徐云紅

數(shù)學(xué)教學(xué)，常常被簡單地理解為傳授數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。實(shí)際上，我們要從育人的角度全面理解數(shù)學(xué)教學(xué)目的。要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有機(jī)地滲透思想教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展，全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很注重對學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)美感和創(chuàng)新精神。

一、數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

1.挖掘教材本身的趣味因素，以趣育趣

數(shù)學(xué)知識本身蘊(yùn)含著一定的吸引力，這就是教材本身的趣味因素。在教學(xué)中，如果教師善于挖掘這些因素，學(xué)生就會被有趣的數(shù)學(xué)知識所吸引，繼而發(fā)生興趣。例如，教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師先鼓勵(lì)學(xué)生任選一個(gè)數(shù)，考考老師：它能被2、3、5整除嗎？學(xué)生無論舉出什么樣的數(shù)，都沒有難倒老師，學(xué)生覺得老師太神奇了。這時(shí)老師說，不是老師有什么特異功能，而是老師掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律。此語一出，學(xué)生馬上意識到這些“規(guī)律”的神奇力量，學(xué)習(xí)欲望十分強(qiáng)烈。

2.創(chuàng)設(shè)活動情景，以境激趣

教師在教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)活動情境，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，可謂活潑有趣。在教學(xué)一些概念、法則時(shí)，可以通過演示、實(shí)驗(yàn)、動手操作、表演的形式，讓學(xué)生直接感知和體驗(yàn)，輕松而深刻地掌握“相遇、相距、相向、同時(shí)”的概念。

二、數(shù)學(xué)美感的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感，能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱情，提升他們的數(shù)學(xué)才能。在教學(xué)中，教師要充分揭示這些數(shù)學(xué)美

感，使小學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的美，感受到數(shù)學(xué)的美。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)中的簡潔美

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多定義、公式都體現(xiàn)著簡潔的特征，具有語言的簡潔美。例如，在教學(xué)“平行四邊形的定義”時(shí)，先讓學(xué)生充分觀察，然后自由下定義，之后通過比較，揭示“對邊平行的四邊形叫平行四邊形”。這種數(shù)學(xué)語言的簡潔美給人以明快、精練的美感。數(shù)學(xué)的簡潔美還體現(xiàn)在數(shù)學(xué)技巧上。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中的相似美

數(shù)學(xué)教學(xué)中還有很多的相似美，如相似的數(shù)式、相似的圖形、相似的解法。在課堂教學(xué)中，要善于運(yùn)用具體事例，展現(xiàn)相似美，并且啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相似聯(lián)想、大膽猜想，以引發(fā)學(xué)生的美感體驗(yàn)。例如，設(shè)計(jì)這樣一組計(jì)算題：

12345679×9=？ 12345679×18=？

12345679×27=？ 12345679×36=？

12345679×45=？ 12345679×54=？

學(xué)生一開始就感受到算式的相似美，計(jì)算后很快又發(fā)現(xiàn)結(jié)果的相似性，從中發(fā)現(xiàn)了隱含的規(guī)律，得意之情溢于言表，這不正是強(qiáng)烈的美感體驗(yàn)嗎？

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中的統(tǒng)一美

小學(xué)數(shù)學(xué)中的大量知識蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，特別是幾何形體計(jì)算公式間存在著密切的聯(lián)系，形成了一個(gè)具有統(tǒng)一美的嚴(yán)密系統(tǒng)。在教學(xué)中揭示統(tǒng)一美的常用策略有：加強(qiáng)橫向聯(lián)系，揭示統(tǒng)一美;建立縱向聯(lián)系，揭示統(tǒng)一美;構(gòu)建“知識網(wǎng)絡(luò)”，揭示統(tǒng)一美。用好這些策略，有利于小學(xué)生理解感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

三、學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

1.和諧民主的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)是師生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動，是師生之間的一種特殊交往活動。課堂上，既有知識方面的信息交流，也有情感方面的信息交流。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感，去引發(fā)學(xué)生積極的情感反映，形成師生情感交融的氛圍，小學(xué)生的創(chuàng)新精神就會伴隨積極主動的探求新知的活動而不斷發(fā)展。

2.自主學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)活動要多以學(xué)生為主體，給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動的余地，多一些自我表現(xiàn)的機(jī)會，多一些嘗試成功的愉悅。學(xué)導(dǎo)式——教師“引導(dǎo)自學(xué)、幫助解難”，學(xué)生先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練;探索發(fā)現(xiàn)式——為學(xué)生提供一定的條件，由學(xué)生主動去探索所要解決的問題;遷移式——抓住新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，充分運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。要讓學(xué)生掌握質(zhì)疑問難的學(xué)法，啟發(fā)他們產(chǎn)生疑問，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問難。“疑”是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，而敢于質(zhì)疑則是一種精神，意味著對真理執(zhí)著追求的勇氣。

數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)美感、創(chuàng)新精神，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識必備的個(gè)性品質(zhì)，要和諧地統(tǒng)一于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。這些個(gè)性品質(zhì)的和諧發(fā)展，將會促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，從而促使小學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中有所成就。