摘? 要：攝影作為一門新興藝術，除了表現時代的日新月異之外，傳播傳統(tǒng)文化的深厚意蘊也是其應有之責。我國傳統(tǒng)文化博大精深，要實現中華民族的偉大復興，復興傳統(tǒng)文化乃是必經之路。以攝影宣傳傳統(tǒng)文化，則可以取得雙贏的效果，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化可以為攝影藝術注入深厚內涵，另一方面攝影可以將傳統(tǒng)文化普及得更為廣泛。嵩山為五岳之中，具有濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，以嵩山為代表探討攝影教育中傳統(tǒng)文化的在地性，具有非常典型的意義。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;當代攝影;在地性

基金項目：本文為中國高等教育學會攝影教育專業(yè)委員會2018年攝影教育類課題“當代攝影教育中傳統(tǒng)文化在地性研究——以嵩山為例”的項目研究成果。

攝影藝術源自西方，因而無論在教學實踐中，亦或是在攝影藝術創(chuàng)作表現上，近20年以來，我國的攝影也一直處于效仿與學習西方的過程中，沒有突破和創(chuàng)新，更談不上自身風格體系的建立，這是我國當代攝影藝術缺乏國際影響力的主要瓶頸。因此，在攝影教育中必須重視尋找自身文化的脈絡，形成文化與藝術融合的獨特視覺符號，用鏡頭語言來敘述傳統(tǒng)文化，這也恰好是我們文化走出去戰(zhàn)略的重要舉措之一。

一、國內外傳統(tǒng)文化與攝影結合的研究現狀

目前國內對于傳統(tǒng)文化與攝影之間的結合研究，呈現碎片化和局部性的特點，研究成果大多是碩士學位論文，如：揚州大學湯霞的碩士學位論文《畫意攝影對中國傳統(tǒng)文化符號的呈現研究》;燕山大學肖美娜的碩士論文《中國傳統(tǒng)繪畫意境影響下的當代攝影——以孫郡為例》等，這些研究多關注傳統(tǒng)文化對當代攝影的影響，對攝影教育教學上的參考性和課程設置的針對性上有所欠缺。

在傳統(tǒng)文化與攝影的聯系上，歐洲的教學體系經常會把傳統(tǒng)文化作為攝影專業(yè)的基礎課程，增強學生對本民族歷史與文化發(fā)展脈絡的整體認知。比如，在倫敦藝術大學中央圣馬丁學院專業(yè)課程設置上，對攝影的理解就不僅僅局限于新聞攝影或者融媒體的研究，而更重視攝影技術與民族文化的融合，鼓勵學生進行跨學科、跨媒介的交互與實踐，模糊藝術與文化的邊界感，建立大藝術的整體思維路徑。在威斯敏斯特大學，該課程的設計則更加靈活，將攝影納入全球大眾傳媒領域的社會和歷史文化的大背景之下，讓攝影教學的內核成為更寬廣的美學體系。

在西方攝影的語境里，經常會看到類似“向xx大師致敬”的作品呈現方式，作品除了是對所致敬大師的學習與敬仰之外，更體現了藝術家對本民族文化的自信與自豪。如，波蘭攝影師Anna Tokarska（安娜·托卡斯卡）的蔬菜“肖像”系列作品“ArcimboLdlana”，每幅作品的靈感都源于意大利文藝復興時期畫家Giuseppe Arcimboldo（朱塞佩·阿辛博爾多）的畫作。Arcimboldo被視為超現實主義的先驅，Tokarska的創(chuàng)作不僅在向前輩致敬，而且通過風趣幽默的創(chuàng)作風格向大眾宣傳文化傳承的重要性。此外，中國藝術家塔可的攝影作品《詩山河考》，其中的九組攝影作品《雅》《頌》《周南》《召南》《衛(wèi)風》《王風》《鄭風》《檜風》《唐風》《魏風》《齊風》《曹風》《秦風》《豳風》以及《陳風》等，并沒有刻意去記錄詩歌原有的情景與意象，更多的是用現實場景的擷取來闡釋《詩經》的意境構建。作品在國內外反響強烈，好評不斷。談到對于題材的選擇上，作者塔可則講到了作品與歷史的聯系，我們兒時經常會讀到“關關雎鳩，在河之洲”，你會覺得特別美，特別想去看看這個地方是什么樣，距今2500多年的中國古代是如何昌盛富饒？文化是如何傳承有序？當你真正了解了自己民族的歷史和文化的時候，會有一種身份的歸屬感和自豪感，中國源遠流長的文化寶藏，正是我們藝術植根和生發(fā)的肥沃土壤。

