林旗烈

隨著素質(zhì)教育逐漸普及，教學(xué)資源和手段不斷豐富，小學(xué)作文教學(xué)也需要變革，以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力、提高創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力為宗旨和目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主動性。根據(jù)觀察，小學(xué)作文教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題。第一，學(xué)生對寫作的方法沒有全面掌握，常常不知道寫什么和如何潤色文章、如何更好地表達(dá)情感。第二，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力沒有被充分調(diào)動起來，在寫作過程中容易受到框架的束縛。第三，教師沒有采用與學(xué)生生活聯(lián)系緊密、能夠調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力的方法，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。針對以上問題，我們要轉(zhuǎn)變作文課堂的組織模式，豐富作文教學(xué)的內(nèi)容，使其更具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽表達(dá)。同時，爭取在每一次教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握一種寫作方法，并定期對寫作方法進(jìn)行整理和歸納，讓學(xué)生靈活應(yīng)用。

一、利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作文

目前，小學(xué)語文課堂存在課堂氣氛沉悶、學(xué)生寫作意愿不強(qiáng)的問題。為此，教師可以利用多媒體，展現(xiàn)豐富多彩的寫作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)十分常見，在作文教學(xué)中，可以利用多媒體音頻、視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠從這些與作文題目相關(guān)的內(nèi)容中得到啟發(fā)，并將自己的感受通過寫作的方式表達(dá)出來。另外，講授作文方法時，可以利用多媒體來展示作文方法的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上把握，還能復(fù)習(xí)和回顧以前的知識，運(yùn)用在作文中。

例如，教學(xué)《我來編童話》時，要指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，通過童話故事學(xué)習(xí)如何描寫人物、安排情節(jié)，創(chuàng)編一篇有趣又能表達(dá)深刻涵義的童話故事。教材中提供了很多關(guān)鍵詞，這也是學(xué)生發(fā)揮想象的基礎(chǔ)。利用國王、黃昏、廚房引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想國王的外貌、黃昏的情景和廚房里發(fā)生的故事。在寫作教學(xué)中，我通過多媒體展示國王的圖片，讓學(xué)生描述他的外貌，想象他的特征。例如，我在多媒體上展示了不同類型的國王，有童話中的、有現(xiàn)實中的，有威嚴(yán)的、和藹親切的，有的裝扮雍容華貴，有的平易近人。我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言將國王的外貌描述出來，然后根據(jù)外貌想象他們的性格特征。有的學(xué)生表達(dá)：從前有一個貪婪的國王，他奢侈浪費(fèi)，衣服上鑲滿了鉆石……再比如，我展示了黃昏的圖景，有田園風(fēng)光、城市車流、夕陽彩霞、動物活動等，并在展示的同時播放了一段音樂，讓學(xué)生跟隨音樂，想象置身于這樣的圖景之中，他們可能在進(jìn)行什么樣的活動。有的同學(xué)描述道：夕陽西下，晚霞把天空映成了紅色，小兔子媽媽帶著三只小兔外出覓食回家了……通過這樣的場景引導(dǎo)，學(xué)生的寫作更有方向，有利于發(fā)揮想象力，找到寫作的素材。

二、指導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作素材

小學(xué)作文教學(xué)的問題在于學(xué)生的作文中缺少真情實感，很多學(xué)生沒有從生活出發(fā)，而是憑借想象和編造來抒發(fā)感情，這很容易導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭模嘤涗浬?，感受生活。因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從生活的視角出發(fā)尋找寫作素材。

例如，教學(xué)寫日記時，可以鼓勵學(xué)生通過平時寫日記的方式記錄生活、積累素材。我在課堂上詢問學(xué)生有沒有寫日記的習(xí)慣，了解到大多數(shù)學(xué)生都沒有。我鼓勵他們從今天起，試著堅持寫日記，記錄生活中一些讓你覺得有趣、感動過自己的事情，或者僅記錄一下自己的日常生活狀態(tài)。我通過展示網(wǎng)絡(luò)上一些小學(xué)生的精美日記本以及在日記中對生活狀態(tài)的描述來吸引學(xué)生的好奇心。隨后，我要求學(xué)生在課下寫一篇日記，記錄今天發(fā)生的比較特別的事情和自己的感受。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，找到可以寫進(jìn)日記的事物，我還向?qū)W生建議可以寫自己今天吃的食物、看的動畫片、學(xué)的知識、見到的人和發(fā)生的事。通過這種方式鼓勵學(xué)生堅持寫日記，積累寫作素材。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主修改作文

一篇好的作文需要經(jīng)過多次修改，我們要讓學(xué)生學(xué)會修改和潤色自己的作文，發(fā)現(xiàn)作文中的不足，提高作文能力。我們不僅要在課堂上教授修改作文的方法，還可以讓學(xué)生之間交流，在修改的過程中學(xué)會如何更好地寫作。

例如，教學(xué)《我們眼中的繽紛世界》時，我在多媒體上展示范文，分為正面教材和反面教材兩種。先展示了反面教材，上面有明顯的錯別字、病句和表達(dá)不通順的地方，我要求學(xué)生嘗試著做一只啄木鳥，幫這位同學(xué)找一找作文中的毛病。同學(xué)們的積極性很高，開始尋找范文中的問題，不僅修改了語法錯誤，還對很多不夠生動的句子進(jìn)行潤色和改寫。然后，我展示了范文，讓學(xué)生分析這篇文章用了哪些寫作方法，好在哪里。我還鼓勵學(xué)生之間互相批改檢查作文，這樣能發(fā)現(xiàn)自己無法找到的錯誤，還可以直接提出修改建議。

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生通過文字書寫自己的看法和思想，表達(dá)感情和體會。主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，從生活中積累素材以及教授學(xué)生修改作文的方式來提高寫作水平和表達(dá)能力。以上是我個人對小學(xué)作文教學(xué)中的問題以及解決方法的一點看法，希望可以對廣大教師有所幫助，不斷提高學(xué)生的寫作能力。