亦可以先寫上，再逐條進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.圖示式板書

圖示式板書，顧名思義是用圖畫、文字、線條、符號、框圖等方法表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書，使教學(xué)中的難點通過圖示形象化，從而化難為易，這類板書具有形象性、趣味性特點，也可以把物質(zhì)的變化過程和事物間的關(guān)系簡明的表達(dá)出來。

例如，在教學(xué)My Classroom 這一課時就能運用圖試式板書，把本課的重點單詞和句型一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，相信只要教師畫出黑板、門、窗、燈、圖畫、桌、椅的簡筆畫，學(xué)生就能心知肚明這代表什么，那代表什么，這樣就可以避免不必要的中文解釋。

圖示式板書也可用于一些表示方位的課文教學(xué)中，這樣也能收到良好的效果。例如，當(dāng)我們在教學(xué)方位詞in out on underoverfront 等，如果我們把這些方位詞一一跟學(xué)生解釋，一定會費力不討好，學(xué)生聽得也會云里霧里。相反，如果我們能運用簡單直觀的板書設(shè)計或是課件呈現(xiàn)這些方位詞的使用方法，一定會起到事半功倍的良好效果。

圖示式板書有時可以是教師設(shè)計的圖畫，這樣的板書具有形象、直觀的特點，能引起學(xué)生的興趣、思考與記憶，具有一定的藝術(shù)性。實踐證明學(xué)生很喜歡圖示式板書，這可能和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點有很大的關(guān)系，小學(xué)生的形象思維發(fā)展良好，但小學(xué)生的抽象思維正處于發(fā)展的初期，因此，當(dāng)他們看到圖文并茂的板書時，在內(nèi)心就油然升起一種認(rèn)同感，這種認(rèn)同感能大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

5.比較式板書

比較式板書是將具有明顯的相似點或可比性的內(nèi)容在板書上的對照，以幫助學(xué)生理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的求同或示異思維。比較式板書要求教師善于尋找英語教材中的具有可比性的內(nèi)容，將其一一對應(yīng)呈現(xiàn)出來，從而起到鮮明對照作用。例如在Change Your Mind 這一課中出現(xiàn)了大量的形容詞的比較級，這些形容詞的比較級對于學(xué)生來說詞匯量很大，且要理解他們的使用規(guī)則也不容易，因此教師有必要把這些詞語一一出示在黑板上，讓學(xué)生通過對所學(xué)知識的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到熟練掌握的目的。

總之， 優(yōu)質(zhì)的板書能為一堂課增光添彩，能成為一堂課的點睛之筆，也能體現(xiàn)一個教師的基本功的功底，最重要的是優(yōu)質(zhì)的板書能幫助學(xué)生更有效地回顧一節(jié)課所學(xué)的知識，能幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路，鞏固學(xué)習(xí)任務(wù)。“它山之石可以攻玉”，教師只有堅持不懈的學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗和理論，并結(jié)合自己教學(xué)的實際情況靈活運用才能不斷的提高自己。