袁永曌

想提高學生的寫作水平，不僅要讓他們養(yǎng)成閱讀的習慣，還要培養(yǎng)其仿寫能力。但在當前的小學作文教學中，仿寫訓練存在著一些問題，如訓練方法落后，表達方式不夠靈活等，長此以往，對學生寫作能力的培養(yǎng)十分不利。筆者對仿寫訓練進行了探究，提出幾點看法，供同仁參考。

一、仿寫訓練的意義以及現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)學生運用語言的能力及提高學生的寫作能力

（1）培養(yǎng)學生運用語言能力。在小學作文教學中，培養(yǎng)學生的語言組織能力與表達能力是教學的重點。教師要讓學生在作文中表達真實情感和想法，從而及時了解學生的心理。很多學生覺得寫作課枯燥無聊，所以討厭寫作，為了應(yīng)付教師或者考試會采用死記硬背的方法，導致寫作思路固化，寫出來的文章千篇一律。對學生進行仿寫訓練，可以讓學生在范文的基礎(chǔ)上加入自己的創(chuàng)新與思考，學習寫作方法與技巧，積累寫作經(jīng)驗，提高其寫作能力和語言表達能力。

（2）提高學生的寫作能力。充足的知識儲備對學生寫作非常有利，寫作對于學生口頭表達能力以及閱讀能力的要求很高，學生只有大量閱讀，拓展知識面，才能積累更多好詞與佳句，掌握更多的寫作方法和技巧。仿寫需要學生廣泛閱讀，積累大量的作文素材，在寫作時有足夠的素材。小學生雖然文字功底薄弱，理解能力差，但依舊可以通過仿寫，體會文中作者想要表達的思想感情。此外，學生還可以通過閱讀提高思想認識，從而提高寫作能力。

2.仿寫訓練現(xiàn)狀

（1）仿寫內(nèi)容貧乏。文章的內(nèi)容與思想是作文的核心，直接關(guān)系到作文的成敗，所以仿寫訓練時，在范文內(nèi)容方面要高標準、嚴要求。范文內(nèi)容要豐富，這樣才能提高學生的仿寫能力。但目前的仿寫訓練，提供給學生仿寫的范文內(nèi)容很少，無法拓展學生的思維，甚至出現(xiàn)了思維定式的問題。例如，學生寫作時，寫月亮就只能想到“舉頭望明月”，寫瀑布就只能想到“飛流直下三千尺”，其思維如一潭死水，激不起一絲漣漪，這導致學生的作文內(nèi)容高度相似。

（2）課文教學與仿寫訓練脫節(jié)。有些課文的內(nèi)涵和價值往往比很多范文的價值要高很多，但教師很少利用，一味地引導學生進行課外閱讀，使課文教學與仿寫訓練脫節(jié)，導致仿寫效果不佳。

二、仿寫訓練的措施

1.提高教師的寫作水平，細化仿寫訓練設(shè)計

（1）提高教師的寫作水平。教師作為學生學習的引導者，其能力以及習慣對學生的影響非常大。教師要提高寫作水平，用廣闊的眼界以及豐富的知識儲備量感染學生，激發(fā)學生的寫作興趣。教師熱愛寫作，對寫作保持熱情，能起到模范作用，學生也會逐漸愛上寫作。

（2）細化仿寫訓練設(shè)計。設(shè)計仿寫訓練時，教師要充分考慮學生的寫作能力與寫作水平，確保挑選的范文在學生的閱讀水平與理解能力之內(nèi)。教師還要預估學生在仿寫過程中可能會遇到的問題，準備好解決方案。學生完成仿寫后，教師要及時評價，要鼓勵學生，從而保持學生的寫作積極性。

2.布設(shè)文章結(jié)構(gòu)，靈活運用表達方式

（1）布設(shè)文章結(jié)構(gòu)。文章的結(jié)構(gòu)如同人的骨架，起到支撐作用，沒有結(jié)構(gòu)，文章就會如同一灘爛泥、一盤散沙。所以在仿寫時，教師要引導學生對文章進行整體的布局和構(gòu)思，列出寫作框架和思路，據(jù)此寫作，可減少因結(jié)構(gòu)雜亂而導致的寫作問題。

（2）靈活運用表達方式。優(yōu)秀的文章會用到很多表達方式，甚至描寫不同場景時運用的表達方式都是不同的，表達方式的靈活運用，可使文章生動形象、富有活力。但小學生能力不足，思維比較狹窄，寫作思路較單一，在表達方式的運用上比較死板，不夠靈活。所以教師要培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生模仿范文的表達方式寫作，掌握運用技巧，并在日后寫作時應(yīng)用，從而提高寫作能力。

在小學作文教學中進行仿寫訓練，可以有效提高學生的寫作水平，幫助學生打好寫作基礎(chǔ)。