摘要：體育課程是技工院校開展素質(zhì)教育的重要場所之一，與此同時，也是提升學(xué)生身體素質(zhì)的主要場所。通常情況下，在體育運動過程中，學(xué)生的身體會經(jīng)歷不同的變化，在運動初期學(xué)生的身體會由最初的熱身狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榭簥^狀態(tài)，在運動中后期學(xué)生的身體狀態(tài)將會逐漸由亢奮狀態(tài)過渡到穩(wěn)定狀態(tài)。而在不同狀態(tài)轉(zhuǎn)變的過程中，學(xué)生很可能會受到運動的傷害。因此，幫助學(xué)生平穩(wěn)轉(zhuǎn)變狀態(tài)的方法已然成為了現(xiàn)階段技工院校體育教學(xué)所面臨的核心問題。本文首先探討了在技工院校開展體育教學(xué)的重要性，繼而分析了安全理念下技工院校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的具體策略，以期可以有效的推動技工院校體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：安全理念;技工院校;體育教學(xué)模式;創(chuàng)新

眾所周知，體育教育在素質(zhì)教育中占據(jù)著重要地位，通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉一方面可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面還能夠鍛煉學(xué)生的意志。近年來，在新課程改革持續(xù)推進的大背景下，技工院校漸漸的意識到了體育教學(xué)的重要性，現(xiàn)階段多數(shù)技工院校開始探索利用體育教學(xué)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的方法。然而通過深入的分析技工院校的體育教學(xué)情況，我們可以發(fā)現(xiàn)近年來在技工院校當(dāng)中學(xué)生因運動而導(dǎo)致受傷甚至死亡的現(xiàn)象屢見不鮮，這直接限制了技工院校體育教學(xué)的發(fā)展。究其原因，主要是因為倘若在體育教學(xué)中發(fā)生學(xué)生受傷等現(xiàn)象，學(xué)校一方面要承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟索賠，另一方面也會在很大程度上損害本校的名譽。也正因如此，部分技工院校的體育教學(xué)僅僅是讓學(xué)生進行一些簡單的、安全性較高項目，這嚴重影響了技工院校體育教學(xué)的發(fā)展。

一、技工院校開展體育教學(xué)的重要性分析

在我國經(jīng)濟迅速發(fā)展的大背景下，技術(shù)型人才在社會中的地位日益提升，現(xiàn)階段社會對技術(shù)型人才的需求量迅速提升，作為技術(shù)性人才培養(yǎng)的核心場所技工院校應(yīng)當(dāng)重視本校人才的培養(yǎng)。通常情況下，在技工院校學(xué)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)之后便會尋找適合自己的工作崗位工作。從某種意義上講，體育教學(xué)發(fā)揮著銜接學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的作用，通過有效地開展體育教學(xué)可以讓學(xué)生不成熟的身心轉(zhuǎn)向成熟階段。不僅如此，在技工院校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多處于身體的發(fā)育時期，此時通過安全的體育教學(xué)一方面可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面還能為學(xué)生日后的工作奠定堅實基礎(chǔ)。鑒于此，技工院校的體育教師應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，在安全理念的指引下努力地培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識，從而促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

二、安全理念下技工院校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.科學(xué)的設(shè)計體育課程內(nèi)容

從體育課程特點的角度上講，體育課程屬于實踐性課程，但這并不意味著體育課程教學(xué)可以忽略理論知識。事實上，良好的理論知識基礎(chǔ)是學(xué)生安全進行體育鍛煉的前提條件。鑒于此，技工院校的體育教師應(yīng)當(dāng)以安全理念為基礎(chǔ)進行體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。在教學(xué)實踐過程中，教師一方面應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新體育理論教學(xué)，讓學(xué)生在有限的體育學(xué)習(xí)時間內(nèi)系統(tǒng)的掌握體育理論知識。當(dāng)然，在理論教學(xué)實踐過程中，教師也應(yīng)當(dāng)合理的進行生物學(xué)知識的講解，例如，教師可以對已經(jīng)發(fā)生過的安全事故進行講解，從而避免類似事故的出現(xiàn)。另一方面，教師也不能忽略體育實踐課程的教學(xué)，在教學(xué)實踐過程中，技工院校體育教師應(yīng)當(dāng)充分的分析本校學(xué)生的年齡特點，并以此為基礎(chǔ)選擇符合學(xué)生年齡特點的體育項目開展體育教學(xué)，從而讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中同時收獲大量的理論知識和實踐技能。

2.教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)

事實上，技工院校的體育鍛煉不應(yīng)當(dāng)局限在熱身運動、跑步等簡易的鍛煉項目當(dāng)中。在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)努力的為學(xué)生準備多樣化的體育鍛煉項目，以便讓學(xué)生自主的進行選擇，從而激發(fā)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知，專業(yè)的體育鍛煉離不開專業(yè)教師的有效指導(dǎo)。為此，在學(xué)生運動實踐過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)努力的為學(xué)生提供技術(shù)層面的“服務(wù)”。以短跑教學(xué)為例，在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的起跑動作、擺臂動作和呼吸調(diào)整等進行技術(shù)指導(dǎo)。通過這種方式，盡可能的避免學(xué)生因錯誤鍛煉方式而導(dǎo)致的受傷現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.推動簡易安全規(guī)范制度的建設(shè)

通過技術(shù)性指導(dǎo)的方式只能在一定程度上提升學(xué)生的安全意識，而要想切實的保障學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的安全，便必須制定科學(xué)合理的安全規(guī)范制度。只有這樣，學(xué)生才能盡可能的避免因盲目運動而受傷的現(xiàn)象。在進行簡易安全規(guī)范制度建設(shè)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過簡單可行的安全管理條例為學(xué)生的運動安全做好安全指南工作。例如，教師可以要求學(xué)生在體育課堂上盡量穿著一些寬松舒適的衣服，而嚴禁佩戴胸章等尖銳物品，與此同時，要求學(xué)生不能在體育課堂中穿高跟鞋或皮鞋。通過以上這些安全的細節(jié)，為學(xué)生的安全體育學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，技工院校在開展素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)安全。當(dāng)然，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)安全并不意味著將學(xué)生限制在某些安全體育項目的“牢籠”當(dāng)中，相反，技工院校應(yīng)當(dāng)努力的為學(xué)生提供多樣化的體育學(xué)習(xí)項目。為了盡可能的保證學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的安全，技工院?？梢酝ㄟ^制定相應(yīng)安全管理措施、定期維護體育教學(xué)設(shè)備等方式提高體育教學(xué)的安全系數(shù)。在教學(xué)實踐過程中，技工院校的體育教師應(yīng)當(dāng)努力的探索將安全理念融入體育教學(xué)中的策略，并努力的推動體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而在提升學(xué)生安全意識的同時讓學(xué)生享受體育學(xué)習(xí)帶來的快樂。

參考文獻：

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作者簡介：于泓澤（1986.06.27），男，漢族，本科，初級職稱，研究方向：體育教育。