仲美璇

摘 要：初中英語教學的目的在于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯等多方面的能力，而口語訓練則是要通過相應(yīng)的訓練來培養(yǎng)學生利用所學語言進行表達及交流的能力。在英語教學中，開展口語訓練對于學生告別“啞巴英語”具有重要意義，文章圍繞著在初中英語教學中如何開展口語訓練等問題進行簡單論述。

關(guān)鍵詞：初中英語教學;口語訓練

前 言

學習語言的目的在于對語言進行學以致用，在于更好的服務(wù)于學生自身的學習以及生活，在初中階段，學生的自主學習意識以及能力往往沒有那么強，這就需要教師對學生進行必要的引導(dǎo)以及對學生在學習中存在的問題進行及時的批評和指正，在初中英語教學口語訓練中也是如此。

1、初中英語教學中口語訓練方面存在的不足

在初中階段，學生的學習往往只是為了考得一所理想的高中進而使得將來有機會進入高等學府學習，這就使得初中教學活動的開展過于注重學生的考試成績而忽視了對學生能力的培養(yǎng)。在初中英語教學口語訓練中存在的問題主要有：英語教學活動的開展要以教師為中心以教師講授為主、口語訓練在初中英語教學中所占的比例偏小。

1.1初中英語教學活動的開展以教師為中心、以教師講授為主

初中英語教學活動的有效開展往往是以教師為中心，教師往往會從音標講起，在學生掌握了一定的單詞后，教師便會帶領(lǐng)學生對課文進行朗讀，并對其中所蘊含的語法進行講解，當教師認為學生已經(jīng)掌握了相關(guān)的語法后，便會給學生布置一定量的課后習題讓學生進行練習，這便是很多初中生所接受的英語教學了。

1.2口語訓練在初中英語活動中所占的比例偏小

由于初中英語教學活動的開展主要側(cè)重于教師對課文的講授上，因此，口語訓練在初中英語教學活動中所占的比例可是說是相對偏小。在初中英語教學中，教師往往把大量時間和精力放在對語法的講解和組織學生做題對語法進行練習上，而沒有鼓勵學生利用英語進行表達和交流，也沒有鼓勵學生將所學語言知識進行運用。因此，很多學生雖然日日在學英語卻仍然不能夠較好的運用英語進行表達以及交流。

2、在初中英語教學中如何有效的進行口語訓練

針對于上文中提到的初中英語教學口語訓練中存在的問題，筆者認為應(yīng)從合理安排初中英語教學內(nèi)容、發(fā)揮學生學習的主動性、積極性以及鼓勵學生多說英語三方面來做起。

2.1合理安排初中英語教學內(nèi)容

合理安排初中英語教學內(nèi)容的目的在于培養(yǎng)學生多方面的能力，而不僅僅在于提高學生的英語考試成績。這就要求教師為學生提供豐富多樣的學習內(nèi)容，而非將學生的學習內(nèi)容局限于單一的某個方面。比如，在實際的教學活動中，教師除了要對課文進行講解外，還可以播放一段聽力并鼓勵學生將所聽到的內(nèi)容默寫出來，隨后在與正確答案進行比對，又或者在黑板上寫下一段話鼓勵學生進行英漢互譯等。

2.2發(fā)揮學生學習的主動性以及積極性

要發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，就要對以往教師的教學方式進行變革。首先，在英語課堂教學中，教師要對所要講解內(nèi)容進行選擇，既不可一概都講，也不可一概不講，其次，教師在教學中要注重對學生的思維進行啟發(fā)，從而給予學生更多的主動思考、主動探索的機會。

2.3鼓勵學生多說英語

俗話說：學以致用，說的便是要將所學知識進行活學活用。初中英語教學中的口語訓練便是幫助學生對所學語言知識進行靈活運用的一種有效方式，因此，在初中英語教學口語訓練中，最重要的一點便是鼓勵學生多說英語。鼓勵學生多說英語的方式有兩種，其一，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成使用英語的習慣。其二，要培養(yǎng)學生使用英語進行對話的能力。

2.3.1培養(yǎng)學生養(yǎng)成使用英語的習慣

如漢語一樣，英語中的每個句子也是由一個個的單詞按照既定的句型以及語法組合而成，若是教師把句子中所蘊含的單詞和語法單拿出來講解，學生聽起來便會覺得很是枯燥和乏味。因此，教師可以考慮采用創(chuàng)設(shè)教學情境的方式來鼓勵學生進行多種訓練以及進行重復(fù)交流活動。比如：在對學生所學句型進行訓練時，教師可以鼓勵學生對所學句型進行重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換以及拓展等多種訓練。其次，為了增強學生進行口語訓練的信心，教師應(yīng)從相對容易的句型入手，如Sit down please，Good morning，“How are you？”等。再次，教師可以鼓勵學生扮演不同的角色，進而模擬出不同的語言環(huán)境，比如選取兩個同學，其中一個同學扮演售貨員，另一個同學扮演顧客。這時，扮演售貨員的同學就可以對扮演顧客的同學說：Can I help you？另一個同學就可以指著一件商品說How much？至于讓學生做重復(fù)交流活動則是針對學生對所學句型的理解程度而言的，為此，教師可以將學生理解起來很困難的句型進行分層講解，待學生理解后，在鼓勵學生利用該句型進行重復(fù)的交流活動。

2.3.2要培養(yǎng)學生使用英語進行對話的能力

在日常生活中，由于學生底子薄，因此學生在用英語進行對話時往往沒有足夠的信心，這就要求教師適時的給予學生一定的鼓勵，從而使得學生在使用英語進行對話方面的障礙得以打破。具體的說需要做到如下幾點：首先，在面對全體學生中要有所側(cè)重，由于一些學生在使用英語進行對話時存在著一定的畏難心理，因此，針對于這部分學生教師除了要對其進行必要的鼓勵和指導(dǎo)外，還應(yīng)給予他們更多的鍛煉機會，從而使他們逐漸從羞怯、害怕表達過渡到敢說、能說。此外，課堂氣氛對于學生的學習而言也是至關(guān)重要的，因此，對于教師而言，還應(yīng)努力為學生創(chuàng)造出一個良好的有利于學生口語訓練的課堂教學氛圍。其次，在訓練中教師還應(yīng)多為學生創(chuàng)設(shè)一些有趣的對話內(nèi)容，

興趣是最好的老師，鑒于中學生有著活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際的特點，因此，教師可以考慮從中學生感興趣的事物入手，加強對學生的引導(dǎo)，從而使得學生能夠從心理上萌發(fā)出對初中英語口語訓練的熱愛，進而以更加積極、主動的姿態(tài)投入到初中英語口語訓練中來。再次，教師還應(yīng)對學生在使用英語對話中出現(xiàn)的問題進行及時的總結(jié)以及糾正。在口語訓練中錯誤總是不可避免的，因此，教師應(yīng)認真的聆聽學生使用英語所進行的對話，從而對學生在用英語進行對話中出現(xiàn)的問題進行及時的糾正，以此來幫助學生不斷提高自身的口語水平。

參考文獻

[1] 帥鳳英.? 強化英語口語訓練 提高口語交際能力[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2012（15）