鞏麗萍

新基礎(chǔ)教育，是在當代中國社會發(fā)生偉大變革的現(xiàn)實背景下，有針對性地提出的反映21世紀中國社會培育新人的新理念的教育要求。新基礎(chǔ)教育關(guān)注每一個學(xué)生，將學(xué)生的主動性、潛在性、差異性聚集到具體個人的概念上，要求把學(xué)生當作具體個人去認識和研究。在學(xué)生個人的發(fā)展上，有兩個關(guān)鍵詞尤為重要：主動與健康。新基礎(chǔ)教育提倡，在學(xué)生與其相關(guān)的各種關(guān)系和本人參與的各種活動的交互作用中去實現(xiàn)人的主動發(fā)展。而這種發(fā)展是健康的發(fā)展，不僅包括身體的健康，還包括學(xué)生個體的精神和心理健康，以及思想品德和社會性的健康發(fā)展。

剛參加工作時，我接了一個班，認識了一個被人稱為“惡魔天使”的孩子。剛開學(xué)不到半個月，他就開始拿同學(xué)文具、跟同學(xué)打架、上課下座、打斷老師上課……每一天，甚至每一個課間，我都要幫他解決糾紛，有時候真的失去耐性了，不免批評他，可是越批評他越帶勁，真是讓人頭疼不已。在請教別的老教師依然改變不了現(xiàn)狀的情況下，我主動地與孩子家長溝通了幾次，了解了孩子的家庭情況。原來這個孩子的媽媽精神方面有些問題，而爸爸又沒有照顧孩子的經(jīng)驗，文化水平也不高，孩子從小得到的關(guān)愛遠遠不夠。我終于明白，這個孩子在拿別人東西、在課堂上出了怪聲后，總是觀察別人的反應(yīng)，一直以來，我覺得他是故意氣我，其實不然，這是一個特別希望別人注意自己的孩子。發(fā)現(xiàn)了這一點，我跟孩子說：“你知道嗎，老師一直在關(guān)注著你，你不用特意做出什么與別人不一樣的行為來吸引我的注意。老師更希望能看到你的愉快、進步?！辈粌H如此，我還讓班上的同學(xué)多關(guān)注這個孩子，只要他做一次改變，做一件好事，同學(xué)們就大聲表揚他，我也會及時為他點贊。從此以后，雖然孩子還是會惹出一些事情，但是當全班同學(xué)的贊揚一聲聲傳來時，他就會適時終止那些不好的行為。由于眾口一詞的表揚，他樹立了很大的信心，“惡魔天使”終于變成了真正的天使。

在整個過程中，全體學(xué)生起了很大的作用。和課堂教學(xué)相比，學(xué)生工作是一個經(jīng)常被忽視、弱化的學(xué)校基礎(chǔ)性教育領(lǐng)域。學(xué)生工作中兒童立場的缺失、被代替，使得學(xué)生們鮮活的生活體驗被代替了，成長需要被遮蔽了，主動、健康發(fā)展的健全人格、公民素養(yǎng)和自我意識當然也就無從實現(xiàn)。

學(xué)生主動發(fā)展，是班主任工作的最高價值。教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生淡化做班干部的思想，增強自己的公共意識、服務(wù)意識，創(chuàng)造條件，鍛煉每個學(xué)生在不同范圍和任務(wù)驅(qū)動下的策劃、組織和協(xié)調(diào)管理能力。教師可以引導(dǎo)建立班級公約，讓每個班級都初步形成班級崗位公約，降低班級管理壓力，“把班級還給學(xué)生”。在將班級管理的權(quán)利還給每一個學(xué)生的同時，學(xué)生的社會意識和能力也獲得了實踐的舞臺。

我認為，關(guān)注每一位學(xué)生，不僅是課堂生成的關(guān)注，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和精神風(fēng)貌，在教學(xué)中貫穿責任教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

我們在教學(xué)中，既要抓好課堂，又不能忽略學(xué)生的“健康”。作為教師，我們要以學(xué)生立場開發(fā)學(xué)生工作的價值，促進學(xué)生的社會性和個性主動、健康發(fā)展。讓我們回歸本心，把心真正交給學(xué)生。