摘 要：學生充分就業(yè)關(guān)系到個人、家庭利益與國家穩(wěn)定與發(fā)展。輔導員作為學生健康成長的指導者與引路人，可在學生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導與能力培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。本文以制造業(yè)高職生為例，以學生高質(zhì)量就業(yè)為導向，探索了輔導員在學生就業(yè)工作中的謀劃與舉措。

關(guān)鍵詞：輔導員;高職生;就業(yè)

學生就業(yè)，事關(guān)畢業(yè)生及家庭的切身利益，事關(guān)國家改革發(fā)展穩(wěn)定大局和學校的可持續(xù)發(fā)展。教育承擔著為全面建設社會主義現(xiàn)代化強國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，沒有高等教育和職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略就難以實現(xiàn)，全面建成社會主義現(xiàn)代化國家就成為一句空話。當前，全國普通高校和職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出。新時代新形勢下，貿(mào)易保護主義疊加新冠疫情對全球經(jīng)濟的影響，企業(yè)用工量減少或用工需求趨于放緩，就業(yè)形勢復雜嚴峻，在此情況下，更需高瞻遠矚、未雨綢繆做好學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導工作。

學校應以促進學生全面發(fā)展為根本，以提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為目標，以提升就業(yè)指導服務水平、轉(zhuǎn)變就業(yè)和擇業(yè)觀念、開拓就業(yè)市場、提升就業(yè)能力為重點，不斷深化“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”的工作理念，形成各方聯(lián)動，三全育人，共促就業(yè)的工作局面。輔導員作為學生健康成長的指導者與引路人，可在學生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導與能力培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。

一、輔導員在高職生就業(yè)工作中的著力點

要想做好學生就業(yè)，可從兩大方面著眼，一是開拓充足和合適的就業(yè)資源;一是培養(yǎng)好學生，使學生具有核心競爭力。具體到輔導員，也可從這兩方面入手開展相應工作。

第一點，開拓充足和合適的就業(yè)資源，從輔導員層面，可充分挖掘兩方面資源：一是自己積累的以往招聘學生的單位;一是所帶學生畢業(yè)后的就職單位也會成為潛在招聘市場。做就業(yè)輔導員時，主動與上述兩方面資源積極溝通，推薦應屆畢業(yè)生。

第二點，培養(yǎng)好學生，輔導員應有意識引導學生進行職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標，培養(yǎng)過硬專業(yè)能力，提升綜合素質(zhì)，從而使學生具有較強競爭力。這也間接為就業(yè)做了充分準備。學生的培養(yǎng)需要全員、全程、全方位育人才能達成，是一個系統(tǒng)工程。

二、輔導員在高職生職業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)上的舉措

（一）培養(yǎng)學生明確職業(yè)方向與目標

輔導員需從學生一入學就協(xié)助他們逐步開展職業(yè)規(guī)劃，確定奮斗目標。有明確方向，既不會虛度光陰，又有利于幾年后的就業(yè)。如何確立奮斗目標，規(guī)劃確定自己職業(yè)方向，需要幫助學生對內(nèi)進行自我探索，了解自己的興趣、能力所在;對外進行社會行業(yè)、工作種類等探索，進而使得職業(yè)與個人能力與興趣相匹配，做好職業(yè)方向規(guī)劃。

1、引導學生向內(nèi)，做好自我探索。一個人了解自己的途徑與方法在哪里？是在行動中、實踐中進行的。新生一入學，鼓勵他們積極參加校內(nèi)外各種活動，參加社團，擔任班干部或任何工作。在這一系列活動、工作中，學生既能培養(yǎng)和鍛煉自己的綜合素質(zhì)能力，又能發(fā)現(xiàn)和了解自己的能力與興趣所在，對自我就會有較準確全面的評價。他人（老師和同學）在此過程中也認識了學生，對每一位也會有評價，通過自我評價和他人評價，學生就能做到自我探索與定位。

2、引導學生向外，做好行業(yè)與崗位的探索。（1）鼓勵學生在低年級就參加到學校舉辦的招聘會中。學生觀察企業(yè)崗位設置與需求、工作需具備的條件與能力，觀摩學長學姐與用人單位的面試。（2）通過網(wǎng)上招聘平臺了解專業(yè)或自己喜歡的行業(yè)招聘情況與要求。（3）認真參加學校產(chǎn)學合作教育或社會實踐活動，了解社會，了解工作。

