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        榜樣引領 守望成長

        2020-12-23 04:43:07黃寶紅
        新課程·上旬 2020年40期
        關鍵詞:垃圾池鋤頭榜樣

        黃寶紅

        今年的夏天又迎來了罕見的高溫天氣:室外溫度38.6℃,人坐在辦公室里也能感受到陣陣熱浪滾滾而來。望著窗外的藍天、白云,我喃喃自語地埋怨著太陽的“毒辣”,腦中不由得放電影般閃過一幕……

        那是我讀初一那年的初夏,太陽已經迫不及待地開始發(fā)揮它的威力了。課間操時,我們在“太陽當空照”的操場上做操,大多數老師都懼怕太陽的熱力,躲到了樹蔭下,有的還不停地用手扇著風。一些學生望望老師,動作不由自主地慢了半拍,動作無力,軟綿綿的,像“病君子”;有的半瞇縫著眼睛,心不在焉;有的干脆站在那里,等候體操配樂早點播完……我們的班主任黃老師看到這里,快步走過來,站在我們隊伍的前面,像標準的領操員,跟著音樂認真地做起操來。學生先是愕然不解,繼而醒悟,好像是有誰在無聲地指揮,都振作起精神,認真地做起操來。就這樣,黃老師和我們互相鼓勵,認真地做完了課間操。

        從此,黃老師滿臉通紅、額角冒汗、認真做操的形象在我的心頭刻下了深深的烙印。古人說“身教重于言教”,在孩子們純潔的心目中,老師是最好的學習榜樣。黃老師不僅是我從教的導師,而且是我從教后心中的楷模。

        后來,師范畢業(yè)的我剛踏上講臺,便在一所鄉(xiāng)村小學執(zhí)教五年級語文、英語,并任該班班主任,令人氣惱的是班上有好幾個調皮鬼,精力過人,總是違反紀律。更氣人的是到了勞動的時候,這些男生便“力不從心”,嫌臟怕累,勞動任務往往是加班加點才勉強完成。學校大掃除那一天,校長給這班男生布置了一項勞動任務——清理垃圾池。我分配好任務,男生有的拖著鋤頭,有的拿著籮筐,走向垃圾池。來到垃圾池邊,男生們便有了連鎖反應:有的捂住鼻子,有的猛吐口水,還有的像被人點了穴似的,硬是不肯到垃圾池里面裝垃圾??吹竭@種情景,我從一名男生手里搶過一把鋤頭就跳到垃圾池里,一股惡臭撲鼻而來,我忍住了想吐的沖動,掄起鋤頭……旁邊的幾個男生見了,也紛紛拿著鋤頭跳下垃圾池,賣力地干起來:一鋤一鋤地把垃圾鋤松,用籮筐裝好,讓別的男生抬走。那幾個調皮鬼干得特別帶勁,一籮筐的垃圾幾下就裝滿了。真想不到,在我的帶領下,他們互相協作,垃圾池里堆得像小山一樣的垃圾不到一個鐘頭就清理完了。從這件事中我感受到:教師的一言一行在不經意間就會影響學生,只有時時處處做學生的表率,才能在潛移默化中培養(yǎng)學生文明的舉止和高尚的人格,促使學生健康成長。

        以身立教、教書育人是黨和國家對廣大教育工作者的基本要求。作為人師,其言行舉止、師表形象,在教育教學活動中,對學生的感官刺激、情緒調節(jié)、心理影響乃至人生價值取向等方面,有著不容忽視的作用。尤其對基礎教育來說,要使學生對你所教的學科或從事的其他教育教學活動感興趣,就必須先做到讓他們對你這個實施教育的人有好感,覺得可近、可親、可敬、可學。從這點來看,教師注重“修身”,加強自我塑造很重要。那么,怎樣塑造自我呢?

        一、注重自身外表形象的塑造

        形象對于每個人來說都是客觀存在的。我認為一個人的形象對他人并不是無關緊要的,而是有影響的,不同的形象對他人的影響力則是不同的。教師作為學生的組織者、教育者和指導者,要對學生具有較強的影響力,就必須使自己的形象具有魅力。一般說來,學生對教師的認識首先是從外貌和儀表開始的。外貌、儀表等決定著一個教師留給學生的最初印象,并直接關系到教師的魅力。所以,我在日常的教學中,非常注重自己的形象給學生帶來的感受,如我的著裝整潔、得體、大方,已在教學前先給學生視覺上帶來美的享受,讓學生喜歡你的整潔大方,進而喜歡上你的課,使學生積極參與到教學活動中去,從而獲得相應的知識。

        二、注重自身內在的塑造

        形象作為人的外部表現,其真正的魅力并不盡在于外貌、儀表,形象的魅力最終來自人的內心世界。在多年教學工作中,我始終注重培養(yǎng)自己健康優(yōu)良的心理素質、高尚的情操、廣博的知識、豐富的閱歷。也正因如此,我覺得自己的形象魅力就像磁石一樣緊緊吸引著現在所教的學生,而且還對畢業(yè)后的學生有著深遠的影響。作為一名教師,我覺得還應該培養(yǎng)自己的道德素養(yǎng),熱愛教育,熱愛學生,誨人不倦,關心集體,團結協作,嚴于律己,為人師表,努力塑造內在的道德形象。正如蘇霍姆林斯基指出的那樣:“世界是通過形象進入人的意識的,他的生活經驗越有限,那么生活中鮮明的形象對于他們思想的影響就越強烈?!?/p>

        由此可見,教師要帶頭在道德觀念、理想追求、工作作風、生活態(tài)度、學習方法等方面起表率作用,以最形象、最直接的表現為學生樹立一個令其信服和欽佩的榜樣。這種潛移默化的影響是“無聲勝有聲”的,是任何教科書和獎懲手段都無法代替的。教師只有嚴于律己,做學生的楷模,才有資格教育學生和規(guī)范學生的言行,才能發(fā)揮榜樣示范的作用,從而使育人工作真正收到實效。

        身教重于言教,要求學生做到的,自己先要做到!在教學實踐中,我深深地體會到:為師者必須時時、處處、事事嚴格要求自己,塑造良好形象,做好榜樣引領,守望學生成長。

        編輯 李 爭

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