張俊霞

語(yǔ)文這門學(xué)科兼具工具性和人文性，然而大多數(shù)教師重視工具性，卻忽略了它的人文性，所以在教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，輕視學(xué)生的品德培養(yǎng)。寫作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，在作文教學(xué)中滲透德育教育。利用寫作進(jìn)行德育教育，不僅有助于學(xué)生提高寫作能力，對(duì)學(xué)生未來更高層次的學(xué)習(xí)也有重要意義。

德育與傳授知識(shí)是相輔相成的，德育能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和個(gè)人品質(zhì)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來越高，不僅要求具備過硬的專業(yè)技能，還要具備職業(yè)道德和操守，更重要的是具備高尚的情操。這對(duì)教師來說也是挑戰(zhàn)，因此在作文教學(xué)中滲透德育是必然趨勢(shì)。本文探討了在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育的方法和策略，供同仁參考。

一、讓學(xué)生仿照范文寫作

小學(xué)生寫作能力不強(qiáng)，寫作思路狹窄，常常不知道寫什么，該怎么寫，因此喜歡仿寫。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)。如布置寫作任務(wù)后，教師先帶領(lǐng)學(xué)生審題，總結(jié)出寫作思路;然后再找一篇符合題意的范文給學(xué)生閱讀，讓他們與自己的寫作思路對(duì)比，看看有什么區(qū)別，哪個(gè)好，好在哪里。一堂課后，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還受到了思想教育。例如，指導(dǎo)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)寫作練習(xí)“寫信”時(shí)，教師可以先念一篇寫得好的文章，然后讓學(xué)生回憶從小到大的美好時(shí)光，仿照范文，寫一篇小作文，可寫給自己，也可寫給身邊的人。

二、以身邊小事為素材進(jìn)行德育教育

學(xué)生身邊有很多小事都是德育的素材，學(xué)生對(duì)這些耳熟能詳，容易理解，還能產(chǎn)生共鳴。例如寫“一件小事”這個(gè)文題時(shí)，教師可以舉例：一同學(xué)進(jìn)班后發(fā)現(xiàn)地上躺著一個(gè)黑板擦，他隨手撿起來，放到了講臺(tái)上。然后問學(xué)生：“這位同學(xué)做得對(duì)嗎？他身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生明白了應(yīng)該愛護(hù)公物。小事看起來小，但能涵養(yǎng)學(xué)生的思想品德。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該從身邊小事入手，創(chuàng)設(shè)情境，滲透德育。例如，教學(xué)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《這樣想象真有趣》時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象一下如果母雞能在天空飛翔，螞蟻的個(gè)頭比樹還大，老鷹變得膽小如鼠，蝸牛健步如飛，會(huì)是什么樣的情景。想象一下，它們會(huì)有怎樣的奇遇，生活將會(huì)發(fā)生什么樣的變化？讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象編一個(gè)童話故事。

三、以學(xué)生為主體，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，適當(dāng)點(diǎn)撥，給學(xué)生講一些幫助別人的事例，增加他們的生活體驗(yàn)。例如，教學(xué)人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)《故事新編》時(shí)，教師可以在課前問學(xué)生：“大家知道龜兔賽跑的故事吧？如果讓你重新編龜兔賽跑的故事，你會(huì)怎么編？”讓學(xué)生發(fā)揮想象力，賦予“龜兔賽跑”以新的內(nèi)涵。學(xué)生寫完，教師選擇寫得比較好的配上插圖，貼到教室的墻上，供大家欣賞。這樣，學(xué)生不僅能掌握寫作技巧，還鍛煉了想象力。

四、將德育寓于多種形式的作文中

將德育寓于作文教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的好方法。如何利用作文形式的多樣性，讓學(xué)生自我教育，是當(dāng)前教師應(yīng)該思考的主要問題。這單靠作文教學(xué)是不夠的，教師還應(yīng)讓學(xué)生寫周記、日記，定期檢查，并把寫得好的選出來，出版報(bào)、辦專欄。用這些方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和思考問題的習(xí)慣，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)非常有利。學(xué)生寫作時(shí)，教師可以巡視，對(duì)學(xué)生不懂的問題加以指導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的內(nèi)容偏離中心，或者內(nèi)容不健康，要及時(shí)糾正。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，有意識(shí)地滲透德育

科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)效率更高。如在同一題目的作文中，可挑選一兩篇有思想內(nèi)涵的佳作進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容可以是熱愛祖國(guó)、熱愛集體的，也可以是熱愛勞動(dòng)的，或與思想教育有關(guān)的。在評(píng)價(jià)的同時(shí)要滲透德育，既要體現(xiàn)出差異性，又要體現(xiàn)出普遍性。這個(gè)階段的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，貫徹新課改的精神，在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

綜上所述，作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在德育教育中扮演著重要角色，高分低能的人是不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求不僅包括專業(yè)技能方面的，還包括品德方面的。因此必須從小抓起，在小學(xué)作文教學(xué)中貫徹立德樹人的目標(biāo)，將德育內(nèi)容和作文教學(xué)相融合，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的素質(zhì)型人才。