邢貞蘭 郭靜靜

【引言】

新課標(biāo)倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)以及課后總結(jié)，讓學(xué)生們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建舉措主要有以下幾個(gè)方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，便是讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有針對(duì)性地讓學(xué)生對(duì)所學(xué)教材知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中把不容易理解的知識(shí)點(diǎn)或難以解決的問題提前標(biāo)注出來(lái)，帶著問題走進(jìn)課堂。其次，在課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要敦促學(xué)生認(rèn)真聽講，從課堂上找出疑問的答案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問題，加深學(xué)生們對(duì)于課堂上所學(xué)知識(shí)的印象，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授“四邊形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了提高教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教師可以在課前敦促學(xué)生認(rèn)真完成課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考：“同學(xué)們，大家在自己的家中或者學(xué)校中是否看到過(guò)四邊形形狀的圖案？請(qǐng)列舉出幾個(gè)四邊形的物品?！敝螅瑢W(xué)生就會(huì)紛紛提供他們看到的四邊形的物品，如桌子、鞋盒、筆記本等。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以圍繞該章節(jié)的相關(guān)知識(shí)，設(shè)置一個(gè)動(dòng)手活動(dòng)，給班級(jí)上的每一名學(xué)生都發(fā)放一張空白A4紙，讓學(xué)生們反復(fù)進(jìn)行對(duì)折，然后再將對(duì)折后的A4紙打開，觀察對(duì)折后的折痕，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于四邊形相關(guān)特點(diǎn)的印象。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂的重要基礎(chǔ)，不僅有助于提高教學(xué)效果，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、舉辦豐富的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效果。舉辦豐富的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在開展豐富的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生之間的討論環(huán)節(jié)是活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性的重要舉措。

例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授“時(shí)間、速度和距離”章節(jié)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)置如下例題來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行解答：“有一個(gè)人正在開車，每6小時(shí)能開600公里。那么這個(gè)人如果要再開1000公里，需要幾個(gè)小時(shí)？”首先，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們獨(dú)立自主地完成該道題的解題過(guò)程。其次，教師可以在課上引導(dǎo)學(xué)生共同梳理解題思路，求出問題的答案。最后，數(shù)學(xué)教師可以對(duì)整個(gè)解題過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，解決學(xué)生們?cè)诮忸}過(guò)程中遇到的問題或者其他疑問。數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活的聯(lián)系，是有效提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性感受以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要舉措，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于課堂知識(shí)的印象，從而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)完成解題過(guò)程。

三、重視教學(xué)評(píng)價(jià)與課堂總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建，需要以良好的教學(xué)評(píng)價(jià)和系統(tǒng)的課堂總結(jié)為輔助，教學(xué)評(píng)價(jià)和課堂總結(jié)以學(xué)生的解題能力為核心，不僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要增加學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，或者解題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)與反思，不斷激發(fā)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)評(píng)價(jià)與課堂總結(jié)的過(guò)程中，教師不但要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用程度進(jìn)行評(píng)估，還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、課上和課下的表現(xiàn)展開討論與評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)與課堂總結(jié)，教師能夠更為清晰地了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也能明確自己的知識(shí)弱點(diǎn)，在評(píng)價(jià)與總結(jié)的過(guò)程中不斷彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，提高自己的能力。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是相輔相成、相互促進(jìn)的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，有利于提升教學(xué)效果。與此同時(shí)，教學(xué)效果的顯著提升，也能顯著提升學(xué)生的自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，不僅有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，而且有助于學(xué)生提高課上學(xué)習(xí)效率，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，鍛煉獨(dú)立思考問題的能力。未來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高課上學(xué)習(xí)效率，做好課后總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)能力。