二、嵩山的在地性藝術表現與教學實踐探索

談到當代先鋒藝術，更多的是在探討跨界與融合。而什么是攝影的當代藝術表現形式？我認為是追求作品敘事的完整性，以及文化的連接方式。從某種角度來看，拋開文化說攝影，其表現形式往往過于蒼白，缺乏藝術的層次與深度。近些年來中國的當代攝影藝術在日趨學術性、實驗性的同時，圍繞著地域背景延伸的在地性創(chuàng)作也日益活躍。在高校教學中，我們也在不斷挖掘藝術的各種可能性。河南由于地處中原腹地，具有獨特的傳統(tǒng)文化脈絡，而嵩山作為五岳之中，具有強烈的文化象征意義。嵩山歷史傳承有序，具備史料性和文化性，它在堯舜時代，被稱做“外方”;在夏朝的早期，這里也被叫做“崇山”，“崇山”又寫成 “崧高山”;春秋戰(zhàn)國時期，這里又被叫做“大室”，而“嵩山”這一名稱是漢武帝以后才出現的。嵩山古稱中岳，為我國五岳之一，相較于其他四岳確有其特殊的地位，自古以來備受帝王的青睞。嵩山山勢展布與外方山向東北的延伸基本一致，海拔高度并不太高，但因系裂斷塊抬升，相對高度甚大，因而顯得高峻雄偉，山體挺拔壯麗，是攝影藝術在地性表現的絕佳圣地。

作為攝影的實踐課程，將創(chuàng)作的重心放在嵩山傳統(tǒng)內蘊與現實物象之上，用攝影語言對地域文化進行重新闡釋與解讀，追尋與文化脈絡有關的實驗場地，讓攝影作品更具傳統(tǒng)文化的延伸性。在具體的實踐教學中，我們也多次嘗試把古典攝影課程嫁接在嵩山當地，從拍攝前期構思到后期制作處理，都在嵩山一處完成，使得創(chuàng)作本身就具有天然的完整度和敘事性。在課程的模塊設計中，我們也嘗試用多種古典工藝相結合的方法，如：物影小孔成像拍攝、藍曬直接觸底印象、植物底片著色等。也由于古典工藝的操作性和不可復制性，讓藝術作品的呈現有了多種可能，從而達到了理想的授課效果。

三、攝影教學中的突破與創(chuàng)新

基礎課程改革的研究思路源于教學經驗的總結，研究中發(fā)現多數的高校攝影課程設置都過于機械和枯燥，缺乏意外和驚喜。而我們認為，教學可以重復，藝術不可重復，但這對于攝影教學是否成了雙重標準呢？顯然不是。以理論教學為例，我們的課程設置往往過于局限，大多以攝影史、美術史等藝術范疇的形式存在，對本民族傳統(tǒng)文化的整體觀照明顯不足，造成學生在創(chuàng)作思路上過于單一。而當代社會又恰恰處于交叉融合的時代節(jié)點上，時代精神也促使我們用更新的思維和更廣闊的視野去創(chuàng)作。在研究方法上，我們增加了教學中對于傳統(tǒng)文化的整體認知，嘗試用工藝、文化、當代三種不同符號進行有效鏈接，將其放置在當代語境里來追溯歷史，試圖用冷靜客觀的觀察，標本樣式的排列，讓歷史自然表達情感。