通過上述途徑，學生對未來職業(yè)會有所認識，也能明確自己在校期間的階段性目標，更能增加求職面試的間接經(jīng)驗。

（二）培養(yǎng)學生對專業(yè)的認可與熱愛，打磨過硬的專業(yè)能力

輔導員可多渠道培養(yǎng)學生對學校和專業(yè)的認可與熱愛，培育工匠精神，從而提升學生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力。通過多給學生擅長領(lǐng)域的展示與學習機會，讓他們看到自己的閃光點，增強對自己的信心。通過形勢政策課、主題班會、專業(yè)講座等途徑拓展學生對行業(yè)發(fā)展前景、行業(yè)最新政策、行業(yè)技術(shù)動向的了解，樹立專業(yè)信心;通過組織學生積極參加行業(yè)展覽、技能大賽、國際合作教育交流、頂崗實習等途徑進一步開闊學生眼界，增強專業(yè)技能與技術(shù)，提升職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力。

（三）全面培養(yǎng)與提升學生綜合素質(zhì)能力

學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可通過第二課堂活動來進行，如：社團活動，社會實踐，合作教育等等。輔導員依托第二課堂學分的考核機制，鼓勵與推動學生積極參與各種活動;也可有意識在班級活動與工作中，創(chuàng)設機會，讓每位同學都能有展示的平臺，參與班級工作中，潛移默化鍛煉學生。

學生有了目標，有了過硬專業(yè)技能，有了良好的綜合能力，就會好就業(yè)和就好業(yè)。

三、輔導員在高職生就業(yè)指導中的舉措

在畢業(yè)年級開展就業(yè)指導工作，輔導員可采取如下措施：

（一）分類建群，精準服務

根據(jù)學生實際，可建立待就業(yè)、專升本、出國、應征入伍等群，不同類型學生精準推送招聘和服務信息;充分發(fā)揮學生黨員作用，協(xié)助老師從學校線上招聘平臺發(fā)布的大量信息中篩選出與學生學歷、專業(yè)相關(guān)的招聘崗位，提供給未就業(yè)同學。

（二）掌握政策，觀念引導

每周認真學習教育部公益直播課，通過在線班會和個別溝通，講解就業(yè)形勢與最新政策，引導學生樹立正確的就業(yè)觀念;

（三）關(guān)注動態(tài)，及時輔導

關(guān)注學生思想與心理動態(tài)，及時進行輔導。有學生已找好工作，由于各種原因被終止，一方面可指導學生和企業(yè)溝通，盡量爭取機會;一方面幫助學生調(diào)整心態(tài)，重新求職。還有學生實習一兩天，就堅持不了，要及時給他們加油鼓勁。

（四）聯(lián)系家長，助推就業(yè)

針對未就業(yè)學生，發(fā)送致家長一封信，并與就業(yè)被動，就業(yè)困難的學生家長單獨溝通，合力推進學生就業(yè)。

（五）就業(yè)知識，納入考核

就業(yè)指導課中需要每位學生了解掌握的就業(yè)政策、簽約流程與注意事項可納入到就業(yè)指導課的考核中，促使學生熟記于心，減少學生在就業(yè)簽約和相關(guān)手續(xù)辦理中出現(xiàn)各種各樣問題。

（六）善于借力，通力合作

與畢業(yè)指導教師溝通協(xié)作，從不同視角幫助學生做好定位，樹立正確就業(yè)觀念，積極求職，促進就業(yè)。

隨著社會的不斷進步，企業(yè)對人才的要求不斷提高，我們應順應時代變化，在學生職業(yè)規(guī)劃教育、專業(yè)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升和具體的就業(yè)指導上花功夫，下力氣，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量學生，為高職生創(chuàng)造更多高質(zhì)量就業(yè)機會。輔導員只要有想法，有作為，定能在學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導與能力提升中謀篇布局，發(fā)揮重要作用，助力學生成長成才。

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作者簡介：孔麗華（1980.12-），女，漢族，山東煙臺人，教師，碩士，主要從事黨建、就業(yè)、大學生心理健康教育研究