將課程移植到戶外，選擇嵩山作為體現傳統(tǒng)文化的場域，增加藝術過程的完整性和在地性，是由于嵩山地處河南，在創(chuàng)作上我們具有得天獨厚的地緣優(yōu)勢。嵩山的符號性精神本身就具有很強的藝術表現力，因此使得整個創(chuàng)作過程從技法、思路、表現形式，做到了很好的統(tǒng)一，同時也弘揚了祖國的傳統(tǒng)文化，使得我們年輕的一代具有更堅定的文化自信。在具體操作中，我們也盡量做到觀照中的藝術性，如在嵩山小孔成像實驗過程中，我們從制作暗箱到暗房裝片，再到室外曝光和后期沖洗，學生們可以自由選取嵩山的各種植物以及景觀。由于傳統(tǒng)攝影的特殊性，使得每一個步驟操作性都極強。同學們采用的曝光時間不一，所得到的影調層次也有所變化。將該實驗放置在二年級黑白暗房實驗環(huán)節(jié)，也能夠使同學們更好地理解攝影的基本原理。又比如藍曬直接觸底印象的制作過程也很有趣，在制作之初，首先選取嵩山特有的植物、石塊、花卉等實物樣本，并將水彩紙在暗室中涂布感光乳膠層，由于這種乳劑層只對紫外線感光，因此，將實物樣本附著在涂布紙基上，在陽光下利用充足的紫外線感光，曝光后的涂層紙基被水沖洗后，便可以看到植物或花卉的清晰紋路，這種創(chuàng)作從形式上更加直觀，并且富有操作樂趣。

本次攝影教學實踐活動，將看似無形的傳統(tǒng)文化外化于嵩山的自然物之上，用攝影的語言重新解構傳統(tǒng)，開拓了傳統(tǒng)文化表現的新出口，也是當代攝影藝術交叉學科所推崇的一種表現形式。

四、攝影對于文化傳播的意義

數千年來中原文化一直是傳統(tǒng)文化的主體，作為五岳之一的中岳，嵩山文化是無可爭議的中原文化重要組成部分，從這個意義上來說，嵩山文化更是華夏兒女的重要精神家園，它獨特的地理和人文景觀，讓人觀之即可感受到華夏文化的厚重與深邃，也會不由自主對我們偉大祖國產生熱愛與自豪之情。

任何藝術都不是孤立存在的，它們受到所處社會文化的滋養(yǎng)，并從不同面對之進行反饋互動。攝影雖然是一種新興的藝術門類，但也與我們生活的環(huán)境息息相關，它除了有藝術表現的功能以外，還兼有記錄和報道的特點。作為我國當下的攝影藝術，除了記錄社會日新月異的變化外，很多時候它也肩負著傳播傳統(tǒng)文化的歷史責任。從另一方面來說，作為在這片土地上長久作息而形成的生活方式，傳統(tǒng)并沒有遠離我們，它一直在旁邊守護著我們，當我們需要它的時候，它隨時可以出來給我們以慰藉和力量。

攝影作為新媒體藝術，具有高效快速的特點，讓悠久的傳統(tǒng)文化，借助攝影的力量走到大眾面前，對于弘揚傳統(tǒng)文化也具有很大的推動作用。將攝影鏡頭從現代社會的緊張快速，轉移到傳統(tǒng)文化的寧靜淡遠，使我們時時關注自己的文化之根，在倦懈的間隙去領略傳統(tǒng)之美，讓日益倦怠的心境恢復澄明，重新擁有迎接各種挑戰(zhàn)的力量，這是藝術在當下社會傳播傳統(tǒng)文化的的意義。攝影與傳統(tǒng)文化的結合，不僅可以推進傳統(tǒng)文化的傳播，也可以提升攝影的內涵，使其更具有人文意蘊，有利于創(chuàng)作恒久彌新的經典。因此，在攝影教育中融入傳統(tǒng)文化元素，是一項非常有意義的的工作，也是我們當代攝影工作者需要重視的地方。

參考文獻：

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[4]崔炎壽.中岳嵩山[M].鄭州：黃河水利出版社，2000.

作者簡介：王寧，河南大學美術學院副教授，主要研究攝影藝術。